1樓：空城滿地葉飛舞
首先你要從圖中找到圖要表達的意思，抓住線索，理清線索，可以根據事情發展的起因經過結果來鋪開，也可以根據時間來教孩子寫作文。求採納。
2樓：小鷗醬
根據圖畫理解他的意思，然後組織語言用小孩子的思維理解方式和他說說
如何教一年級孩子寫作文
3樓：是大的小
讓低年級的孩子面對著一幅圖或幾幅圖寫上一句或一段完整連貫的話，其實也不是很容易的事。「滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。就是中、高年級的學生也應該經常進行這方面的訓練。
」對於這個觀點我是頗為贊同。雖然要寫的篇幅不長，但對於乙個低年級的孩子，只是面對一幅圖的話，要把它整理成有序地、完整地、通順的乙個畫面，還是不容易的。這就需要我們老師平時對學生多加訓練，這種訓練必須是有序的，有規律的，而且是多方面的。
總結文中的觀點，看圖寫話無非就是訓練學生的「看、想、說、寫。」 看圖說話，看圖是基礎。其實很多時候，學生的文章言之無物，很大程度上就是因為學生連怎樣看圖都不知道。
對圖畫的觀察不細緻，直接影響到學生的思維和表達。文中認為，教學生看圖可以從兩方面入手。一是教學生從整體上去觀察圖畫，把握圖中的重點。
二是細緻的觀察，教會學生言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀察，可以先主後次；按事物發展先後順序觀察，可先怎麼樣，再怎麼樣。觀察後引導學生敘述圖意，然後，再根據畫面引導學生聯想它的前因、後果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成乙個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。我是非常認同文中的這兩個觀察方法的。
記得我曾經執教過二上第四單元的看圖寫話《觀猴山》。在觀察圖畫時，我先讓學生從整體去觀察圖畫，用一句話來說一說圖畫上有什麼。接著再讓學生回顧觀察圖畫的方法——各種觀察圖畫的順序，並用自己選擇的觀察順序說一說猴子們在幹什麼。
這樣的話，學生在說話時既從整體上把握了圖畫的內容，又能把內容說具體。 文章還特地提到了寫的時候要注意的兩個方面。一是要寫完整。
二是要寫具體。的確是這樣。寫話是寫作的基礎，從低段開始就要不斷地向學生滲透寫話要寫完整，要抓住時間、地點、人物、事件把圖畫的內容描述清楚完整。
在此基礎上，還要多培養孩子的想象能力，不僅要看到圖畫上的內容，還要能想象圖畫背後的內容，把話寫得具體些、生動些。 「看、想、說、寫」這就是文章所告訴我們的看圖寫話訓練的四步走。相信這個方法能為我們的課堂教學帶來一些實在的效果
怎樣才能提高一年級孩子的看圖寫話水平
4樓：匿名使用者
小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練,是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的乙個橋梁和憑藉,是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑.一二年級的小學生因為他們的識字量少,也談不上有什麼社會閱歷,所以在面臨看圖寫話這樣的小作文時,通常都是只能寫出乾巴巴的幾句話,面對單幅圖或多幅圖,能寫上幾句話或一段話,並非是一件很容易的事.這樣就很容易在考試中失分,況且一二年級的語文考試,所涉及到作文這一項幾乎都是「看圖寫話」的形式,那麼怎樣讓孩子在平時的寫作訓練中,提高這方面的寫作能力呢?
下面我將談談指導學生看圖寫話的具體做法.
一、指導看圖,培養觀察力
看圖寫話,顧名思義就是就是要用眼睛看圖,然後再寫話,所以看是基礎.對於一幅無聲而靜止的畫面,要讓學生看出「動畫」來,這是乙個難點.看得懂才能說得明,所以,看懂圖意,會看圖是寫話的前提.
對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的,他們看到一幅圖往往毫無頭緒,不知該如何下手,可以說無目的、無順序.這就要我們指導學生學會觀察,養成良好的觀察習慣.
一般地說,單幅圖屬情景圖.在教學《秋天到了》這幅圖時,我做了如下觀察指導：
這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物,有利於培養學生的觀察能力.
在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖.學生在觀察多幅圖的時候,不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看.教師要讓他們先連續觀察幾幅圖,因為這幾幅圖連在一起就交待出乙個完整的情節.
我們教學生學習一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內容嗎?看圖也是.先把這幾幅圖連在一起看,把表達的大概情節抓住,有乙個全面的認識,然後再一幅一幅具體細緻地看.
這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法.
二、合理想象,培養想象力
看圖寫話的畫面是乙個個靜止的人或物,而且比較單調,可以通過適當的提問,鼓勵孩子進行合理想象,使單調的畫面充實豐富起來.可由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖,由乙個動作理想到前前後後的幾個動作.抓住乙個想象點、一景一物、一舉一動,讓孩子自由想象,讓童心自由綻放.
教師要創設不同的情境,讓學生彷彿置身於畫面中,進入角色,大膽想象,也可以借助課件進行演示.如果和學生生活實際貼近的,還可以組織學生演一演.讓他們在這樣的一系列活動中,想象畫面內容以外的東西,同時又使靜止的畫面傳遞出更加豐富的內容.
一年級下冊語文書封面這幅圖,指導看人物植樹圖這一部分時,除了讓學生找出圖中所表達的幾個要素（什麼時間,誰,在什麼地方,幹什麼,幹得怎麼樣）分別是什麼,弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什麼之外,更重要的是讓學生加進豐富的想象,如：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植樹過程中是怎樣做的,他們深情地望著小樹苗心裡又會想些什麼,而在小樹苗頭頂飛來飛去的小鳥會對小樹苗說什麼,又會對這兩個植樹的孩子說些什麼等等,這些只是給學生一些提示,但就是這一點提示,可能就開啟了學生的思路,激發了學生的說話興趣,學生想說想寫的願望被充分調動起來.「小樹苗呀小樹苗,快長大,長成參天大樹吧.
」「小樹苗,我們會精心地呵護你的,讓你茁壯成長.」「可愛的小鳥飛來,望著小樹苗唱著快樂的歌：親愛的小傢伙,你們的勤勞,讓我將來的家舒適暖和.
」這些都是孩子們想象的火花,讓畫面變得生動鮮活.
三、理順思維,訓練口語表達能力
從想象到寫話,這中間還有乙個重要環節,就是口頭表達.低年級學生表達時,往往缺少條理,不連貫,所以我們要重視「看圖說話」的教學,也就是培養學生的表達能力.使學生通過口語表達的反覆實踐,為後面的寫話打好基礎.
通過啟發學生想象,開啟了學生的思路,他們願意把自己的想法表達出來,教師要引導學生把自己的內心想法展現出來.在說的過程中,要提出具體的要求：要有開頭,有結尾,語句要完整,條理要清晰,並能按一定的順序來說話.
在這個環節中,可以先找口語表達能力較強的同學來做示範,然後再讓其它同學仿照來說.在這個過程中,教師要善於發現和鼓勵學生用詞準確生動、想象合理等獨特之處.
在一次口語交際課上,要求學生介紹自己最喜歡吃的水果,一位同學站起來介紹說：「我喜歡吃的水果是梨.我家院子裡就栽了一棵梨樹,一到秋天,爺爺就用叉子叉下來給我和弟弟吃,咬一口,滿嘴都是水,好吃極了……」於是,我連忙鼓勵說：
「說得很好,把老師給說饞了,我彷彿看見爺爺在『叉』梨的情形.」聽到老師的真誠表揚,每個同學都積極的想把話說好.說話時可採用自己小聲說、同桌說、小組說、指名說等形式.
老師對每個學生的發言都要及時小結,積極肯定優點,提出改進意見.
四、由說到寫,讓學生樂於動筆
寫,就是學生在說的基礎上,把說的內容寫出來,寫的過程是學生把口頭語言轉化為書面語言的過程.因此,在指導學生完整而連貫地說一段話的基礎上,引導學生把所說的內容寫下來.
1、帶頭範寫,調動積極性
教師引導著講完了,孩子
一年級看圖寫話寫作業的作文怎麼寫
5樓：匿名使用者
字一天晚上，小紅的爸爸媽媽因為加班，沒時間陪小紅寫作業。於是，她自己乙個人到她的房間裡寫作業。她先把房間整理得井井有條，然後開啟小檯燈，開始寫作業。看她寫得多認真...
如何教一年級孩子寫作文
6樓：匿名使用者
寫從說中來,由於一年級學生詞語積累得還不夠豐富,學會的表達方式也很限,只有從一句話開始進行逐步訓練,先培養學生說的能力,能通過在生活中的細心觀察據一定的順序表達出來.我作了以下嘗試：
一、豐富學生的語言和表達方式.
1、課前造句.採用造句的形式訓練說話,可以依據語文天地裡要求學生仿寫的句子.
用最近所學的優美詞語造句.比如：美麗、覺得、歡樂、
用常見句式造句.
________ 有
有……有……還有……
有的……有的……還有的……
因為……所以……
2、課前聽寫句子.聽寫力爭做到每節語文課前三五分鐘,幫助學生專門準備一本本子用於聽寫句子.聽寫的作用在於解決積累問題和讓學生運用問題.
採用聽寫優美句子的方法,幫助學生積累好句.老師可在課外找一些好句,讀一句讓學生寫一句,然後故意把其中的好詞用拍手代替,讓學生根據自己的理解去填,不會寫的字用拼音代替.聽寫的句子從短句入手,一開始以寫景的為主,逐漸以人物的神態動作為主.
讓學生自己寫的詞語以形容詞和動詞為主,多是寫景中的顏色和形態,人物中的表情和動作等.
比如：春天來了,我看到了的小草,的花兒,的小樹.
二、循序漸進,螺旋式引導孩子寫話.
1、寫話和課文內容相結合.
比如：學了《元宵節》,可以設計一段寫話訓練：元宵節,我和在一起.爸爸,媽媽,我,大家都.元宵節一過,大人們要開始,小學生要準備.
2、寫話和日常生活相結合.平時多引導學生觀察日常活動,有指向性的引導孩子觀察身邊的事物.任何平時校園生活的一點一滴都能寫成作文.
而且要給學生規定不能和別人的答案一樣,比比誰的答案最有創意,有意識培養學生的求異思維.
3、寫話和看圖結合起來.
先讓學生說好一句話,寫好一句話.再圍繞乙個意思說幾句話,並能寫下來,不會寫的字能用拼音代替.寫一句話,可以用一定的句式訓練,內容以單元為主.
比如：學了春天這個單元,我找了一幅關於春天的圖畫,引導孩子進行寫話練習.
師：仔細觀察這是一幅什麼季節的圖畫?
生1：這是春天.
生2：這是夏天.
師：我們可以說是春天的一天,也可以說是夏天的一天.天氣怎麼樣呢?
生：天晴.天氣很好.
師：天氣很好,我們還可以說天氣晴朗、陽光燦爛.這一天哪些動物出來玩了?
生：小鳥、小蝌蚪、小魚.
師：你還能給誰取不同的名字嗎?
生：我想叫小魚「魚寶寶」.
師：他們各自在做著什麼呢?「小鳥在 .」
生：小鳥在天上飛來飛去.
師：還可以怎麼說?
生：小鳥在天上飛翔.
生：小鳥在陽光下自由地飛翔.
師：小蝌蚪在做什麼?「小蝌蚪在 ,好像.」
生1：小蝌蚪在水裡游來游去,好像在做遊戲.
生2：小蝌蚪在水裡捉迷藏,快樂極了.
生3：小蝌蚪在清澈見底的小河裡追來追去,好像在找媽媽.
師：小魚在做什麼?比比誰說的和前面的不一樣.「小魚在 ,心裡.」
生1：小魚在水裡做操.
生2：魚寶寶在荷葉下乘涼.
生3：小魚兒在像傘一樣的茶葉下說悄悄話,商量怎麼去參加舞會.
師：什麼樣的舞會?什麼時候的舞會?（春天的舞會）
一直用填空的方式按一定的順序引導孩子寫話,孩子們一直都在豐富的想像中,尋找最美的最恰當的語言來描述這幅春天的圖畫.
三、分割好所寫內容,分步引導.
1、分割內容,分步填空.
用孩子們最感興趣的作為口語交際的話題.比如正月二十三的春台會,是一年中最為熱鬧的日子,前後要熱鬧三四天,孩子們都喜歡朝會,喜歡熱鬧的氣氛,春台會的什麼多,再說自己看到了什麼?吃過什麼?
玩過什麼?著重說自己覺得最感興趣的事情.又分為先看別人是怎麼玩的?
然後自己也去玩了,再說自己的感受.一共分割成三大部分,一步一步的引導孩子說,再助孩子能以填空的方式寫出基本的內容.
2、仿寫.以生活為內容,仿寫課文.比如以春臺會為內容,仿寫《水鄉歌》.
春台會什麼多?
人多.
手牽手,腳跟腳,
大街小巷擠滿人.
春台會什麼多?
小吃多.
燒烤糖果冷串串,
人人都在嚐一嚐.
寫話訓練中,一定要有一定的要求,給學生一定的壓力,強調字數與用詞的豐富性.用激勵性的語言評價學生,用搭台階的方法幫助學生找到語言,學會表達,就能感受寫話的樂趣,找到成功的階梯.
一年級遠足的看圖作文,一年級語文下冊，看圖寫話，簡單兩句話，謝謝！
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