1樓：匿名使用者
所謂漢語言藝術,就是通過語言表達來形成一種獨特的美感。在小學語文教學中,教師若能夠靈活運用多種漢語言藝術,使優美的語言藝術能夠在課堂上大放光彩,必然能夠吸引學生的注意力,活躍課堂教學氣氛,達到良好的課堂教學效果。
如何在小學語文教學中運用漢語言藝術
2樓：匿名使用者
所謂漢語言藝術，就是通過語言表達來形成一種獨特的美感。在小學語文教學中，教師若能夠靈活運用多種漢語言藝術，使優美的語言藝術能夠在課堂上大放光彩，必然能夠吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛，達到良好的課堂教學效果。
語文教學語言藝術教學節奏所謂漢語言藝術，就是通過語言表達來形成一種獨特的美感。在小學語文教學中，教師若能夠靈活運用多種漢語言藝術，使優美的語言藝術能夠在課堂上大放光彩，必然能夠吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛，達到良好的課堂教學效果。但是在此過程中，要求教師應當做到以下幾點。
第一，在小學語文課堂教學中，教師切忌採用生硬死板的語言進行教學。因為小學生正處於對世界充滿好奇的年紀，對於新鮮事物抱有更大的好奇心，而對於死板說教則不感興趣。在運用漢語言藝術時，教師要注意讓自己的言語幽默，妙趣橫生。
在幽默的語言中讓學生領悟到學習的快樂，對語文學習產生濃厚興趣，並加深對本節課堂教學內容的理解，可以達到很好的教學效果。
第二，運用漢語言藝術進行小學語文教學時，不可過於牽強，應當含蓄地表達，循序漸進地讓學生明白教師所講的意思。也就是說，教學中要注重對學生進行有效啟發，課文在講解時可以講透，但不能講絕，要給學生留有一定的想象空間，讓學生可以發散思維，激勵學生去創新，去想象。這樣具有啟發性的教學能夠取得更好的教學效果。
第三，小學語文教師應當注重自己的教學節奏。新課標改革下，要求教師採用新穎教學手段來提高教學水平，但一些教師並未真正領悟新教學方法的真諦，而只是為了創新教學而創新教學，教學效果不是十分理想。在運用漢語言藝術進行教學時同樣需要注意這一點。
即在教學中不可盲目，要注意掌握自己的教學節奏，以免事與願違。
第四，課文是當前小學語文教學的重點，在教學中常常會需要讓學生進行朗讀。在此之前，教師要領讀一遍。領讀時要注意語氣應當抑揚頓挫，注重語言的輕重強弱和聲調的快慢適中，要帶感情的去領讀課文，並將這種感情傳染給學生，把學生帶到課文的意境中去。
這樣悅耳動聽的語言會產生一種藝術美感，有助於學生更好的理解課文內容。
第五，肢體語言同樣是小學語文教學中不可缺少的語言藝術。教師在語言教學中若能夠配以一定的肢體語言，所講授的內容將會更容易被學生接受。例如，悲傷、歡快的眼神、摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀等，這些都有助於課堂教學的順利開展。
當然，要想使漢語言藝術在小學語文教學中運用的更加自如，達到的效果更佳，最重要的是教師應當樹立起自己獨特的語言風格，發揮自己的特長，突出自己的語言特色，結合自己的教學實踐形成自己穩定而獨特的語言表達方式。
對於小學生來講，若所有教師的教學風格都千篇一律，只有一位老師別具一格，勢必會在小學生腦海裡留下深刻印記並喜歡這位老師，從而為小學語文課堂教學的開展奠定良好基礎。
**小學語文課堂中如何體現教學語言的藝術
3樓：使用者名稱用
一、小學語文課堂教學語言的重要作用
小學語文教材的教學內容豐富、題材形式多樣，收錄了許多古今中外各類名家的名篇佳句，蘊含了深厚的思想感情，塑造了各種各樣的人物形象，描繪了雄偉壯麗的自然美景和人文景觀，展現了人情冷暖和社會百態，因此，在課堂教學過程中，小學語文教師應該準確把握課文中字詞、句子的真實涵義，恰當、貼切地表達出文章的美感和情感，不斷增強語言的吸引力和感染力，以豐富學生的知識和情感，達到語文教學的目標。而且，小學生年齡很小，理解能力較低，在教學過程中，一味採用平鋪直敘的語言，講解課文內容，會挫傷學生的學習積極性，所以，小學語文教師應該根據小學生的心理特點，合理應用課堂教學語言，充分挖掘語文教學資源，不斷增強教學語言的感染力、吸引力，以陶冶學生的情操，培養學生的語文學習習慣，提高學生的語文素養。
二、小學語文課堂教學語言的藝術性
（一）確保教學語言的規範性
小學生的語言表達能力和溝通能力較低，在學習過程中，通過語音訓練、識字教學、寫作教學等，豐富小學生的語言知識，要求小學生準確使用字詞，培養小學生的語言能力，可以提高語文教學的質量，所以，小學語文教師應該根據以身作則，發音標準、吐字清晰、語言得體，引導小學生形成良好的習慣，以提高學生的語文素養。同時，小學語文教師需要考慮小學生的理解能力和接受能力，在教學中，盡量使用簡潔、精練的語言，幫助小學生學習教材內容，以提高語文教學的效率。
如何用語言藝術生動小學語文課堂教學
4樓：嘟嘟嘟嘟葉
在現實的語文課堂教學中，教師的評價語言常常是「是的」、「正確」、「你真棒」、「不錯」、「好極了」、「答得很好」、「是嗎」等，這些評價語言不僅過於單
一、籠統，而且缺乏針對性與激勵性。好在哪兒，不足在哪兒，從教師的評價中很難找到答案，更無法讓學生從中獲得啟迪，從而進一步開啟思路。可見，在語文課堂教學中，恰當有效地運用評價語言是一種能力，也是一門藝術
如何在小學語文教學中培養語感
一 以讀為本，培養語感 讀 注於目，出於口，聞於耳，記於心 是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字元號轉化成聲音，直接感受語言 訓練語感的基本方式，是在語感習得過程中乙個最有效的言語實踐方式。既是理解語言 積累語言的有效手段，更是培養學生語感的必經之路。古人云 書讀百遍，其義自現 讀 是我國傳統語...
如何在小學語文教學中滲透德育,如何在小學語文教學中滲透心理健康教育
小學語文新課程標準指出 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它當作外在的,附加的任務,應當注重薰陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿在日常教學工作中。因此,教師在教學語文的過程中,除了指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養...
如何在初中語文教學中運用分層教學法
首先，分層備課。備課環節我比較重視學情分析，針對不同的學生層次提出自己的有效教學方法，盡量做到不盲目。比如在講 報任安書 之時，我先了解不同階段的學生對文字的掌握情況，發現絕大多的學生對字詞句等基本知識通過預習就能大略掌握，而學生對很多處語言的表述不是很了解，於是我將教學重點列為 分析司馬遷的生死觀...