1樓：匿名使用者
識字、寫字是閱讀和寫作的基
礎,學生只有有了一定的識字量才能比較順利地進行閱讀，寫作,拓寬知識面，提高學習的能力。因此，識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務 。語文課程標準指出：
「識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，進行識字,注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境進行識字」。如何在識字量較大的情況下，貫徹新課程標準的先進理念，體現新課標的會認，會寫兩個方面的內容。
我結合自己的教學實際,談談我的體會：
**小學階段如何進行識字寫字教學
2樓：丶動感香蕉皮
小學階段的語文教師只有激發學生的識字興趣以及求知慾，才能從根本上回
如何進行小學低年級的識字與寫字教學
3樓：貴族吐司
如何進行低年級識字寫字教學
一、廣泛與生活聯絡，在生活情景中識字 生活是學生識字的廣闊天地，諸如家庭、街道、商店、村莊、田野都是學生識字的好環境。因此，我充分鼓勵學生充分利用這一環境識字，要求學生積極地用眼看、動嘴問、動手找，動腦記，有意識培養學生留意周圍事物，養成主動識字的好習慣。比如一年級學生學完拼音後，可以讓學生將自己的作業本上的名字都寫上拼音，讓學生輪流發本子，認識同班同學的名字，經過一段時間的訓練，每個學生都能認識班上所有同學的名字。
再就是創設識字環境，讓學生自主識字。
二、在玩遊戲中識字，激發學生學習抽象文字的興趣 興趣是激發兒童從事學習的動力。識字的機械化枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。教師在教學中可以設計各種與生字聯絡起來的遊戲，採用兒童喜聞樂見的形式來學生學習抽象文字元號的興趣，激發學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。
如：摘水果、猜字謎、風車轉轉、找朋友、我來指你來猜將這些兒童學前生活中的遊戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前遊戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
在遊戲中識字，把本來枯燥無味的識字教學變得活潑有趣了，並注重了在趣味識字過程中培養學生的合作**意識，挖掘了學生的創造潛能。
三、給字配畫，培養學生聯絡事物識字 低年級兒童注意力不穩定、不持久，常常受興趣和情緒支配，他們對圖畫的興趣濃於文字，在識字教學中，教師要不失時機地讓學生發揮自己的想象，通過簡筆畫、動作、語言等創設情景，給生字配上身體動畫思維動畫使漢字與事物聯絡起來，能有效地提高識字效率。如：教學跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端這些生字時，學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海裡如動畫般流出來，讓乙個個靜止的生字都活起來，初步培養他們的識字能力。
給字配畫恰當地結合在圖畫與文的巧妙聯絡中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，讓漢字更加生動形象些，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於識字、主動識字。
小學語文教學中如何進行識字寫字教學
4樓：我是李心誠
以一些詩歌的形式，激發小孩子們的興趣，使他們牢牢記住。寫字之前首先要學好寫字的姿勢，抓筆要規範，會對手、寫字很大的幫助。
如何進行遊戲化教學十六,如何進行遊戲化教學十八
一 選擇恰當的遊戲形式 作為一名幼兒教師，在計畫教學過程中，應當考慮幾條重要原則 1 長期計畫包括制定目的與任務 目的是對幼兒教育的總體目標進行描述，任務相對較為具體，與課程計畫 時間安排和一日活動相關。西菲爾茲和巴伯指出 你可 以根據所教兒童的本性 周圍社群的價值觀以及你自己的價值觀來確定目的。如...
如何進行跨學科學習？如何進行跨學科整合教學
這個問題其實很大，我只根據我的經歷，說說自己的經驗吧。我本人學科是理工科。有一段時間喜歡烘焙，不但喜歡吃，更想要自己做。我的第一步是上網找這方面的大v，看他們的部落格，等。看了一段時間以後，就可以自己動手實踐，本著認真科學，做實驗的態度，自己動手做。可能是因為準備的過程非常充分，所有要求的工具，材料...
如何進行職位評價,如何進行崗位評價
職位評價是用同一客觀標準對公司內部職位的相對價值進行評估的管理方法，以職位的價值點數來反映職位的價值。很顯然，它的評價物件是職位，而非任職者，這就是大家通常所說的 對崗不對人 原則。而且，它反映的只是相對價值，而不是職位的絕對價值。職位評價的結果將直接應用在薪酬體系建立中，是劃分薪酬等級的依據，是確...