1樓：愛多
這個問題其實很大，我只根據我的經歷，說說自己的經驗吧。
我本人學科是理工科。有一段時間喜歡烘焙，不但喜歡吃，更想要自己做。
我的第一步是上網找這方面的大v，看他們的部落格，***等。看了一段時間以後，就可以自己動手實踐，本著認真科學，做實驗的態度，自己動手做。
可能是因為準備的過程非常充分，所有要求的工具，材料我都備齊了，每個步驟都認真照做，沒有想當然，不要被自己過去的經驗所左右。保持空杯心態。然後第一次做戚風蛋糕就很成功。
接下來又做了一系列的很多種點心，慢慢在朋友，同事心目中，就變了會做點心的有手藝的人。但是我自己知道，如果要跟外面店裡賣的東西比起來，有些麵包我做得還是不夠好。
我就在網上找了幾家當地的學校，然後實地去試聽，體驗了一下。經過比較，選了一家週末上課的西點師培訓學校。平時上班，週末上課，是非常累的，半年的時候，我堅持了下來，畢業的時候，還順便考了個高階西點師的職業資格證書。
當然學到這裡還是遠遠不夠的，這時候，網上那些文章有些就不夠看的了，我開始買專門的書來看。當時我學烘焙的時候，環境比不了現在，烘焙類的書很少。我又上網買國外的書，有原版的，有網上翻譯的電子版的。
就這樣一邊實踐，一邊學習。?
如何進行跨學科整合教學
2樓：最愛秋天的傳說
如，我們這堂《黃河啊！永生的母親》的實驗課，共有八位不同學科教師參與，這其中有語文、數學、社會、**、美術等學科教師，大家一起進行綜合學科教學，我在其中擔任**部分的教學。這和以往的教學有著明顯的區別，過去各學科之間缺少聯絡，互相不了解對方的教學內容，相互聽課的機會也很少，以至於同乙個知識點重複出現在多學科的教學中。
反覆的授課，讓學生聽得乏味，失去了渴求知識的興趣，這既阻礙了學生創新精神與創新思維的發展，又浪費了教師不必要的備課時間和學生的聽課時間。而像《黃河》這種綜合學科教學則避免了這一點。
跨學科思維如何學習？
3樓：湖南萬通汽車學校
穩定可謂一種奢侈品。如果你守著一種固定的身份、職業、世界觀而不變化，你就會被世界拋棄。跨學科學習，學會融會貫通，掌握知識的共性，從而形成自己的思維模型，將之運用於自己的主業中去。
4樓：泥景
實物類單詞與學生的生活接近，學生很容易在生活中找到它們。為了讓學生能夠做到看到實物就能用英語表達，那麼就要在教學單詞時採用各種各樣的遊戲了。比如在教授教室裡的物體時，可以採用「point to……」的遊戲，也就是「指向遊戲」。
a生說：point to the door,b生就指向門；a生說：point to the window,b 生就指向窗戶等等。
然後再換過角色來練習。
為什麼要跨學科學習？
如何開展跨學科主題教育教學活動
5樓：幽默對聯
以21世紀課程重組以及教學範型的變革為背景，以**於學校、社群、網路的物質 資源、文化資源、人力資源、資訊資源為基，以自然體驗、環境問題解決及環境行為養 成為目標，以跨學科的知識、資訊及學習者的直接經驗作為自然體驗、問題解決與行為 養成的有效工具。這些特點決定了它能夠有效地滿足環境教育的需要。但遺憾的是，由 於我國環境教育起步較晚，導致在環境教育的價值追求與實施現狀之間，始終存在著一 個教學模式研究、構建與應用不足的理論盲點和實踐空白；另一方面，當前學界對主題 教學本身也缺乏深入的理路探詢和科學建構。
因而，只有把環境教育與主題教學模式問 題聯絡起來研究，才能探尋出綜合實踐活動中實旌環境教育的新路徑。 由此，本文**了環境教育主題教學模式的內涵、價值及理論基礎，總結了主題開 發的原則與主要方法，**了該模式的總體特徵，建構了該模式的基本結構，即「自然 體驗一環境問題解決一環境行為養成」的教學目標、「戶外活動一課內**」的教學空 間、「主題開發一方案制定一情境創設一學生互動」的教學程式、「環境～教師一學生」 多邊互動的教學條件、「生態環境一網路技術一社會文化」的資源支援、「學生主體一教 師引導」的師生關係、「個體自評一組內互評一組問互評一教師評價」的活動評價方式， 並實地調查，具體結合環境教育的教學實踐，謀求「自然體驗取向的主題教學模式」、 環境問題解決取向的主題教學模式」、 環境行為養成取向的主題教學模式」等三種 基本型別的模式構建，對其各自的特點、構成要素、模式框架及實旌策略進行了深入的 **。研究表明了所構建的主題教學模式之於環境教育的理論意義與實踐價值，具有可 行性。
老師如何進行跨學科整合和教學
6樓：匿名使用者
在不斷推進與發展素質教育的今天，學科整合思想的提出是十分必要的。學科整合相互滲透，不僅能提高學生各方面的素質與能力，同時也避免了教育教學中的重複性與單一性。我校北京市長安小學是全國可持續發展教育實驗校，幾年來一直開展可持續發展教育綜合滲透、跨學科。
如何進行職位評價,如何進行崗位評價
職位評價是用同一客觀標準對公司內部職位的相對價值進行評估的管理方法，以職位的價值點數來反映職位的價值。很顯然，它的評價物件是職位，而非任職者，這就是大家通常所說的 對崗不對人 原則。而且，它反映的只是相對價值，而不是職位的絕對價值。職位評價的結果將直接應用在薪酬體系建立中，是劃分薪酬等級的依據，是確...
如何進行逆向思考，如何進行逆向思考
1 反轉型逆向思維法。這種方法是指從已知事物的相反方向進行思考，產生版發明構思的途徑。事物的權相反方方向 常常從事物的功能 結構 因果關係等三個方面作反向思維。比如，市場上 的無菸煎魚鍋就是把原有煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面。這是利用逆向思維，對結構進行反轉型思考的產物。2 轉換型逆向思維法...
如何進行建築分析，如何進行問題原因分析？
其實分析建築的過程和設計建築的過程是一樣的。差別可能就是你是後來者，還需要理解一些當時的社會背景，而設計者本身不需要，因為他身處其中。你可以自己想想，我大概解釋一下。比如說從一開始的周邊調查，區域分析，前期策劃。包括功能考慮，其需要的面積，城市規劃對其的限定，周邊有什麼其他重要的建築，人員交通的周邊...