小學如何讓低年級孩子把作文寫具體生動

作文寫不出來，有的時候是經歷太少，沒有那麼多經歷，你也就沒有那麼多內容可以寫。如果沒有太多的時間和精力出去玩的話，就要多看書多讀書這樣寫作文也就越來越容易了。寫作文這個事情要慢慢來，不是急的事兒，在孩子寫作文的時候，父母可以在一旁引導，這樣也有助於發散孩子的思維。

如何讓低年級孩子把作文寫具體生動

15樓：河泥都

寫作語言具體的要求 （1）簡明。就是簡要、明白。說話，寫文章都要努力做到既簡要又明白。

在高效率快節奏的現代生活中，資訊的傳遞尤其要注意準確、扼要、清晰。廢話連篇的文章更顯得面目可憎，令人生厭。 （2）連貫。

主要指：段落連貫——段落銜接自如，無割裂感，做到文意貫通；句子連貫——做到句子的中心一致、人稱一致、語體一致；議論連貫——不隨意省略必要的說理過程，不因自己懂了就認為讀者也懂；敘述說明連貫——不隨意省去必要的交代和重要的前提，力求敘述說明完整，首尾圓合。 （3）得體。

主要是指：符合文章體裁——如議**多用設問、反問、排比，多用長句。記敘文多用描摹、比喻、擬人，多用短句。

說明文有時用具體生動語言，有時用平實語言，但都要求客觀，不帶主觀色彩；人物語言得體——符合人物身份、年齡特徵、性別差異、性格差異、文化素質差異、人物特定關係；作者語言得體——符合學生身份和環境特徵，並要求學生按得體的要求準確使用謙詞、敬詞、褒義詞、貶義詞、書面語言、口頭語言

16樓：∮む瞑落

平時多讀點書，和他說話的時候用點好詞，把一些簡單的成語用上，沒必要要求太高，

若有用，望採納

華夏嵐星教育：如何讓孩子把作文寫具體生動

17樓：使用者名稱用

要想寫好作文，首先必須讓同學們建立兩個倉庫：一是寫作素材倉庫，二是語言材料倉庫。

①問題法：首先引導孩子根據圖畫或作文題目，提出若干個相關的問題，解決了這些問題，就等於找到了「寫話」的內容，然後將內容按一定順序排列起來，就形成了乙個整體的寫作思路。

②詞語連線法：為了讓孩子說起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，根據「寫話」內容適當提供一些聯接詞，如：「首先——接著——然後——最後——」，「有的——有的——還有的——」，「有時——有時——」等等。

③語句擴充法：只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的不生動。如何引導孩子將「話」中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？

「華夏嵐星教育」北京大學託管教育研究課題組專家認為運用「語句擴充法」逐步讓孩子在分析和思考中把「話」寫得更豐滿些。

④詞句積累法：要使文章寫得優美還需要好詞好句的點綴，而且「語句擴充法」最重要的是擴充一些精妙的詞語和生動的句子。這對於剛上學不足一年識字量不多的孩子來說，的確是乙個難題。

因為這一階段的孩子認識水平、認知能力以及生活閱歷非常有限。「華夏嵐星教育」北京大學託管教育研究課題組專家告訴家長應充分利用家庭空間給孩子創造乙個積累和運用好詞好句的良好環境。

⑤積累鼓勵法：不管我們使用哪種方法來引導孩子學習「寫話」，但「華夏嵐星教育」北京大學託管教育研究課題組專家認為最好的方法還是「積極鼓勵法」。對於處在低年級的孩子來說，「寫話」就如同幼兒「丫丫學語」一樣艱難。

家長要想做好孩子的啟蒙老師，就應像期待寶寶喊出第一聲「媽」、「爸」那樣耐心而充滿希望。對孩子的要求不能過高，「話」中出現了乙個好詞，乙個好句，有一點點進步就應及時鼓勵、表揚。

如何讓孩子把作文寫得生動具體

18樓：隨緣隨意無為

首先引導孩子根據作文題目，提出相關的不同問題，解決了這些問題，就等於找到了寫句子的內容。然後按內容的順序將這些句子連起來。

為了能讓孩子把句子寫的連貫，希望孩子多積累一些關聯詞。比如：開始，然後，最後等等。。。

句子有了骨幹之後，接下來就用到平常學的擴句子了，盡量用自己所學知識擴句子，讓句子變得長起來。

教你怎樣把作文寫具體、生動

19樓：如琬似花

寫具體 我們的家長朋友也許沒想過，其實自己平時只要很隨意的幾個言行，便可以讓孩子的作文有很大的改觀，甚至在前期比學校裡學作文取得的進步還要大，家長平 時只用在和孩子聊天時多問孩子幾個和下面相似的問題,可以有效地幫助孩子提高在描寫人物心理方面的能力，促使自己的孩子養成善於觀察、思考和表達自己和他 人心理活動的好習慣，使作文變得具體生動: 1、在和孩子平時說話時，多問一些細節方面的問題，包括人物的動作，事件發生的過程，身邊各種人和事物的小特點等等，並能在平時生活中很隨意的做到，可以長期堅持。 2、遇到一些問題時，可以蹲下身來很和氣和坦誠的和孩子說：

"我知道你這樣做肯定是有自己的原因的，能不能告訴媽媽(爸爸)你當時是怎麼想的?"在孩子初步回答後，問一些更細微的情況。 3、(指著某個人問孩子)"看到那個人的動作了沒有，猜猜看那個人現在心理在想什麼?

"當孩子回答完成後，問他(她)是為什麼這麼說，是從哪些方面看出來的。 4、"你能不能把自己現在的心情打個比方(比喻)給媽媽(爸爸)形容出來?" 如果能每天有意又很自然很隨意地在聊天過程中注意問到這些問題，孩子又能認真思考並回答的話，三個月左右的時間，孩子便會養成在作文中會有意無意地充 分表現人物內心的活動的習慣，孩子的作文也將變得更加吸引人，而且不知道不覺中，孩子的觀察、認知、思考能力都會得到很大的提高。

很多作文能力的訓練，不是課堂上的知識傳授和作文練筆，而是孩子良好思維和表達模式的培養和改變。而家長的參與，是課堂教學效果得到保證的重要一環。 寫生動 家長朋友可以通過我們介紹的簡單的操作方法，在日常生活和談話過程中很輕鬆地有意幫孩子寫好作文，消化和加強本節(怎樣將人物寫得生動形象)所學的內容，並促進孩子多方面的發展。

1、平時和孩子聊天時多問問身邊的人都有哪些特點，每次問可以選擇不同的方面，比如說相貌、衣著、行動、語言、神態、性格等。在談到前幾方面的特徵在 談到時可以讓孩子口頭表達出來，前期主要以前五個方面的特徵為主，等後期再和孩子一起談論某人的性格特點，並要求他舉相應的事例來說明，每個階段進行兩個 月左右。 這種做法不但有助於培養孩子的觀察能力，還有助於提高孩子的整體認識和思考水平，並將在以後的作文學習中起到良好的內在推動作用，學習和應用效果會明顯好於其它人。

2、在孩子精力許可的情況下，要求孩子每週能寫一篇小故事，故事的主人公是孩子心裡面想好的，讓孩子自己起個名字，如果乙個系列故事每次都能達到四百 字以上，半年內能超過十二篇的話，將會對孩子在作文中塑造人物形象和性格特點，以及把握特定的語言、神態、動作、心理等特徵都有極大的幫助。孩子們會在以 後的作文中比較自由靈活地掌握表現人物特點的方法和技巧，使得他的寫人作文更加出色和與眾不同。 3、孩子作文中人物形象寫得不夠具體生動，往往是因為前面雖然概括地說明了人物的性格特點，但在文章中並沒有列舉具體事例，或是列舉的事例不夠具體。

這種情況除了在學習學習以外，家長的幫助往往來得更快效果也要好些。 假設孩子提到他們班有個同學特好玩的時候，你可以反問一下"你那個同學是不是真的很好玩呵，你為什麼這麼說，能不能舉個事例說明一下"，在孩子不情願 或例子舉得不夠具體的時候，可以進一步強調："你不舉出例子來，別人是沒法知道你說的是不是真是那樣的，而且舉例時要具體些才好。

" 只要家長朋友堅持在孩子說明某人性格特點的時候讓他列舉事例進行說明，時間長了，孩子養成了習慣，只要前面概括地說明了某種情況，後面自然會引證說明，養成孩子說話時有理有據的習慣，對孩子的思維發展和作文學習都是十分有好處的。

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