1樓：小林愛數碼
1、課堂教學設計是為課堂教學活動制訂藍圖的過程：課堂教學設計規定了課堂教學的方向和大致進展，是師生課堂教學活動的依據。課堂教學活動的每個步驟、每個環節都將受到課堂教學設計方案的約束和控制。
2、課堂教學設計的基本方法是系統的方法：系統的方法是指把物件放在系統當中，從系統和要素、要素和要素之間的相互聯絡和相互作用的關係中綜合地、精確地考察物件，以達到最優化處理問題的一種方法。
3、課堂教學設計是一項極富創造性的工作：創造性是課堂教學設計的乙個基本特點，也是它的乙個最高表現。俗話說，文無定體，教無定法。
面對著千差萬別的學生，課堂教學不可能有一套刻板的程式。課堂教學設計的過程，也就是教師在創造性思考、深入鑽研教材的基礎上，根據不同的教學目標、不同學生的特點，創造性地設計教學實施方案，為成功進行教學繪製藍圖的過程，這也是教師發揮創造才能的過程。
4、課堂教學設計具有靈活性和具體性的特點：雖然課堂教學設計過程具有一定的模式，需要按照既定的流程進行，但課堂教學的實際工作往往不一定按照特定模式的線性程式開展。這是因為有時候有些環節沒有必要或無法開展。
2樓：文庫**號
課堂教學設計就是在課堂教學工作進行之前，以現代教育理論為基礎，應用系統科學方法分析研究課堂教學的問題，確定解決問題的方法和步驟，並對課堂教學活動進行系統安排的過程。
3樓：充模戀
對整個課程的把握。能夠融會貫通。在自己的理解上，如何向學生傳達作者的意圖想法，以及把握整篇文章。
教學設計的意義是什麼
4樓：我是乙個麻瓜啊
教學設計的意義：提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。
擴充套件資料：
教案設計格式：
一、教學內容，要有章節序號及內容，明示本節課在教材中的位置。
二、教學目標。
①目標的設定要包含有知識、技能和情感三個方面，通常有3個左右即可。
②要具體、可操作，只能用於本節課，而不能用於其它課，應具有唯一性。
三、活動主題，用乙個片語、短語，或一句話，來表述要做的一件具體事情。
四、活動指導思想，參見《課標》的理念部分，結合本節課的實際內容。
五、教學重點 要準確、清晰。有時常與節的名稱相同。
六、教學難點 應為（這些）學生在本節課中的難以理解和接受的地方。
七、教學方法 學無止境，教無定法。可以寫出本節課中，使用的幾種主要教學方法。
八、教學用具 如：計算機、網路、投影機。作業系統、應用軟體。
教學設計優點與不足：
一、優點：有利於教師主導作用的發揮，有利於按教學目標的要求來組織教學。這種理論在各級各類學校的教學領域中有很大的影響。是教學設計的主流。
二、不足：這種理論設計的教學系統中學生的主動性、積極性往往受到一定限制，難以充分體現學生的認知主體作用。加涅的學習結果分類理論、五成份目標陳述理論等，對新課程實施中教學目標的製成和如何備課有很好的理論指導作用。
課堂教學設計的含義
5樓：匿名使用者
所謂課堂教學設計是指課堂教學設想和計畫。即在課堂教學工作之前教學的預謀和籌劃。他有以下特點：
1、規劃性。課堂教學設計實際上是對整個教學過程的各項工作做乙個規劃。如目標編制，教學資源的開發和利用，教學重點、難點的確定，教學方法與手段的籌劃等等。
有了整體規劃，教學工作就會有條不紊的執行。
2、超前性。既然教學做總體設計時，教師通過思考、**教材內容、學習環境、教師的行為可能引起的效果，以及學生作出的反應。借助於想象在頭腦中擬定操作藍圖，以其提前完成教學準備工作的目的。
3、創造性。所謂創造性就是教學設計者，總是要根據教材和學生實際去設計新課獨有個性的教學方案，使課堂教學常教常新。
教學設計與教案的區別？
6樓：這麼龍聖嬰
一、概念不同。
1、教學設。
計：教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計畫。
2、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
二、特徵。1、教學設計：教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計畫；是實現教學目標的計畫性和決策性活動；是以系統方法為指導；是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。
2、教案：具有科學性、創新性、差異性、藝術性、可操作性、考慮變化性。
三、內容不同。
1、教學設計：包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
2、教案：包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
7樓：demon陌
教案，是教師自己上課用的，主要是教學目標、重點、難點，教學過程及作業、課後反思。
教學設計要求與教案不同，除了教師自己用，還要給別人（領導、所謂磚家等）看。
拓展資料：所以教學設計的內容要包括：教材內容分析，學情（學情狀況）分析，教學目標（制定依據）、重難點（設定依據），教學過程，是重點，要說明更個環節的內容，各環節制定的原則，目的，學生在學習過程中可能出現的問題及反應，對可能出現的情況教師如何處理等，最後是課堂小節和作業。總之教學設計要寫出設計者的設計意圖。
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計畫。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學設計具有以下特徵。
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計畫。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計畫性和決策性活動。教學設計以計畫和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成乙個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。
8樓：皋麥盛靜安
沒有什麼區別的，是同一樣東西，在課改前稱為教案，課改開始後是教學設計。
9樓：晴天娃娃愛流淚
教學設計是根據教學物件和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。
10樓：
教學設計是你針對一堂課的乙個主題思路的設計，而教案則是你講課時的詳細講義。
課堂教學設計四要素是什麼
課程設計和教學設計的區別是什麼？
11樓：匿名使用者
一、性質不同。
1、教學設計：根據課程標準的要求和教學物件的特點，有序地安排教學要素，確定適當的教學方案和思路。
2、課程設計：制定課程計畫（教學計畫）、課程標準（教學大綱）和教材是有目的、有計畫、有組織的系統活動。
二、目的不同。
1、教學設計：提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內多學習知識，在各方面大幅度提高學生的能力，使學生得到良好的發展。
2、課程設計：一項具有教育經驗的計畫，旨在使學生在學校教育環境中獲得、促進遷移，並進一步促進其的全面發展。
12樓：smile極度冰點
1、課程設計是比較巨集觀的東西，其內容涉及到教育的某一階段（例如小學階段）和某一學科（例如 教育技術學）。
2、而教學設計則涉及範圍較小，主要針對某一單元或某一節的教學目標和內容而定。教學設計為學生的學而設計，課堂教學設計為教師的教而準備。
教學設計側重於理念指導下的教學實踐，有利於將理論與實踐緊密結合，將教學理念轉化為教學行為。在教育理念向教學行為轉化的過程中，教學設計是乙個媒介。
13樓：匿名使用者
課程設計指的是針對一門課程，例如：與語文課程設計；而教學設計針對的是一節課或乙個課題的內容而進行的教學設計。
什麼是教學設計
14樓：濟南的清真寺
答：教學設計是指教師依據教育教學原理，教學藝術原理，為了達到教學目標，根據學生認知結構，對教學過程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。
1、過程是乙個系統，這一系統包括了學法、教師、資源、學習方法、條件、情景等要素。教學設計就是要創設這樣乙個系統，並利用系統的科學方法來解決教學中的問題。
2、教學設計是從學習者的學習目標為出發點，確定學習者的需求和教學中需要解決的問題，並提出滿足學習者需求和解決問題的方法和步驟。
3、教學設計需要以現代教學理論和學習理論為依據，轉變傳統的備課觀，體現教育主體和學習主體的相互作用。
15樓：我是番茄
教學設計，廣義的指從教科書的編寫到課程的安排等一系列，狹義的就是指你怎麼安排設計你的課堂教學。個人理解。
語文課堂的基本理念是什麼具體的教學設計
16樓：匿名使用者
（一）全面提高學生的語文素養。
面向全體學生；
為學生的終身發展打下基礎；
全面提高，語文素養（知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值 觀，三個維度目標的綜合）。
（二）正確把握語文教育的特點。
富的人文內涵，薰陶感染作用，學生的獨特體驗；
實踐性，以實踐能力為培養目標，以語文實踐為培養途徑；
母語教育，學習資源，實踐機會，感性把握能力；
漢語言文字特點對語文教育的影響，起始階段的教育過程和方法，語 感，整體把握。
（三）積極倡導自主、合作、**的學習方式。
激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神；
培養學生的合作意識和團隊精神；
鼓勵想象、質疑、發現、創新。
（四）努力建設開放而有活力的語文課程。
綜合：溝通學科間的聯絡、語文與生活的聯絡；
實踐：積極開發和利用課程資源，課內外學用結合；
創新：吸收新思路新觀念，運用新技術新方法；
適應：滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求；
開放：自我調節，更新發展。
課堂教學設計包括哪些環節課堂教學設計主要包括哪幾個環節
什麼是教學設計？包括哪些主要環節？教學設計是主要依據教學理論 學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標 教學內容 教學 教學策略 教學評價等教學 要素和教學環節進行分析 計畫並做出具體安排的過程。其主要環節包括 學習需要分析 學習內容分析 學習者分析 學習環境分析 確定學習目標 設計教學策...
怎樣做好課堂教學設計,教師如何做好課堂教學設計讀後感
優秀的課堂教 學設計是課堂教學成功的第一步，也是課堂教學不可或缺的環節。一 正確認識課堂回教學設計 1 課堂教學設計是高效教學的關鍵。課堂是乙個學習的課堂，也是乙個生命的課堂，需要我們教師去啟用。而啟用的關鍵則在於教師要有全面嚴密的預設，也就是要做好課堂教學設計。答 2 不打無準備之戰 3 課堂教學...
課堂教學設計的基本內容和方法，教學設計的方法有哪些
文化課類的課堂教學設計的基本內容是 一 教學目標 1.知識與技能 2.過程與方法 3.情感態度與價值觀。二 重點 難點 三 教學準備 包括教具 學具等。四 課時安排。五 教學方法。六 教學過程 一 匯入新課。二 新授課。三 課後延伸。四 課堂小結。五 作業安排。七 板書設計。八 教學反思。內容 三大...