論如何提高初中數學教學效率的策略

1樓：匿名使用者

教師作為數學課堂教學的實施者、學生學習的引導者,對學生如何學習、向什麼學習起到至關重要的作用。為此教師應做好以下六點:

第一,闡明數學課堂在數學學習過程中的重要作用。數學課堂教學作為學生學習過程中最重要的環節,是教師與學生**學習內容、學生獲取數學知識、形成數學能力的重要場所。

因此要讓學生明確,抓好數學課堂是學好數學的前提。而失去課堂的有效學習,哪怕在課後付出再多的努力,也只會事倍功半。

第二,指導學生學會課堂學習。對學生而言,從小學到中學,課堂學習方式發生了很大的變化。教學方式從原來的填鴨式教學向互動**式教學的轉變,使學生課堂的學習角色從被動接受者向主動**者轉變。

因此教師應該向學生說明中學數學課堂的特點和學生**數學課堂的每乙個環節,指導學生形成自己課堂學習方法,從而讓學生明白課堂應該怎樣去聽、怎樣去思考。學生只有明確了科學的參與課堂的方法,才會有效地參與。

2樓：江蘇知嘛

第一點，深刻理解概念

概念是數學的基石，對每個定義、定理，我們必須在牢記其內容的基礎上知道它是怎樣得來的，深刻理解概念，還需要多做一些練習。

第二點，多看一些例題

老師在講解基礎內容之後，需要給學生補充一些課外例、習題，可以在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，把想和看結合起來，不同難度層次的習題都要涉及，可以豐富知識，拓寬思路，學好數學，看例題是很重要的乙個環節，切不可忽視。

第三點，多做練習

要想學好數學，必須多做練習，但有的同學多做練習能學好，有的同學做了很多練習仍舊學不好，究其因，是「多做練習」是否得法的問題，我們所說的「多做練習」，不是搞「題海戰術」。

1、必須熟悉各種基本題型並掌握其解法；

2、在解題過程中有意識地注重題目所體現的思維方法，以形成正確的思維定勢；

3、多做綜合題，綜合題由於用到的知識點較多，頗受命題人青睞。做綜合題也是檢驗自己學習成效的有力工具，通過做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補不足，從而提高數學的學習效率。

4、最後一點，說一說如何對待考試的問題。首先考前不搞突擊，注重平時的積累，頭一天必須保證睡眠質量；其次，應試需要技巧，保持清晰的思路，不要焦慮；

另外，對於試題必須考慮周全，特別是填空題，有的要註明取值範圍，有的答案不只乙個，一定要細心，不要漏掉。最後，考試時要冷靜。希望同學們能夠按照老師的教學方法，輕輕鬆鬆學好初中數學。

如何提高數學課堂的教學效率

3樓：情感生活談

1、合理地分配教學時間

前蘇聯教育家巴班斯基談到優化教學過程的標準，就強調不僅要看教學效果，還要看教師和學生的時間和精力消耗是否是最優值。美國數學教師協會在80年代《行動計畫》中也強調：「教學時間是非常寶貴的，必須合理使用。

教師必須按照課的重要性分配教學時間。」

由此可見，課堂教學是否優化，不能單看教學效果好不好，還要看教學時間是不是符合規定的標準。我國有些教師已經注意到這個問題，如提出「向40分鐘要質量」，並且已經積累一些經驗。

2、加強知識間的聯絡

加強知識間的聯絡對於學生掌握知識的結構具有十分重要的意義。布魯納指出：「學習結構就是學習事物是怎樣相互關聯的。

」他還說：「獲得的知識，如果沒有完滿的結構把它聯在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。」通過知識的聯絡和系統整理可以使學生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認知結構。

小學數學知識的特點是系統性強，前後聯絡密切。但是由於學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣難免在不同程度上削弱知識間的聯絡。因此，就更需要有意識地注意知識間的聯絡和系統化，以便收到良好的教學效果。

美國奧蘇貝爾認為，在教學過程中學習活動是否有效，主要看新的學習內容能否與學習者認知結構中原有的適當的知識系統建立實質性的聯絡。因此教學前要及時喚起與當前新知識有關聯的舊知識，特別是要抓住新舊知識的連線點。

3、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。

當學生回答正確完整,老師即時對他們的表現給予肯定,可以說「你真棒」「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等,為了帶動其他學生,老師這時可以抓住時機說:「還有誰能像他那樣說?」要是答錯了,也要給予鼓勵。

4、教師要重視修煉自己的語言

首先，教師語言應具有兒童特色，但"兒童特色"並不是兒童腔，而是要貼近童心。教師用貼近童心的語言與兒童進行交流，如此一來，春風何愁不化雨，"潤物"自然"水到渠成"了。教師如何讓自己的語言貼近童心呢?

注意「甜、慢、短、精、新、活」這六個字。

試論如何提高初中數學的課堂教學效率

4樓：匿名使用者

在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。