1樓：粉飾露水
一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務.新課標在識字、寫字方面,實行「認寫分開」、「多認少寫」,提出「會認、會寫」兩種要求,這對培養學生的閱讀能力以及獲取資訊的能力都有重要意義.但是,低年級學生在掌握字形方面是難點,如何突破這個難點呢?
下面我結合s版教材談談我的體會：
一、教學生在自學中掌握漢字的構字規律 過去的教學一般是老師教,學生學,學生處於被動地位.s版教材在識字教學方面充分體現了讓學生自學,用多種方法思考、記憶、分析字形的思想,培養學生自主識字能力,放手讓學生自己思考,自己發現問題,想辦法解決問題.這樣不僅激發了學生識字的興趣,對字形的記憶也會更加紮實牢固,還可以從中摸索體會漢字的構字規律.
在一年級的識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察情境圖,讓他們產生讀書的慾望,在反覆朗讀中掌握生字讀音、認識字形.接著我就問學生：
「今天我們要學習這幾個生字,看誰最聰明?自己動腦筋想出最好的記憶方法,請你告訴大家.」這樣一問,同學們興趣盎然,馬上就開始在大腦中尋找答案,提出了許多不同的記憶方法：
「熟字加筆畫」、「形近字對比」、「同音字」、「熟字去偏旁」、「拆部件」、「減筆畫」……如學習「天」字,有的說「大」字加一橫就是天；有的說「人」字加兩橫就是天；有的說「夫」字不出頭就是天.學習「園」字時,有的說是在「元」字外面加上圍牆「口」就是「園」,從而明白「校園、公園」是有圍牆的,以區別「元、園」的用法.學習「愛」字,學生把它拆成「、冖、友」,我配上兒歌「爪字頭,禿寶蓋,小朋友,真可愛」.
這樣學生很快就記住了生字.
二、在輕鬆愉快的學習中突破字形難點 剛剛入學的孩子年齡小,注意力不集中,易於疲勞.《新課標》提出：培養學生對漢字以及漢字學習的態度和情感,有主動識字的願望,初步感受漢字的形體美.
所以,教學時要採用多種方式方法,激發學生興趣,讓他們在興趣盎然中邊玩邊學.這樣,在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發展.並且老師要為解決困難創設情境,以促使學生思維靈活、有創造性地發展.
語文課堂上有效的識字方法有哪些
2樓：匿名使用者
1、講故事識字法。
2、肢解字形識字法。
3、比較識字法。
4、偏旁識字法（形聲字識字）。
長期以來，人們大多採用「讀文選字」的方式教幼兒識字，這樣的方式有很多優點：字不離詞、詞不離句、字義明晰、易於理解、易於學會運用。但脫離了語境後，有時也會出現孩子們認錯字的笑話，比如：
把「銀行」認作「很行」，「外面」認作「處麵」，「北方」讀成「此方」等。
出現這些問題的原因在於漢字中有許多形近字、形聲字，而傳統的「情景識字」是很難把這一類字組合到一起的，所以造成了兒童識字的「薄弱環節」。對這些字而言，用「比較認知」的辦法更易於讓兒童掌握。
組合到乙個較協調的畫面裡，我們又在書中附有「常用漢字形聲表」，供幼兒作更廣泛的認識。本書所選取的都是常用字，既是幼兒初學漢字的基礎內容，又是小學低年級課本中所列的必會生字。
漢字造字法的豐富決定了識字方法的多樣性，請讀者朋友們廣泛學習、廣泛利用！
識字方法有哪些？
3樓：豐豐的風箏
可以在自學中掌握漢字的構字規律：用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學生自主識字能力。
在輕鬆愉快的學習中突破字形難點：趣味識字，如：編字謎、組字遊戲、編故事巧記字形等。
閱讀課外書識字：自己感興趣的課外書，既激發學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢字。
在生活中識字以鞏固字形：引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。
趣味識字的具體方法：
編字謎：在一年級的識字教學中，我發現「編字謎」能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如:朋:
兩個月亮交朋友。林:兩棵樹，併排站。
休:乙個人靠在木頭上。息:
自己的心。禾:一棵小樹苗，頭上戴草帽。
思:十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷:
雨點掉到田地裡……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴充套件到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
組字遊戲：老師把乙個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發給每個小組乙份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然後小組派代表到講台前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。這樣，體現了保底不封頂的教學思路，學生們不僅能組出課本上出現的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。
編故事巧記字形：在教學中根據學生年齡特徵和構字的特點，充分發揮學生的聯想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關係。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把乙個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。
如:學「呆」時，教師邊講故事邊寫筆畫:「乙個人張著大嘴巴(口)，像木頭一樣一動不動，原來他在發呆。
」變字小魔術：我結合語文百花園一中「這樣識字真有趣」組織了「變字小魔術」的遊戲。選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。
如「日」，孩子們變出了:電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，「木」，變出了:本、禾、術、未、公尺等，課堂上，每個孩子都積極參與到「魔術」中，在遊戲中學習，在交流中鞏固。
搶卡片：老師把許多卡片放在黑板槽裡，指名2-3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片組成字，讀後組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。
4樓：游魚
六種識字方法，讓我們一起來學習識字方法吧
5樓：線釗示冠
識字的方法
第一，環境濡染識字法
①家庭裡常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片；
②戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣；
③食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。
第二，生活識字法
生活裡處處有聽覺語言，為什麼生活裡不能處處有視覺語言的參與呢？
①吃東西識字；
②人體感覺識字；
③認物識字；
④認名識字；
⑤活動識字；
⑥觀察自然識字；
⑦購物識字等等。
第三，遊戲識字法
孩子最喜歡遊戲，學就是玩，玩就是學，玩中有學，學中有玩。「立體早教法」有句名言，有趣的學就是玩，有益的玩就是學。例如：
①表情識字：笑、哭、眨；
②動作識字：站、爬、捏；
③教小動物「識字」；
④文字當物識字；
⑤手心手背猜字；
⑥謎語識字等等。
第四，趣味閱讀識字法
即在讀書中識字,先讀書後識字,邊讀書邊識字，「小朋友，跟我念」，邊讀邊指即如是也。
①英國20位高階教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷裡，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；
②學兒歌，識字；
③學古詩，認字；
④順口溜識字；
⑤看地圖識字；
⑥學**識字；
⑦讀經典故事識字等等。
第五，全腦通形象思維識字法
①全腦通教育是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。
②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。
③孩子不需要花太多的課餘時間，就能輕鬆學會全部生字，並達到一定的閱讀水平。
識字方法有哪些
6樓：愛做作業的學生
識字的方法有環境濡染法、生活識字法、遊戲識字法三種。
一、環境濡染法
1、家庭裡常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片。
2、戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣。
3、食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。
二、生活識字法
1、吃東西識字。
2、人體感覺識字。
3、認物識字。
4、 認名識字。
5、 活動識字。
6、 觀察自然識字。
7、 購物識字等等。
三、遊戲識字法
1、表情識字：笑、哭、眨。
2、動作識字：站、爬、捏。
3、教小動物「識字」。
4、文字當物識字。
5、手心手背猜字。
6、謎語識字等等。
擴充套件資料
識字的基本原則
一、閱讀要盡早
閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯絡在一起。只有識字，才能真正地實現自主閱讀，識字與閱讀是相輔相成，相互促進的，這一點，一直是我們識字課堂上以及和家長溝通上所倡導的。
二、識字要科學
識字很重要，家長不可一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間，摒棄了科學的篩選，再孩子識字過程中，首先應該先注重量的積累，做乙個科學而有效地施行計畫，讓孩子識字的過程科學合理，不能為了教認字而識字。
要真正讓孩子學以致用，理解字的含義，並將其運用到實際的故事中，我們的識字課採用從字-詞-句-段-文的方式，讓孩子學習過後懂得運用，培養閱讀思想，正是科學規劃識字的體現。
三、興趣很關鍵
對孩子識字方式上來說，興趣是非常重要而關鍵的，興趣是最好的老師，3-6歲幼兒有其自身的發展規律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對於事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。
因此對於幼兒識字，應該採用幼兒比較鍾愛的遊戲的方式來進行，我們的遊戲識字課鎖遵循的即是這種思想，首先讓孩子愛來，能堅持，然後才能輕鬆學習，保證效果。
7樓：涼念若櫻花妖嬈
1、歸類識字
歸類識字法有助於新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又能幫助學生觸類旁通，拓寬識字面。在識字教學的過程中，教師可以根據漢字的構字方法來進行歸類識字教學。
（1）形聲字歸類。利用形聲字規律進行識字教學，可以幫助學生掌握一些字的基本意義，做到準確運用漢字。（2）會意識字。
如「日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖」等等，這種方法有利於理解字詞的意義。
（3）象形識字。
（4）偏旁部首識字。可以換偏旁識字。如吹－－砍、門+人＝閃、哪－口＝那。
（5）形近字識字。如「鳥－－烏、令－－今、問－－間」等。利用形近了，可以區別字形的異同，可以減少錯別字。
2、情境識字
在識字教學中，單純的識字會讓學生感到枯燥乏味，可運用多種形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境。
（1）隨文識字。（2）謎語識字。（3）兒歌識字。
如「三人日下去春遊。」（4）編順口溜。如「有腳真開心，無腳直犯愁。
」（5）諺語識字。（6）用反義詞識字和在對子歌中識字。（7）遊戲識字。
3、生活識字
低年級的學生知識有限，要注意引導學生平時積累。
識字的幾種方法，識字的方法有哪三種
識字方法，適合一二年級的孩子。六種識字方法，讓我們一起來學習識字方法吧。識字的方法有哪三種 識字的方法有環境濡染法 生活識字法 遊戲識字法三種。一 環境濡染法。1 家庭裡常見 常說 常用的實物上掛 貼 相應的大字卡片和其他卡片。2 戶外的廣告 招牌 標語 路牌 門牌等培養認學興趣。3 食品袋 電視節...
有沒有幼兒識字方法,有沒有幼兒識字方法推薦？
幼兒識字方法推薦 一 基本原則 1.為幼兒創設識字讀書的環境，讓孩子獲得識字敏感。2.製作識字卡片。一定要是白紙，黑字或紅字均可。需要注意的是不要看圖識字，卡片上不要將畫面和字形同時出現，因為兩個刺激物同時出現勢必分散孩子的注意力，而孩子早已看慣了物的形狀，沒有看慣字 特殊物 的形狀，所以注意力被畫...
孩子早識字有哪些好處,幼兒識字有哪些好處
有用啊 幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。例如有人幼兒早期教育 認為，幼兒在2 3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡 外語學習最遲也不能超過4 5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆 5 5歲半則是掌握數概念的最佳年齡 6歲是發展大小 方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大...