1樓：可包
最近，有幾個家長找我，讓我教他們的孩子寫文章。孩子才上二年級，正是調皮的時候，一遇到寫作文，無論家長怎麼說，就是給你三個字，「不會寫」。家長實在沒轍了，就叫我教教他們。
我帶了這幾個小傢伙一段時間，自己也收穫不少，下面就把我的體會分享給大家。
一、教低年級段的孩子寫作，一定要具體具體再具體
每個人的眼睛看到的事物都是不一樣，而且籠統的。我們**，經過一定的訓練，會迅速地在素材中，找出對我們有用的，而孩子不會。所以我們要進行引導。比如單副圖看圖寫話。
如果要教乙個二年級的小朋友來寫一寫這幅圖畫的話，很多小朋友都會一句話帶過：圖裡面的小朋友在洗手帕。是的，這個回答很正確，但是對於寫作來說實在是太簡短了，所以我們要引導他們再具體地看一看圖中的事物。
圖中有乙個小女孩，一盆水，一塊肥皂，還有一塊手帕，手帕上面畫了很多的花，有紅色，黃色綠色??你把圖中的事物介紹地越詳細，孩子們筆下的素材就越多。
二、開頭：開門見山，時間、地點、人物、事情不能少
有了剛才我們看到的素材，那麼只要把這些素材串聯起來，一篇簡單的文章就能寫好了，這個過程，一般二年級的小朋友都能完成。開頭：星期天的早上，小紅坐在院子裡洗手帕。
三、過程：具體描寫事情的經過。
我們開頭所寫的事情只是一筆帶過，那麼文章的重點就要把這件事情給寫具體。寫事情，離不開人物的動作、語言、神態、心理的描寫。在教孩子時，一定要具體具體再具體。
孩子的世界一些詞彙語言都還不夠豐富，所以不要覺得你告訴他，會讓他養成壞習慣（你要是不告訴他，他自己肯定寫不出來，除了極個別的小朋友另說）。同時也不要忘了加入修辭手法（比喻、擬人是最常用的），有了一次兩次的訓練，小朋友自己就會習慣加修辭了。
四、結尾：描寫自己的體會和感受，抒發情感。
結尾對於低年級段的小朋友來說，基本一句話就能概括了，小明開心地笑了，是我看到最多的，這個時候不要給他們提太多的要求，先是有話可寫，慢慢地，我們再去引導他們把句子寫長一些。
家長如何輔導孩子看圖寫話
2樓：匿名使用者
一、培養孩子良好的寫話習慣
1、規範的格式。
低年級的孩子是真的不會看圖寫話，該怎麼辦？
3樓：啟迪心靈
具體問題具體分析。孩子不會看圖寫話，到底是不會看圖，還
是不會聯想，還是不會表達，還是不會寫字，這其中任何一步出現困難，都會導致孩子無法完成看圖寫話這一動作。如果是不會看圖，家液告長就要引導滾埋信孩子一起分析，如果不會聯想，家長可以和孩子一起講故事，如果不會表達，大輪家長需要鼓勵孩子去多說，如果不會寫字，家長可以加強孩子這方面的訓練。
4樓：聆聽古典韻味
先把**具體化，然後再邏輯化，抽象化，先看看**都有什麼，比如景色，小山，水，人，什麼樣的人，包括他做粗的年齡敏胡正，讓小孩子猜測橋悔這個人大概多大年齡，什麼動作，什麼姿勢，正在做什麼，再看看有沒有花草房子，最後再把**上想表現的東西羅列出來，最後再用一句話兩句話聯絡在一起
5樓：文藝老青年
每個孩子其實一開始都不會，為什麼有的孩子後來會了，而且還很好，而有的孩子遲型很一般，姿含更有甚者一些孩子完全不會，其實這是和家長平時的引導有關的，我們家長千跡旦笑萬不要認為孩子生出來了很多東西自然就會了，那是錯誤的，孩子的許多能力都是父母正確的引導慢慢形成的，所以，低年級的孩子是真的不會看圖寫話，不是孩子的問題，是家長的問題，自己思考下，是不是這麼回事，答案其實也在你自己手裡
6樓：匿名使用者
讓孩子先看簡單的圖，循序漸進再複雜的圖，慢慢就會看圖寫話了。
7樓：匿名使用者
訓練的方法是先動粗肆嘴巴說再動手寫。讓孩巖枝轎子面對一幅圖隨便說出自己的想法，提高孩子聯想能力。多次訓練後，再讓孩子把自己想到寫出來搭清。再有，提高寫作能力只有多讀書多積累，
8樓：姜蘭
放下手機，多給孩子講講故事。
9樓：匿名使用者
你會看吧慢慢解釋給他聽。多看幾次不就會了。
10樓：廣盛寶
這就是監護人的作用，對萌芽中小盆友給予正確的指引
11樓：木槿花開雨成花
也不要太著急，畢竟低年級的孩子在看圖寫話方面或多或少都會出現一些問題，只是要知道對症下藥才是攜清最好幫助孩子提公升的方式了。例如有一些孩子是無法集中注意力，沒改滲有專注的去答題，而不是不會做，這時就需要正確的引導即可。當然也有一些就是真的沒辦法正常的表達出來，我家孩子當時就是後一類，對於看圖寫話的題目就是無從下手的感覺，為了幫助孩子就給孩子聯絡辯殲前了貝爾安親的看圖寫話班，現在每天在洛陽市實驗小學校區進行全能雙師的線上訓練，明顯感覺到孩子的變化，孩子對於看圖寫話都有了積極性，不光是願意動筆了，關於看圖和寫作的題型也是越做越順手。
家長怎樣輔導孩子看圖寫話
12樓：匿名使用者
一、認真看圖,培養觀察力
看圖寫話,顧名思義就是就是要用眼睛看,看是基礎.只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解,才會在大腦裡形成清晰的印象.可首先引導他們看圖要有順序,或從上到下,從下到上；或從遠到近,從近到遠；或從左到右,從右到左：
或從中間到四周.對畫面所表達的主要內容先有乙個整體性的了解.再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等,弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作,推測人物的思想,以及他在幹什麼,想什麼；還要觀察周圍環境,弄清事情發生在什麼時候,什麼地方等等.
使孩子做到言之有序,使整幅圖或多幅圖畫變成乙個完整的、連貫的事物,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節更加曲折動人.
二、合理想象,培養想象力
看圖寫話的畫面是乙個個靜止的人或物,而且比較單調,我們要引導孩子通過仔細觀察畫面,通過適當的提問為支點,進行合理想象,使靜止的畫面盡量動起來,活起來,使單調的畫面充實豐富起來.引導孩子把不會思維的想象成為會思維的,把不會說話的想象成為會說話的,由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由乙個動作聯想到前前後後的幾個動作,有時,還可以只提供一種情境,讓孩子的想象自由馳騁.
三、看圖說話,培養口頭表達能力
低年級孩子由於沒有經過說話訓練,表達起來缺乏條理性和連貫性,說起話來常是前言不達後語,跳躍性很強,有時重複,有時帶有語病.家長在訓練時不能操之過急,開始的要點不應過高.所以要注意以下三點：
（1）要讓孩子先看明白,在想象的基礎上,然後組織語言說出來,要求說得有頭有尾,要遵循一定順序,條理清楚,表達完整,聲音響亮.
（2）鼓勵孩子用詞的準確與生動,啟發孩子大膽思維、合理想象.例可問問孩子：還可以用哪個詞語來形容?
、你猜猜他們會說些什麼?（3）訓練要有層次的進行.對孩子的口頭表達能力培養,要引導他們：
想好了再說,說完整、連貫的話,用自己的話來說.對那些口頭表達較差的孩子,家長們要循循善誘,促其發言,哪怕是三言兩語,也應予以肯定.
四、看圖寫話,培養書面表達能力
對於一年級的小朋友,剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間、地點、人物,幹什麼就行了.慢慢地隨著孩子閱讀量的增加,思維能力和口語表達的提公升.要求孩子不僅要寫完整,更是要寫得具體、生動.
寫出人物的語言、神態、動作等等.看圖寫話的畫面是靜止的,但是孩子寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的.
五、培養寫作積極性
要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁,越來越自信,就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定,享受成功的喜悅.
13樓：別忘了要嘔叫哦
這都不會。。。
看圖寫話多簡單啊
二年級的看圖寫話怎麼寫，家長該如何教她
14樓：瞰瞰歲月
二年級寫話幾要素，時間，地點，誰，做什麼，做的怎麼樣，這幾點寫清楚就完美了。
給低年級的孩子報名看圖寫話培訓，家長都是怎麼想的？
15樓：匿名使用者
給低年級的孩子報bai名看du
圖寫話雹罩培訓，我zhi覺得很不妥當。低源枝鬧年級dao的孩子應該內以看繪本為主，如果容有講繪本的班倒是可以報的，看繪本可以培養他的想象力，語言表達能力，但是這個時候千萬不要要求他去寫，尤其是大量的看圖寫話，這樣的練習對孩子來說是乙個負擔。12年級屬於低年級，這時候孩子會寫的字很有限
家長可能搭帆覺得，要從12年級培養孩子的寫作水平，其實這樣做是事倍功半的
16樓：手寫的從前
如果是想來給孩子選擇侍拍看圖寫話培訓的話源，那麼家長首先要考慮的就是市場口碑，教學質量以及師資力量等，這些都是決定孩子是否御鏈能夠接受好的看圖寫話輔導。因為孩子在剛上小學的時候，很容易在看圖寫話上落下很鎮談孫多，畢竟一年級的學習環境和氛圍都與之前有很大的不同，所以就需要提公升孩子的學習興趣和學習動力，而這樣的主旨就跟貝爾安親老師的看圖寫話雙師課很像，通過同步課程進行寫作知識的講解使石家莊市合作路小學校區的孩子能夠更輕鬆的理解知識，從而提公升寫作水平。
如何輔導一年級孩子看圖寫話
17樓：淵源
小學一年級的語文課程開始有了看圖寫話，看圖寫話是作文最初步的訓練，一二年級的看圖寫話是為三年級的作文打基礎的。也是培養孩子認知能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。學校老師三令五審讓家長重視這個作業，可是如何輔導孩子寫好看圖寫話卻又是很多家長頭疼的問題。
首先要學會看圖 培養孩子的觀察力
看圖寫話第一步要從指導孩子如何看圖做起，看圖要掌握乙個順序，可以從先上後下、或先左後由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，讓孩子仔細觀察：圖上畫的是什麼？（什麼時間？
在哪兒？都有誰？），讓他對圖畫所包含的內容有乙個總體的了解。
接著再讓他由整體到區域性觀察：圖上發生了什麼事？（幾個人物？
在做什麼事情？怎麼做的？），讓他找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的「故事情節」。
再接著觀察細節：人物的年齡、性別、體貌特徵、衣服的顏色等等，還要觀察主人公的表情、動作等，從而可以推斷出人物的心裡活動。周圍環境的情況、天氣情況等也是所需注意的乙個細節，可以具體的描述出事情是發生在何時、何地。
讓孩子充分發揮想象力
看圖寫話的畫面是乙個個靜止的人或物，而且比較單調，我們在引導孩子仔細觀察畫面的同時，通過向孩子提問問題讓孩子充分發揮自己的想像力，讓畫面變得生動鮮活起來。比如：畫面上看到的是小猴子在吃香蕉。
家長可以問：「小猴子是怎麼搶到香蕉的？」孩子們就會通過假山上猴子不同的動作，想象猴子搶香蕉的場景，整個畫面立馬就豐富了起來。
這兒需要強調的是，孩子的想象力最豐富，並且也充滿了他這個年齡段的童趣，家長不要憑著自己的「經驗」和「常規」來糾正或是反駁孩子，這樣下去只會扼殺了孩子的想象力。
要學會說話
看完圖之後，讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍。在說的過程中引導孩子有條理、有次序、清楚的表達，注意孩子用詞的準確性，注意孩子說話的連貫和完整性。家長可提供幾個和畫面相關的詞語或短語，讓孩子在說話的時候給運用到句子中去，一是可以鍛鍊孩子活用詞語，也可以讓文章變得更加生動。
要注意格式和標點符號
寫作時格式和標點符號是必須規範的乙個重要因素，一定要讓孩子從開始就養成乙個好習慣。對於一年級的孩子需要注意的是：標題寫在第一行中間、每個段落的第一行空兩格起第二行頂格寫、正確的使用（，。！
）等、標題符號佔一格、（，。！）不能出現在句首可寫在上行最後乙個字的右下方。
注意書面整潔和錯別字
作文考試中書面和錯別字都是有扣分項的，良好的習慣都是從起步開始培養的。在書寫過程中不要胡亂塗改，如有寫錯可用橡皮擦乾淨後重新書寫，不要直接在原字（句）上塗改，使整體的書面看起來乾淨整潔。因一年級的孩子識字數量有限，家長要注意糾正孩子的錯別字，特別注意的是容易混淆的同音字。
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