1樓：匿名使用者
**是最善於表現人們的情感，引起情感共鳴的藝術形式。古人云: 「感人心者，莫先於情」。
教師只有充分運用「情感」這一因素，以情，以情施教，利用情感資源點燃學生對**的情感之火，啟發學生的情感資源，才能激發出學生的學習興趣，幫助學生領會理解**作品所表達的情感，使學生在情感的氛圍中感受**，從而提高課堂的效率。在教學中，我們要運用多種方法，豐富學生**情感體驗，引領學生走進**世界。一﹑深化音響感知，豐富學生情感體驗 **作為一種音響藝術，對其感知必須通過聽覺來進行。
聽覺是感知**和理解**的前提，是**藝術實踐中最重要的過程。通過聆聽**﹑表現**，使學生充分體驗蘊涵於**音響形式中的美和豐富的情感，並產生強烈的藝術共鳴。在**教學中，無論使唱課還是欣賞課，都應遵循聽覺藝術和感知規律，注重以**為本，從音響出發，以聽為中心，立足於培養學生良好的聽覺感知。
音質清晰﹑悅耳的音響可以給人帶來愉悅，並誘發美感的產生。樂曲的情感有長有短﹑有明有暗，通常與節奏﹑節拍﹑力度﹑調式﹑調性等**要素配合運用，從而塑造出千變萬化﹑絢麗多彩的**形象。學生從聽**中已經感受到作品的豐富多彩和**多樣的表現手段，諸如不同的速度﹑力度﹑音調﹑節奏﹑音色等等，正因為不同**元素的組合，樂曲所產生的效果﹑意境也就不同。
通過欣賞，使學生較為準確地感受不同的**作品所表達的不同內容﹑意境和思想感情。 如在欣賞《長江之》時，播音員那富有感情的解說，讓學生深切地感受到母親河的勃勃英姿和哺育萬物的情操。當高昂起伏的《長江之》響起時，學生會情不自禁地讚美長江﹑唱長江。
「**內涵的多義，情感的豐富，意向的飄浮不定，讓人在多次重複的欣賞中引起不同的想象﹑聯想，獲得種種不同的感受。**形式的複雜﹑豐富，音響在時間中的不斷變化伸展，也會使欣賞者在反覆的聆聽中獲得多層次的審美感受。」可見只有反覆聆聽﹑多次體驗，才能想象出音響背後多彩的畫面，才能體驗到音符串起的各種情感，才能獲得豐富的**感知。
二﹑深化視覺感知，發展學生情感體驗 **形象以模擬﹑象徵等手法，把人們的生活現象用音響表達出來。在**教學領域借助繪畫的視象性﹑具體性，能讓學生眼觀耳聞，產生聯想﹑擴充套件思維，如身臨其境般在愉快的氣氛中更好地理解**情感。 在學生欣賞﹑唱﹑視唱﹑簡單**創作中常用「音畫合壁」的教學形式幫助學生體驗**情感。
小學低年級課本中老牛﹑公雞﹑小鳥並在同一畫面，學生可以形象地領悟高音﹑音色概念。欣賞柴科夫斯基的「四小天鵝舞曲」，若運用芭蕾舞劇《天鵝湖》的畫片﹑幻燈或教兒童回憶影視中曾經看到的四隻小天鵝天真活潑的舞蹈形象，這些視覺的表象有助於兒童用聽覺來感知舞曲旋律﹑節奏﹑情感的變化。要在**的海洋中遨遊，還需要進行更高層次的**視覺感知，即經過聽覺體驗的積累，產生不同程度的內心聽覺，可以不用直接唱（奏）和聆聽**作品，通過讀譜，根據譜例的節奏節拍﹑旋律﹑力度速度及風格的變化引發聯想，內心即產生了對某個**形象的體驗。
如有經驗的指揮家﹑演奏家在演出之前，總要靜心讀譜，從視覺上感知**，進而在演出中完美地用頭腦駕馭，用技巧來表達**情感。 小學**教材的**作品都是經過精心挑選的名曲，通過譜例的視覺直觀形象，能加深學生對旋律所表現的**情感的記憶和理解，如果能從小學中高年級開始，持久地引導學生在視覺感知中體驗這些**作品的深邃情感，就能較深入地體味並挖掘旋律的美感。如教唱舒伯特的《搖籃曲》，曲的旋律美感﹑母子情深，首先可以從視覺中體驗到；譜（五線譜）給人的視覺印象如同母親搖著孩子安睡的律動一起一伏，由此知道此曲表現的是一種輕柔舒緩﹑安詳慈愛﹑優美靜謐的**情感。
三﹑通過聯想昇華，強化學生情感體驗 在理解**的基礎上，引導學生能夠積極思維，進入**作品留給我們的藝術蘊含點。通過聯想﹑昇華，加深對**作品的領悟與理解，培養學生的創造力與想象力。例如，在教學生唱《翅膀》後，我讓學生分組討論曲為何以「翅膀」為名。
四年級的學生很有思想，他們討論的結果是：「太陽」「春風」「黃河」「理想」「知識」雖然沒有翅膀，但這是用擬人的手法，給它們「安」上翅膀，使曲顯得更加形象﹑生動。你看學生說得多好，接下來我又問：
我們要擁有什麼樣的翅膀才能飛得更高更遠？學生說：我們一定要擁有「知識」「理想」這兩副翅膀才能飛得更高更遠，將來才能成為國家的棟樑。
瞧！學生的回答多麼精彩。實際上「創造」也就是指學生在鞏固﹑應用﹑認知﹑成果的同時，向更高乙個層次發展，是學生在應用﹑拓寬和延伸得活動中嚐到學生活動的樂趣和滿足，進而陶冶了他們的情操。
總之，教師應發揮**學科的優勢和優點，在實施情感教學的過程中，創設具有真情實意的教學意境，利用一切可以利用的情感資源，抓住情感教學的要點，激發學生的情感共鳴，體驗**的美感
如何在聲樂教學中激發和培養學生的情感和表現力
2樓：匿名使用者
聲樂教學的最大意義是讓學生在充分正確了解作品內涵的基礎上，將自己豐沛的感情融入到歌唱中去。在教學活動中表現**的重要途徑是學生的歌唱，它也是最好的藝術實踐行為，是聲樂教學課程關鍵的部分。傳授正確的歌唱方式、以適當情感表現歌曲內涵是聲樂教學的總要求，這些教學應該做到讓學生的歌唱聲情並茂，以情感表達帶動歌唱的聲與韻，從而提公升歌唱的感染力與表現力。
下文將從以下幾個部分來分析聲樂教學中培養學生歌唱表現力的方法。
一、教授科學的發聲方式
要將學生帶入追尋和探求**美感的華麗殿堂，完全融入**表演的情境中，必須使學生具備極強的表現慾。聲樂教師誘發學生表現慾的條件是課堂上飽滿的教唱熱情、豐富的表情、靈動的肢體語言、科學可行的歌唱發生技巧，以此激發課堂上師生情感的共鳴非常重要。聲樂課堂關鍵性的教學目標之一是使學生掌握科學合理的發聲方式，達到歌唱的聲線溫潤、柔和、自然。
要達到這個目標應該訓練學生的語言表達能力和歌唱吐字能力，做到清晰、準確。將表達歌曲藝術形象的方式拓來，最終能夠通過學生歌唱的技巧傳達這種藝術形象。不過，很多教學案例中卻發生過學生歌唱發聲方法不準確致使情感表達平鋪直敘的現象，有的簡直到了聲嘶力竭的地步。
這樣，歌曲的**內涵抒發也受到了阻礙。針對類似的情況，聲樂教師應該在教學過程中要求學生以輕聲和頭聲歌唱、堅持找準氣息指點再發聲。逐漸確立學生自身的標準音色。
在這些基本條件達到的前提下，以正確的歌唱姿態，一點一點練習自身發聲器官的技能。聲樂教師應該通過饒有趣味的訓練方式和逼真形象的肢體語言來激發學生基於直白化感官審美的學習興趣點。根據教學內容歌曲的實際內容，選擇先唱後練或者反之。
歌唱和練習同時進行也是可以的。通過全方位的訓練，讓學生在歌唱過程中初步了解自身各個部位發聲和呼吸器官相互協調的功能，訓練他們美好的肢體語言。只有實現聲樂教學課堂知識講述與師生互動的過程充滿趣味性又兼顧科學性，才能促進學生從被動到主動地學習掌握演唱的技能，並且對其進一步地探索。
二、深入理解歌曲曲譜
歌唱者須以自身美好的歌聲，抒發對歌詞和**的感受和理解。因此對於歌曲的**和歌詞必須認真領會，才能清晰準確、並且深入地表達出歌曲的**內涵和風韻。歌唱作為一種基於歌曲成品的二次創作，歌者仔細推敲和研究**的歌詞、曲調以及相關表情符號，深切體會其中傳達的情感內涵，是進行再創作的基本條件。
通過多次富於感情地朗讀歌詞可以在某種程度上加深對歌詞和樂譜的領會，逐漸達到熟練和精準掌握。朗讀是以詩歌的形式體現歌曲的情與境，能將聲音傳達與語言藝術融會貫通。歌譜看起來靜謐無聲，卻蘊含和記述著作曲者波濤洶湧的情感和複雜多樣的藝術表達方式技巧。
因此它代表歌曲的靈魂，聲樂教師應該教會學生用心去領悟。每一首歌曲都是一座藝術殿堂，以精美絕倫的歌詞為富麗堂皇的裝飾，以內涵豐沛的曲調為氣勢恢巨集的穹頂。徜徉於其中的歌者應該用發自內心對美的領悟與感嘆，發掘自己的**想象力，激發自己的歌唱熱情。
進而讓自身的情感與歌曲的藝術境界融為一體，用優美的歌聲將歌曲的藝術形象完美地勾勒出來。
三、把握歌曲的節奏
在任何一種具有流動性的藝術形式中，節奏都是乙個非常重要的變現方式。眾所周知，電影、動畫要強調節奏；詩歌中的平仄韻腳也是對其節奏性的體現；一篇文章更要強調起承轉合的節奏。節奏在**表現力上更是不容忽視。
一首樂曲演義的速度力度或者節奏不同，產生的結果可能與最初預想的大相徑庭，讓**的藝術形象產生扭曲或者殘缺。一部分學生非自覺性地將歌曲的某些段落處理得快慢不均勻、輕重落點錯誤，這會使歌唱的藝術表現力大打折扣。究其原因：
首先是節奏感的缺乏。對於某些特定段落的處理，例如三連音、密集型音符的掌握不到位造成基本節奏錯誤。而後則是不能很好地領會歌曲的內蘊和含義造成節奏處理的失常。
節奏是表達**藝術主題的關鍵，處理它應該遵循嚴格準確的規範，但絕不能變為機械呆板的形式。在歌唱的過程中，對於歌曲力度著重點的把握也同樣重要，對於力度處理的偏頗很可能影響到**作品的整體風格和情感表達。
四、正確理解歌曲的內涵
在教育改革的大潮中，聲樂教育同樣走在前列。在改革後的聲樂課程中，學生變被動為主動。教師應該在其中充當引領者而不是灌輸者，讓學生盡量自主地分析和領會處理歌曲。
教師可以通過比較法讓學生逐漸體會兩種不同情感在樂曲中的表達，體會其中**語言的千變萬化，從而逐步掌握不同型別歌曲的共性與特異性，提高歌唱的表現力。
五、啟發學生帶著情感去歌唱
任何藝術形式的表達，如果僅僅拘泥於對技巧的賣弄都會淪為匠氣之作。**也不能例外。因此，聲樂教師在傳授學生歌唱技藝的同時，一定要注重培養學生對**學習的熱情。
教師要以自己的真實情感打動學生，同時感動自己。教師對課堂上每一首歌曲的內涵都充分地領會，這樣才能激發學生的**熱情，讓整個課堂變得氣氛生動，富於感染力。讓學生在今後的**從藝之路上永遠擁有飽滿的創作激情。
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這個有點要看你對語文的興趣如何。如果興趣沒有，那就只能強迫自己去聽進去，至少不能左耳進右耳出吧。課後將老師所講的內容再複習一遍，課前可以自己去通過網路去預習，這樣對你聽課有好處。語文主要就是要你背和記的，想把分數拉上來也難，只要你肯去努力。如何提高初中語文閱讀教學的有效性探析 教育必須面向全來體學生...