1樓：匿名使用者
師生互動現象在課堂教學中是客觀存在的，貫穿課堂教學的全過程。根據其產生效果的不同，可以把師生互動分為正互動和負互動。正互動就是指能取得積極效果的互動方式，即有效的師生互動；負互動是指不能取得積極效果
如何進行有效的師生互動
2樓：┃vest丶
在課堂教學中，教師要積極構建有效的師生互動方式，不僅可以提高學生的學習質量，使課堂教學能有根本性的變化，而且對培養具有良好素質和競爭力的新一代是有著重要意義。我認為構建有效師生互動方式可以從以下三方面入手：
一、建立「寬鬆、民主、和諧」 課堂氛圍 教師是課堂教學的組織者和幫助者，要根據學生的生活經驗和已有知識背景出發，建立適合學生參與寬鬆的課堂氛圍，為學生充分進會。在教學中，教師採用多種教學手段激發不同層次的學生的興趣，使每乙個學生都積極參與到課堂活動中。如我校教師利用多**課件、形象的教具、語言的激勵等多種方式為學生建立「寬鬆、民主、和諧」的課堂氛圍，學生回答問題爭先恐後，參與積極性非常高。
在課堂教學的互動中，教師與學生是平等的活動參與者，他們既是資訊的傳送者，又是資訊的接受者和加工者。教師設計教學的核心要從學生實際出發，注重學生個體的有效參與和學生的個性的發展，真正確立學生的主體地位，促進學生生動、活潑、積極地投入到有效的師生互動中來。
二、重視教師和學生之間的情感交流 重視教師和學生之間的情感交流，有助於融洽師生關係，提高教學效果。教師與學生之間的情感交流可以是乙個溫柔的眼神、乙個會意的微笑、一句暖心的話語、乙個讚許的姿態、乙個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發他們參與師生互動、生生互動的勇氣，鼓起他們的自信。教師不能情緒帶進課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調控，以飽滿的熱情和健康的心態出現在課堂上，那麼學生也會以愉快、輕鬆的情緒聽講，積極參與到師生有效互動活動中來。
三、關注每乙個學生，也是構建有效互動的必要條件。 教師所面對的學生知識水平不同，所表現出來的能力自然有所不同。有時，教師追求課堂教學效率，會經常與那些在課堂上積極舉手、善於交流的學生進行互動交流。
而對於那些不善言辭的學生或學困生關注較少。只有教師真正關注這樣的學生，平時多給予他們關愛和鼓勵，交流中多給他們具體的指導和幫助，讓他們有開口的機會，提高他們說話的勇氣。對口語表達不流暢的學生，教師要有充分的耐心，允許他們說錯，並適當降低標準，讓他們由易到難，逐漸參與到師生互動合作中來；同時，教師及時發現他們身上的閃光點，並及時地給予肯定和表揚，使他們一點點建立起自信心，產生上進的動力，進而喜歡師生、生生互動的學習方式，形成良好的師生情感交流的氛圍。
在課堂教學中，只要我們樹立起「一切為了學生」的觀念，尊重學生，全方位為學生的發展服務，突出學生在學習中的主體地位，善於建立「寬鬆、民主、和諧」的課堂教學氛圍，重視教師和學生之間的情感交流，關注每乙個學生，就能充分發揮有效師生互動這一教學方式的作用，從而實現預期的教學目標。
課堂上如何讓學生與教師互動，如何在課堂中實現教師與學生的互動？
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是最善於表現人們的情感，引起情感共鳴的藝術形式。古人云 感人心者，莫先於情 教師只有充分運用 情感 這一因素，以情，以情施教，利用情感資源點燃學生對 的情感之火，啟發學生的情感資源，才能激發出學生的學習興趣，幫助學生領會理解 作品所表達的情感，使學生在情感的氛圍中感受 從而提高課堂的效率。在教學中，...
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