1樓：廣西師範大學出版社
熟悉課堂教學匯入的方式，利於教師通過對課堂教學匯入方式的全面把握，有針對性地選擇課堂的匯入方式。
直接匯入
(1)直接匯入又稱開門見山式匯入。就是在上課開始後，教師開門見山地介紹本節課的教學目標和要求、各個部分的教學內容、教學程序等，讓學生了解本節課的學習內容或要解決的問題，以此引起學生的注意，
(2)直接匯入是通過啟發誘導學生逐步進入新課的，因此它只適宜於學習積極性較高且具有一定意志力的較高年級的學生，對於低年級的學生，不宜採用直接匯入的方式。
複習舊知識式匯入
在講授新知識時應考慮新舊知識之間的聯絡，很好地利用與新課內容有密切關係的、學生已經掌握的知識，或者日常生活中已經積累的知識，以此設計匯入語，引出新的內容。複習舊知識的匯入方式重在恰到好處地選用與新授課內容關係密切的知識。
提問式匯入
也是最常用的匯入方式。它通過提出一些與新課內容有關的、學生已經了解的有趣的問題，激發起學生想要了解該問題的好奇心，進而匯入新課。
懸念式匯入
這種匯入方式是利用上課頭幾分鐘的最佳時機，通過設疑、製造懸念，吸引學生的注意力，把問題匯入到新課之中。
直觀演示式匯入
(1)這是一種通過先讓學生觀察實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視或運用形象化的語言等，引起學生對即將講授內容的關注，然後從引導學生在觀察中提出問題，使學生從解決問題入手，自然而然過渡到課題教學的匯入方式。
(2)因為這種匯入方式一方面能使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象；另一方面可以激發學生的學習興趣，利於發展學生的觀察力和加強對將要學習新課內容的理解和記憶。因此這類匯入方式運用很廣，各學科，各年級均可運用，尤其在中低年級和自然學科中，運用這種匯入方式，效果更好。
(3)直觀演示式匯入重在激發學生對新課內容的興趣，因此運用這種匯入方式要注意：
①實物、模型、幻燈、電視等的內容，必須與新課內容有密切的關係。
②在觀察中，教師要及時且恰如其分地提出問題，為學生學新課做好準備。
③設計好演示程式，所用時間不要過長。
實驗演示式匯入
(1)這種匯入方式是教師在講授新課前先做乙個小實驗讓學生觀察，通過提問或指導學生觀察，使學生看到某一現象，然後通過分析歸納，以得出的結論或觀察到的現象匯入新課的方式。這種匯入方式能幫助學生認識抽象的知識，而且還能激發學生的思維活動。
(2)學生通過實驗觀察或操作實驗、多種感覺器官並用，也易於激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。這種匯入方式經常應用在自然學科的課堂教學中。
故事式匯入
(1)這是一種適當地選講與新授新課內容有關的故事、趣聞軼事匯入新課的方式。
(2)青少年兒童（包括青年學生）都喜愛聽故事、趣聞軼事。各學科的發現史、發展中都有許多動人的故事，適當地選一些與講授新課有關的小故事或故事片斷，不僅有利於學生思維能力的培養，有利加深學生對課文內容的理解，而且極易於引起學生的興趣，使學生的注意力立刻集中起來。
(3)採用這種匯入方式應注意：
①故事內容要與新課內容有緊密的聯絡。
②故事本身生動有趣，對學生具有啟發性。
③語言要精煉，故事要短小精悍，用時不長。
講評式匯入
(1)一般是通過對學生練習、作業、試卷中出現的問題或教師有意設計的某種錯誤，進行分析、講解，藉端生議，匯入新課，或者是對學生對一問題的具有創見性特殊處理方法或特殊看法，進行講評匯入新課。
(2)運用這種匯入方式要注意：
①講評的內容要具有代表性、典型性；若是對學生作業中的問題進行講評，」」問題」」應是普遍存在的問題，或者雖不普遍但能反映某一傾向的問題；若是講評學生有創意的作業，應考慮其示範性，對學生具有開闊思路、樹立榜樣的作用。
②講評的內容應少而精，並與新課內容有一定的聯絡。
③避免指名道姓地批評學生。
檢查預習式匯入
(1)教師通過檢查學生對本節課內容預習情況引入本節內容，巧妙匯入新課。
(2)上課時，通過檢查預習情況，再板書出該節的提綱，然後逐一討論和充實有關的具體內容。
生動例項匯入
這是一種利用學生生活中熟悉或關心的事例匯入新課的方式。生活中的許多現象，學生一般能感覺而不能理解。一旦把它提出上公升到理論的高度給予科學的解釋，不僅能使學生產生親切感和實用感，而且也極易激發學生的興趣，集中學生的注意力。
鋪墊式匯入
受知識面的限制，學生對部分課文的背景不甚了解，若直接進入課文會影響學生對課文內容的理解。對此可通過簡要介紹有關背景或補充有關資料來匯入新課。
比較式匯入
有些課的教學內容，表面上看很接近，但實際上是有區別的，有的學生容易把它們混淆起來。對於這類課，採用比較方式的匯入，既利於運用已學知識促進學生對新知識的理解，又利於學生把新舊知識、新舊概念區別開來。
測驗式匯入
其動作要求是：教師走進教室宣布上課後，讓學生拿出筆和紙，就上節課或上一單元的重點內容進行測驗。測驗題應少而精，方式可以是聽寫、計算、簡要回答問題等，時間不超過5分鐘。
教師收回試卷後即宣布本節課的課題。
教學中常用的課堂匯入方法有哪些？
2樓：烊是千璽的烊
教學中不同的科目，具體的課堂匯入方法是不一樣的，以語文為例，常用的課堂匯入方法有：
1、由精彩的描述匯入：精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想象，使學生自然進入文字。
2、由軼聞趣事來匯入：學生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據文字，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。
這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文字的興趣。
3、從欣賞歌曲匯入：歌曲以其優美的歌詞、動人的旋律，征服了一代又一代人。教學過程中，根據文字需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，自然匯入。
4、由觀察插圖匯入：新編語文教材有很多插圖，這一教學資源，常被忽略。要善於利用這一直觀形象的教學資源，巧用插圖匯入。
這些插圖形神兼備能幫助我們感知、理解文字。我們要引導學生細心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會起到意想不到的效果。
5、由溫習相關詩詞匯入：孔子說：「溫故而知新，可以為師矣。」還可以通過溫習與文字內容相關的詩詞來匯入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文字，自然匯入內容。
3樓：星願下的期盼
教學中常用的課堂匯入方法有以下幾種：
1、欣賞歌曲
在教學過程中根據文字需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，可以營造一種特殊的氛圍來喚起學生情感的共鳴，從而將課堂自然匯入。
2、觀察插圖
插圖這一教學資源常被忽略，要善於利用才會直觀形象，因此巧用插圖能幫助學生更好地感知和理解文字，從而達到課堂匯入的目的。
3、複習過渡
為了讓同類知識提公升到新的台階，學習就更需要原有的知識作鋪墊了，即以複習、提問、表演上節課開始，向學生提供新、舊知識聯絡的要點。
4、直觀匯入
直觀匯入形象生動易於引起學生的注意，使學生在行、音、義三方面建立起直接的聯絡，不僅能幫助學生理解所學的語言專案，也有利於加深印象，加強記憶。
5、設疑引入
教師可以在教學開始根據學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發性的問題，引導學生回憶、聯想、**，或滲透本課學習的主題。
4樓：漂泊的小彭
1，創設情境法2，巧用**法3.故事匯入法4.情感匯入法5.興趣匯入法6.提問匯入法7.謎語匯入法
5樓：怪獸
入法、直觀匯入法、歌曲、**匯入法、背景知識匯入法、問題匯入法、自由談話式匯入法、情景劇表演匯入法、講故事匯入法、直接匯入法、情境匯入法、懸念匯入法、質疑匯入法、審題匯入法、介紹作者匯入法、朗誦匯入法、「溫故知新」匯入法、化學實驗匯入法、社會事件匯入法、謎語競猜匯入法、激趣匯入法、科學史料匯入法、模擬匯入法、匯入法、匯入法等等。
6樓：開心每一天天
不知道。。。。。。。。。
課堂教學的形式有哪些？
7樓：初夏的塵埃
課堂教學形式主要有以下幾種：
一、講授式
教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。
二、問題**式
教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的**和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。
三、訓練與實踐式
通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。
課堂教學的五個定義：
定義1課堂教學是指在課堂這一特定情境中教師教與學生學構成的雙邊活動。
定義2課堂教學是指教師按照預定的教學方案,在給定的時空裡,運用一定傳授理論、技能、手段和方法,對乙個班級或幾個班級的學生進行一定內容的講授、談話、輔導答疑臊作示範。
定義3課堂教學是指教師難、十分複雜的工作.為確保課堂教學質量評根據教學大綱、教學內容及教學進度要求,針價的客觀性、真實性、合理性,必須建立一系對教學物件,以課堂為環境,利用教學裝置和列合理的評價指標。
定義4所謂課堂教學是指一種目標明確、按計畫、有組織、有步驟的教師的教與學生的學相結合的雙邊活動過程。
定義5所謂課堂教學是指納入教學計畫按照固定的授課時間表對學生進行授課的教學是按教學規律、語言規律、學習規律將學說普通話變成一種完全自覺的和循序漸進的活動。
8樓：末你要
課堂教學的形式言有口頭語言、體態語言和書面語言之分。具體內容如下：
一、 正確掌握口頭語言。
1、以發音和發音技巧為表達語言的基礎，形成發音準確、吐字清晰的授課語言，使教師在教學過程中能以優美動聽的語言，讓學生如沐春風，樂於接受。要達到這樣的目的，教師的語音不但要正確、清晰，並且還要鮮明、生動，富於感染力和表現力。這就要在掌握普通話發音基礎上，把握不同的發音技巧，使聲音具有藝術魅力。
2、以激勵的語言傳達和溝通思想感情，從而使學生輕鬆、愉快地聽課。心理學表明：對人的良好思想行為做出肯定和讚許，能使其產生愉快的情感體驗；得到表揚和鼓舞，會煥發出很高的積極性和主動性。
在課堂上，教師對學生的有益評價，無不是用激勵讚美之辭引起學生良好的心理反應
3、以幽默的語言活躍和渲染教學氣氛，使其在課堂教學中，既能融洽師生關係，又能加深學生記憶，同時也能讓幽默來陶冶學生成為具有高尚情操的人。
二、努力發揮體態語言。
1、體態是指人的身體姿態。姿態越自然，身體各部位表現出來的動作就越親切，反映的思想感情就越真實，在課堂上，教學效果也就越好。作為教師只有表現出不做作、不矯揉和不失態，才能使體態語言得到應有的發揮。
2、教師體態語言的運用，要做到「形神」自如，「意音」到位。這樣，體態語言和有聲語言互相結合互相彌補，調動教學資訊的組織和傳達，促進學生在輕鬆的狀態下進行心理活動，有助於課堂教學效果的提高。
3、教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動嘴唇想說而未說等來提示學生注意；對不守紀律的學生，必要時用冷靜的默不作聲的方法來制止，這樣，不僅有利於教學，也有益於養成學生認真聽課的習慣。
三、 積極應用書面語言。
1、運用課堂教學手段進行練習，以便順利達到教學目的。1、書面語言在課堂上主要是指通過課本上知識性和教育性的語言再度板書於黑板，呈現在學生眼前的語言。它能引起學生的注意力，能加深學生對掌握知識的印象，能啟示學生抓住重點和難點。
2、板書精當的書面語言，使教學語言在課堂上具有通俗化和趣味化的表現特點，但教師在組織應用書面語言時，不要過於追求語言的通俗化和趣味化，要考慮到與語言的邏輯性和嚴密性，更不能忽略書面語言在表達時對學生的感染力。
3、在本著教材的教學原則上，讓學生進入情境學習，這是教師趣味化教學的表現，實踐證明，「以情動人」是教育教學的最有效的方法。因此，教學中的旁徵博引也是應用書面語言的又乙個機會。
課堂教學中「匯入」有什麼功能，課堂教學匯入的方式有哪些？
一 吸引學生的注意力 二 激發興趣，引起學生的學習動機 三 複習相關知識，引向新的學習內容 四 明確本次課的教學目標 五 渲染氣氛，創設情境 整理的人家的，需要的話還可以再摘點詳細的 課堂教學的匯入環節，是指上課之初教師為使學生盡快適應新的教學活動而進行的一定的教學組織引導工作過程。匯入環節通常用時...
課堂教學的基本環節包括哪些,課堂教學有哪幾個基本環節
教學工作的基本環節包備課 上課 課外作業的布置和批改 課外輔導 教學評價 一 備課 教學以上課為中心環節,但是,要上好課,課前教師必須進行充分的準備,即備課.備課是上好課的先決條件.教師要備好課又必須做好一下工作 1.認真鑽研教材 在課前,教師要認真鑽研教材,包括鑽研教學大綱 教科書和閱讀參考書.教...
課堂教學設計包括哪些環節課堂教學設計主要包括哪幾個環節
什麼是教學設計？包括哪些主要環節？教學設計是主要依據教學理論 學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標 教學內容 教學 教學策略 教學評價等教學 要素和教學環節進行分析 計畫並做出具體安排的過程。其主要環節包括 學習需要分析 學習內容分析 學習者分析 學習環境分析 確定學習目標 設計教學策...