1樓：醉裡挑燈看劍
如何在佔語文教學半壁江山的作文教學中培養學生的作文能力,提高作文課
堂教學的效率,讓學生「見人所未見、發人所未發」,寫出「人人心中有,個個
筆下無」的習作,
這是時代對語文教師提出的重要課題,
作為初中語文教師,
對於學生相對狹窄的生活圈子,
指導他們如何積累素材,
如何寫出有真實情感的作
文,如何做到不空洞,做到言之有物.這是值得思考的.幾年的教育教學實踐,
我做了一點新的嘗試,也取得了一些實在的教學效果.
一、學生觀察最熟悉的生活,變換思考角度
其實日常生活是一眼取之不盡,
用之不竭的源泉,
記得葉聖陶先生說過：
「學生的寫作成績不好,
你只須心平靜氣的問問自己：
①平時對學生的訓練是不是適
應他們當前的積蓄,
不但不阻遏他們,
並且多方誘導他們,
使他們盡量拿出來?
②平時給他們的題目,是不是貼近他們的見聞、理解、思想等等?總而言之,是
不是貼近他們的生活?③學生對作文的反映是不是作為非常自然的、不做不快的
事,狠不得抒發出自己的情感,
而不認為是教師硬要他們去做的無謂之舉?」學生不是生活在真空中,
每天總要接觸一些人和事,
大至世界和社會,
如何提高數學課堂的教學效率
2樓：情感生活談
1、合理地分配教學時間
前蘇聯教育家巴班斯基談到優化教學過程的標準，就強調不僅要看教學效果，還要看教師和學生的時間和精力消耗是否是最優值。美國數學教師協會在80年代《行動計畫》中也強調：「教學時間是非常寶貴的，必須合理使用。
教師必須按照課的重要性分配教學時間。」
由此可見，課堂教學是否優化，不能單看教學效果好不好，還要看教學時間是不是符合規定的標準。我國有些教師已經注意到這個問題，如提出「向40分鐘要質量」，並且已經積累一些經驗。
2、加強知識間的聯絡
加強知識間的聯絡對於學生掌握知識的結構具有十分重要的意義。布魯納指出：「學習結構就是學習事物是怎樣相互關聯的。
」他還說：「獲得的知識，如果沒有完滿的結構把它聯在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。」通過知識的聯絡和系統整理可以使學生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認知結構。
小學數學知識的特點是系統性強，前後聯絡密切。但是由於學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣難免在不同程度上削弱知識間的聯絡。因此，就更需要有意識地注意知識間的聯絡和系統化，以便收到良好的教學效果。
美國奧蘇貝爾認為，在教學過程中學習活動是否有效，主要看新的學習內容能否與學習者認知結構中原有的適當的知識系統建立實質性的聯絡。因此教學前要及時喚起與當前新知識有關聯的舊知識，特別是要抓住新舊知識的連線點。
3、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。
當學生回答正確完整,老師即時對他們的表現給予肯定,可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等,為了帶動其他學生,老師這時可以抓住時機說:「還有誰能像他那樣說?」要是答錯了,也要給予鼓勵。
4、教師要重視修煉自己的語言
首先，教師語言應具有兒童特色，但"兒童特色"並不是兒童腔，而是要貼近童心。教師用貼近童心的語言與兒童進行交流，如此一來，春風何愁不化雨，"潤物"自然"水到渠成"了。教師如何讓自己的語言貼近童心呢?
注意「甜、慢、短、精、新、活」這六個字。
關於怎樣提高課堂效率的作文從初中學生的
3樓：丨千里快哉風丨
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。然而相當一部分孩子一提到「作文」二字，就眉頭緊皺、情緒低落、甚至東拼西湊應付了事。那麼，如何提高初中生的寫作水平呢?
以日記為載體 豐富孩子寫作素材
寫觀察日記。現在的孩子最缺乏的就是留心觀察生活，作文時想當然，任意編造，言之無物，行文乾癟。孩子寫觀察日記時，可把觀察日記分為人、景、物三塊，每月確定乙個訓練重點。
如人物觀察日記，可細化為「我的同學」、「我的老師」、「我的親人」、「我的朋友」等，並要求孩子每週從不同的角度進行觀察。
寫敘事日記。要求孩子清楚、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事，再兩件事，最後到多件事，循序漸進，逐步達到較有文采地記敘事情的目的。
寫心情日記。鼓勵孩子以我手寫我心，寫對生活的思考，對人生的思考，學會用理性的思想、感性的認識來看待生活。
日記是抒發心聲、交流思想的平台，更是激發情感、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語言基礎知識，更能促進學生寫作能力的提高。
以課堂為陣地 教給孩子寫作方法
作文教學是初中語文教學的乙個重要環節，它幾乎佔去了半壁江山。作文指導，需要讓孩子在動筆之前，認定中心，審查材料，這對孩子寫好作文起著關鍵作用。
例文學習。初中生生活閱歷與生活體驗較少，很難寫出情節動人、說理深刻的文章。但初中生可塑性強、思維活躍、接受力好，摹仿就成為提高學生作文水平最有效的途徑。
在例文學習時，可按照「析構思、找線索、品語言」的模式操作。
方法指導。作文寫作方法和技巧很多，教師在指導時應根據學生實際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實用，切忌面面俱到。教師在方法指導時，要巧妙地點撥學生的寫作靈感，激發學生的寫作熱情，增強創新意識，以提高寫作質量。
化整為零 引導學生在觀察生活中寫作
為打破作文的時空限制，在寫作時，要採用「化整為零」的方式，引導學生在觀察生活中進行寫作。
定主題，寫系列文章。每學期用1個月讓學生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設計封面、插圖，在全班範圍內相互交流、評改，並選擇優秀作文彙編成冊。
定形式，寫類似文章。每當發現一種較為新穎的寫作形式，筆者就把它推薦給學生，讓他們學習，並要求在一定的期限內完成一至兩篇形式類似的作文。
定時間，寫快速作文。平時一節課的寫作時間過長，容易讓學生產生畏難情緒。因此在作文教學時，一般只給學生30分鐘，讓學生產生一種積極的心理暗示，引導學生在較短時間內完成寫作。
參加活動 提公升寫作興趣
要想幹好一件事情，必須要有濃厚的興趣。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」、「每有會意，便欣然忘食」，只要對寫作有濃厚的興趣，就會樂此不疲，持之以恆。
寫作訓練是苦的，然而當學生切實感到作文水平在提公升時，那感覺又是甜蜜的。提公升寫作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有乙個較為長期的積累和訓練過程。只要通過以上途徑進行訓練，學生寫作能力一定會得到有效的培養，寫作水平也一定會逐步提高。
如何提高課堂效率的作文,如何提高課堂效率的作文800字
我們知道，所謂學習，其實就是通過人的視覺 聽覺 觸覺等感覺器官反覆刺激大腦的記憶皮層，從而讓大腦記住視覺 聽覺 觸覺所傳導過來的訊號 知識 的過程，但是人的大腦本身是無法接觸到外界訊號 知識 的，大腦必須依賴人的五官 眼，耳，口，鼻，舌 把外界訊號 知識 傳給它，而且同乙個訊號 知識 往往需要給它傳...
為什麼要提高課堂效率，如何提高課堂效率
如何提高課堂效率 提高課堂效率方法 一 塑造人格魅力。親其師，信其道 教師的學識水平 業務能力 個性情趣 品德修養等綜合素質，塑造的教師人格魅力，是教師獲得學生青睞和信任的重要因素。優秀的教師不僅知識淵博 業務精良，更具有超強的人格魅力。在課堂教學中，教師的人格魅力往往深深地吸引著學生的注意力 引導...
新課改條件下怎樣提高課堂教學效率
學的課堂教學結構是提公升課堂教學效率的基礎 教學模式 一直是教育界研究的熱點之一，在新課程改革的指導下，有人主張 有人反對，一位名家錢夢龍說 我反對程式化，但是並不反對一定的模式 無論持主張或反對的人，他們否定的都是教學研究中的 模式化 傾向，而不是反對模式結構本身，因為模式結構本身既打破了教學模式...