1樓：網友
2.上文論述中對當前社會上（傳媒隨意地捧殺或貶低乙個人）的現象十分不滿，因此稱之為「時弊」，這一現象與《傷仲永》中（方仲永出名後受父親控制遭人吹捧而天賦消失殆盡，泯然眾人)的情節有相同之處，因此觸發感想：（大家要愛護小天才，不要出現新的《傷某某》）.
3.上文第1段比較多的篇幅寫兒子讀古文的事，從全篇看其作用是：（1）（交代重讀《傷仲永由》此出發感想的緣由）;（2）（由此引出要珍惜學習的道理）.
5.根據上文內容，與《傷仲永》進行比較後填寫下表：
相同（通）之處 不同之處。
思想觀點 重視天才的繼續學習和培養 《傷》強調後天學習對孩子的重 要性。《重》珍愛小天才，不要出現 新的《傷仲永》
選材取材 ①都是選取孩子學習成長的 《傷》仲永兒時作詩文，後因不學習，毫無才華。 ②著重強調後天學習。 《重》兒子小時候不愛讀古詩文，長大後特愛學古詩文。
事例。表現手法 夾敘夾議 《傷》敘事為主。《重》議論為主。
6.上文在對《傷仲永》內容闡述中有理解欠妥的地方是（第②段對「其詩以養父母。觀之」，理解有誤，因為這是方仲永的第一首詩，當時尚未以此以獲利德情況）.
7.你同意上文的觀點？為什麼？讀了《傷仲永》後你還有什麼其他的感想？
同意。因為這是事實，具有說服力。
2樓：網友
買《伴你成長》七年級第1學期的答案，第四課的課外閱讀就是「重讀《傷仲永》」
3樓：陳朕寅
買《伴你成長》七年級第1學期的答案，第四課的課外閱讀的答案就是「重讀《傷仲永》」 答案。
語文《重讀傷仲永》
4樓：網友
2.（1）襯托出古頌租文的重野鋒要性（2）不想讓兒子和他犯同樣的錯。
對不起，野脊兆我只知道這些，我也在想怎麼做，我在做《伴你成長》。
5樓：網友
8.傷：哀傷，嘆息 8.
民：平民百姓 8.世：
世鍵毀團代 8。隸：屬於 8.
耕：耕田 8.生：
生長到 8.年：歲 8。
未：不 9.嘗：
曾經稿橘 81.識：認識 88.
書具：書寫工具（筆、墨餘掘、紙、硯等） 88.忽：
忽然 88.啼。
6樓：琦思妙想琦琦
1 失去了才知道珍惜。
重讀《傷仲永》
7樓：網友
王安石寫這篇文章，意在以方仲永為反面的例子，來說明「受之人」即後天教育的重要性。題目中的「傷」字，就已經透露這一點。「傷」是哀傷、哀憐的意思。
作者為什麼「傷」仲永？因為方仲永天資非凡而「受於人者不至」，最終「泯然眾人」。但這不是仲永自身造成的，不能怪仲永，因為他畢竟是個孩子，不能掌握自己的命運；這是他貪財短視的父親造成的。
文章在首段敘事中詳寫仲永才能初露時的情形，有兩條線索：一條從敘述方仲永才能的突然顯露到聲譽日隆；另一條敘述仲永父親從發現兒子才能到以兒子才能為謀利手段。這樣寫的用意：
一是說明「仲永之通悟」確實是「受之天」，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經埋下才能衰退的種子，即「父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學」，說明仲永未能受到正常的後天教育。至於仲永長大後才能衰退以至喪失殆盡，則是「不使學」的必然結果，當然不必多說。敘事部分已經蘊含了所要說明的道理，因此議論部分也不必多說了。
傷仲永作者介紹，傷仲永的作者
相關介紹 王安石 1021 1086 字介甫，號半山，封荊國公。撫州臨川人，北宋傑出的政治家 思想家 文學家。宋神宗時宰相。創新法，改革舊政，是乙個進步的政治家。文學上的主要成就在詩文方面。詞作不多，但其特點是能夠 一洗五代舊習 不受當時綺靡風氣的影響。他的散文緊貼社會 政治和人生的實際問題，直接為...
傷仲永課後題，傷仲永的課後習題
翻譯 金溪縣民方仲永，世代以耕田為業。仲永長到五歲，不曾認識書寫工具，有一天忽然哭著要這些東西。父親對此感到詫異，從鄰家借來給他，仲永當即寫了四句詩，並且題上自己的名字。這首詩以贍養父母 團結宗族為內容，傳給全鄉的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，他能立即完成，詩的文采和道理都有值得鑑賞的地方。縣里...
傷仲永實詞，傷仲永的意思以及重點字詞
1.隸 屬於。2.世隸耕 世代以耕田為業。3.未嘗 不曾。4.求 要 擁有。5.異 對 感到奇怪。6.借旁近 從鄰居那裡借來。7.與 給。8.書 寫。9.為 題上。10.以 為意 把 作為內容。11.觀 欣賞。12.自是 從此。13.是 這 此。14.立就 立刻完成。15.者 的地方。16.稍稍 漸...