小學語文低年級識字教學的課題研究該如何開展

1樓：匿名使用者

課題研究應該先確定課題內容，然後制定實施方案和步驟，以及實驗教師，開展活動，並及時總結，積累研究成果，最後結題。這是很專業的教學研究活動。

2樓：阿蓮心語

課題研究是一項實踐性很強的教育教學研究活動，得親臨一線，摸索**。

3樓：匿名使用者

當然先教拼音了，拼音認識了識字就快多了！！

小學語文低年級快樂識字教學初探課題方向是什麼

4樓：匿名使用者

三字經，百家姓，兒歌。

5樓：匿名使用者

識字教學的理念、識字的方法、小學生識字的特點等

6樓：盧娜

我們可以從隨文識字開始，採用多方法的興趣刺激。

7樓：一剪梅

識字的策略方法以及教學方式等

如何提高低年級識字教學有效性的課題研究背景

8樓：

以往的識字教學中,教師枯燥無味的反覆重複「點橫豎撇捺」,不僅學生學得吃力,還經常會有老師訴苦:好多字任你講得口乾舌燥,學生還是不容易分清辨認。低年級識字教學一直是困擾教師們的一大難題。

小學低年級學生的認知活動具有鮮明的主觀性、具體性、形象性。

9樓：褲襠下的小號

在識字過程中，學生記得快，忘得也快。針對學生這一識記特點，在教學中，我讓學生根據熟字換偏旁這類字的特點，用加減法識記生字。如「報」與「服」「近」與「聽」「驚」與「就」等等，通過對比記憶，學生不僅能較快掌握新字，而且還能在對比中與以往的熟字多次見面，進一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。

教師還要經常指導學生把學過的字進行整理，得出規律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以後學習同類生字打基礎，提高識字、寫字能力。

如何提高小學低年級識字教學的有效性開題報告

10樓：a證

一、課題的界定低年級：小學階段的

一、二年級。課堂寫字：主要是指在課堂上學習生字時和鞏固生字時的書寫。

課堂寫字有效性：在課堂上對寫字有興趣，認真、主動、積極寫字，並在此基礎上主動積極將字寫得端正，美觀，保持頁面整潔。提高小學低年級學生課堂寫字有效性的策略研究：

針對小學

一、二年級學生在課堂上學習和鞏固生字時書寫存在的問題，探尋培養寫字興趣、認真主動寫字，並在此基礎上主動積極將字寫得端正，美觀，保持頁面整潔的策略的研究。

二、課題研究需解決的問題小學語文課程標準明確指出：「寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的語文素養起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎。」同時寫一手好字，也是乙個學生良好素養的標誌之一。

一手好字能與人終身為伴，使人終身受益。但時至今日，中小學生的漢字書寫現狀卻不容樂觀。所以亟待解決的問題主要有:

1、探索、總結學生寫字的正確姿勢，培養學生良好的坐姿和握筆姿勢。2、探索、總結學生寫字前識字、觀字的有效方法，為寫好字打下紮實的基礎。3、探索、總結學生寫字、評字、展字的有效方法，激發學生寫好字的興趣，調動學生寫好字的積極性，從而提高學生寫字的有效性。