1樓：**壹家
互動教學是一種師生之間雙向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是乙個動態發展著的教與學統一的活動過程。學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。「一切為了每一位學生的發展」,數學新課程的重要原則是「以學生為本」,最終目的是促進學生全面發展,而「互動」則是達到此目的的重要方法或手段。
在師生互動的學習中，應做到：
一、民主平等是互動的前提
在傳統的教學中，「一言堂」、「滿堂灌」的教學活動中，一味的只是教師講，學生答，嚴重的束縛了學生的思想和思維。只有建立民主、平等、和諧的師生關係，徹底摒棄「師道尊嚴」，充分尊重每一位學生。學生只有在乙個民主、平等、和諧放鬆的環境地中，消除了心理戒備，才能敢說敢做，思維的火花才能蹦發出來。
課堂上多用「請你大膽說出來你的想法」，「誰願意說」，「誰來和和老師一起合作」等，老師放下自己的架子和學生交朋友，打成一片，學生才會積極的參與到課堂上來，也更願意表露自己的想法。
二、創設情景是互動的保證
在課堂上只有拉近學生的心理距離，拉近學生與文字的距離，必須創設情景。學生在教師創設的情景中學習，有著身臨其境的體驗，很快融入了學習生活中，枯燥無味的知識突然間變得豐富有趣，學生求知的渴望也能成功的激發出來，變「要我學」為「我要學」，培養了學生良好的學習品質和思維情感，提高了學習效率。例如，在學習了《購物策略》時，將講台布置成商店，講桌當櫃檯，然後，把學生分成四組，讓學生扮演「小小採購員」，每組推舉1名數學學得好且口算能力強的學生當售貨員，其餘學生充當顧客，先從買文具開始，練習模擬購物，再「買」日常用品，讓學生身臨其境，體會怎樣購物更實惠。
三、激勵評價是互動的動力
「良言一句三冬暖」，不用說學生，就是我們老師，也希望得到別人的給自己鼓勵，對自己的讚美。因此，教學中，教師要善於利用激勵性語言，把對學生的愛化為乙個溫柔的眼神，乙個會意的微笑，一句暖心的話語，乙個讚許的姿態，乙個體貼入圍的動作，都會使學生感到教師的關心賞識，心理上會產生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，從而激發他們的求知慾，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。
四、角色變換是互動的必要
傳統教學「一張嘴巴，乙隻粉筆；三十五分鐘講到尾，最後留點時間寫作業」，教師一人在唱主角津津有味，當觀眾的學生卻索然無味。新課標中指出了學生是學習的主人，教師只是學生學習的引導者、組織者和合作者。只有把時間還給學生，把講台讓給學生，學生才能真正成為學習的主人，把討論權利還給學生，這樣的課堂才會充滿活力。
在課堂中教師可以適時的請學生來當「小老師」，學生學起知識來才有勁。如教學「長方體和正方體的認識「時，讓學生小組合作，通過摸一摸，量一量，拼一拉，猜一猜等多活動練習，讓學生自己探索發現長方體和正方體的特徵與異同點。整節課下來學生愉快，開心的在玩中輕鬆的完成學習任務，學生不但學的快，而且記的牢，收到了很好的效果。
教師應是風，一縷春風；學生是水，一池春水；風吹水起。在素質教育的天地間，要讓每個學生都成為激越的浪花，翻捲起一幅幅壯麗的美景，教師要駕馭好這股「風」,既不能「無風不起浪」，讓課堂死水一潭,又不能「狂風大作」，讓課堂失控。
2樓：
。「一切為了每一位學生的發展」,數學新課程的重要原則是「以學生為本」,最終目的是促進學生全面發展,而「互動」則是達到此目的的重要方法或手段。在師生互動的學習中，應做到：
一、民主平等是互動的前提
在傳統的教學中，「一言堂」、「滿堂灌」的教學活動中，一味的只是教師講，學生答，嚴重的束縛了學生的思想和思維。只有建立民主、平等、和諧的師生關係，徹底摒棄「師道尊嚴」，充分尊重每一位學生。學生只有在乙個民主、平等、和諧放鬆的環境地中，消除了心理戒備，才能敢說敢做，思維的火花才能蹦發出來。
課堂上多用「請你大膽說出來你的想法」，「誰願意說」，「誰來和和老師一起合作」等，老師放下自己的架子和學生交朋友，打成一片，學生才會積極的參與到課堂上來，也更願意表露自己的想法。
二、創設情景是互動的保證
在課堂上只有拉近學生的心理距離，拉近學生與文字的距離，必須創設情景。學生在教師創設的情景中學習，有著身臨其境的體驗，很快融入了學習生活中，枯燥無味的知識突然間變得豐富有趣，學生求知的渴望也能成功的激發出來，變「要我學」為「我要學」，培養了學生良好的學習品質和思維情感，提高了學習效率。例如，在學習了《購物策略》時，將講台布置成商店，講桌當櫃檯，然後，把學生分成四組，讓學生扮演「小小採購員」，每組推舉1名數學學得好且口算能力強的學生當售貨員，其餘學生充當顧客，先從買文具開始，練習模擬購物，再「買」日常用品，讓學生身臨其境，體會怎樣購物更實惠。
三、激勵評價是互動的動力
「良言一句三冬暖」，不用說學生，就是我們老師，也希望得到別人的給自己鼓勵，對自己的讚美。因此，教學中，教師要善於利用激勵性語言，把對學生的愛化為乙個溫柔的眼神，乙個會意的微笑，一句暖心的話語，乙個讚許的姿態，乙個體貼入圍的動作，都會使學生感到教師的關心賞識，心理上會產生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，從而激發他們的求知慾，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。
四、角色變換是互動的必要
傳統教學「一張嘴巴，乙隻粉筆；三十五分鐘講到尾，最後留點時間寫作業」，教師一人在唱主角津津有味，當觀眾的學生卻索然無味。新課標中指出了學生是學習的主人，教師只是學生學習的引導者、組織者和合作者。只有把時間還給學生，把講台讓給學生，學生才能真正成為學習的主人，把討論權利還給學生，這樣的課堂才會充滿活力。
在課堂中教師可以適時的請學生來當「小老師」，學生學起知識來才有勁。如教學「長方體和正方體的認識「時，讓學生小組合作，通過摸一摸，量一量，拼一拉，猜一猜等多活動練習，讓學生自己探索發現長方體和正方體的特徵與異同點。整節課下來學生愉快，開心的在玩中輕鬆的完成學習任務，學生不但學的快，而且記的牢，收到了很好的效果。
教師應是風，一縷春風；學生是水，一池春水；風吹水起。在素質教育的天地間，要讓每個學生都成為激越的浪花，翻捲起一幅幅壯麗的美景，教師要駕馭好這股「風」,既不能「無風不起浪」，讓課堂死水一潭,又不能「狂風大作」，讓課堂失控。
3樓：匿名使用者
營造乙個融洽，活躍的課堂，我認為老師處於乙個領導的位置上。如何去發揮導向還有，應該再加強一些課堂互動，讓學生說出所想，說出所感，這樣才會令學生對
如何在課堂中實現教師與學生的互動？
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:keepreader
1、師生互動的含義。
課堂教學中的師生互動,是指在課堂教學中，教師與學生間發生的一切相互作用與影響，由此引發的雙方在心理上與行為上的改變。按互動的物件進行劃分，可以分為師生互動、生生互動兩種。
2、師生互動中存在的問題
1、互動觀念的偏差在如今課堂教學中，師生間的互動多是以教師的權威佔上方，學生的觀點屈居下風。雙方是一種「控制與服從」的關係，且在這種關係中，資訊的流向多是單向流動，缺少師生間資訊的平等、雙向流動。而現實生活中，師生間的關係應該是平等的、有互動性的，教師不應該將資訊**的渠道壟斷，在課堂上侃侃而談，將自認為正確、科學的資訊灌輸給學生，博取學生的認同。
師生可以在課堂上以平等地交換觀點，引發有效互動，改變雙方在心理上和行為上的認知。2、互動的深度有限。有許多教師的課堂存在師生互動多是基於課本原有知識的一問一答的簡單互動，如：
朝代建立的時間，建立者、都城；諸子百家的代表人物有哪些等諸如此類的問題，學生在尋讀課文的時候，不需要過多的思考便可作答。這樣的互動不易引發學生進行有效思考、分析和歸納問題，更談不上課堂上的思想共鳴。這種師生間、生生間粗線條、單薄的互動，極易使得課堂陷入一潭死水的狀況，不利於課堂教學的長期開展。
數學課堂上如何讓學生與老師互動
課堂上如何讓學生與教師互動，有沒有互動課堂類軟體呢？
5樓：匿名使用者
我自己用的是希沃班級優化大師，可以及時給學生傳送鼓勵，優化了我們的課堂氛圍，學生們都開始積極聽講並且積極舉手表現，互動性真心好。我給自己班上用的就是這個，孩子們現在對上課可是有興趣的很。
6樓：新法教育
通過構建技術融合bai的學習環境，包含
du沉浸式多**體驗、zhisteam教學課程、和互動dao問答比賽回三大內容系統，讓教答
師能夠施展高效的教學方法，讓學習者能夠獲得個性化學習服務和美好的發展體驗，打造以智慧型化系統、沉浸式場景、深度互動的未來教室。將成為孩子最喜歡的互動課堂。
在課堂上如何引導學生積極參與師生互動
課堂上師生互動怎麼動
7樓：好人
新一輪的課程改革要求轉變教師的教學方法和學生的學習方式，要實現這兩個轉變，教師在課堂上要做到積極互動。
一、 創設和藹民主的教學情境
為了使學生能積極參與課堂教學，在課堂上要創設和藹、民主、寬鬆的教學環境，使學生在心理上得到安全感，回答問題不論是對還是錯，都不會影響教師和同學對自己的看法。溫馨而有鼓勵的課堂氣氛，能夠使學生在心理上得到安全感，學生即使回答問題沒有把握，也會爭先恐後地參與。
創設問題情境要貼近學生實際生活，要有利於學生獲得體驗，有利於激發學生的學習興趣和**慾望，有利於學生做深入的思考，有利於學生進行假設與猜想，有利於教學目標的實現。例如：講圓的概念時，教師引入：
同學們都見過許多圓的東西，如初公升的太陽，十五的月亮，生日蛋糕和中秋月餅，硬幣，汽車輪等。這時，教師可以提問：什麼是圓？
圓有什麼特點？車輪為什麼做成圓的而不做成鴨蛋型的？這樣，把教學問題和學生熟知的實際生活掛鉤起來，把學生引入有趣的教學情境中去，使學生在愉快的教學情境中去**新的知識，然後再引導學生研究圓的概念和特點。
這樣，能把枯燥無味的數學知識變得妙趣橫生。
二、 動腦思考，動**流
創設情境後，學生就會有解決問題的期待。這種情況下老師要提出引發學生做深入思考的問題。問題提出以後，一定要留給學生思考和判斷的時間和空間。
還要善於運用課堂激勵的語言，如：開動你的腦筋想一想，說錯了也沒關係，老師喜歡愛動腦筋的同學等等。對於說錯的學生，教師不要急著去否定，而是要提供思考、對話、交流的機會，讓學生在討論式的對話中主動學習。
整個課堂教學過程，要通過教師的引導，啟發，點拔，討論，學生自主探索，動手實踐，師生互動，合作交流來實現教學目標。體現學生是課堂學習的主人，教師是課堂教學的組織者，引導者和合作者，真正地把課堂還給學生。
三、 文化撞擊，是師生互動的動力
課本知識是師生互動的文化載體。師生互動的過程，就是對課程知識進行價值選擇，理解，運用的過程，也是對文化交流，文化撞擊的過程。這種交流和撞擊是導致蘊藏在師生生命潛能中的創新火花迸發、創新思維湧動的催化劑。
它的價值不僅在於記憶在交流過程中自己所說的內容，而且，也培養了學生的語言表達能力，使學生能在互動中認知，在交流中完善，在合作中進步，在創新中提高。更重要的是，讓學生學到了在師生互動和生生互動中生成的知識，真正豐富了學生的生命色彩，使學生的生命能在寬鬆的學習環境中快樂成長。
師生互動不是乙個新的話題，卻又是乙個新的話題。在新一輪課程改革背景下的今天，重新提倡師生互動，生生互動，人機互動，人本互動，合作交流，並賦予新的內涵，意義就更加重要了。
如何鼓勵學生在課堂上大膽發言，課堂上如何讓學生大膽發言
逗比一點，民主一點，把握分寸 課堂上如何讓學生大膽發言 若有學生發言，回答對了以 恩 多次結束，回答錯了就讓全體同學鼓掌，以表示發言的獎勵。這樣會逐漸提高學生的發言律 如何讓學生在課堂上大膽發言 1，小學，孩子玩性大 可以出一些獎勵措施鼓勵孩子上課發言 列如 上課發言的學生可以在獲得乙個印記，小卡片...
課堂上如何激發學生的學習興趣，課堂上如何有效的激發學生的學習興趣
一 共情 孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？二 具體化 您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感 解決 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感 b 孩子總是被打擊...
如何在課堂上有效地實施學生互動,如何進行有效的師生互動
師生互動現象在課堂教學中是客觀存在的，貫穿課堂教學的全過程。根據其產生效果的不同，可以把師生互動分為正互動和負互動。正互動就是指能取得積極效果的互動方式，即有效的師生互動 負互動是指不能取得積極效果 如何進行有效的師生互動 在課堂教學中，教師要積極構建有效的師生互動方式，不僅可以提高學生的學習質量，...