1樓：匿名使用者
《小苗與大樹的對話》記敘了作者苗苗與北大著名學者季羨林就讀書的話題的對話，從中我們知道了要多讀好書，學習不能偏科，還要學好各科文化知識，表現了季老對下一代的殷切希望和深深的關愛之情。
2樓：
寫了小學生苗苗與季羨林的交流對話
《小苗與大樹的對話》記敘了作者苗苗與北大著名學者季羨林就讀書的話題的對話，從中我們知道了要多讀好書，學習不能偏科，還要學好各科文化知識，表現了季老對下一代的殷切希望和深深的關愛之情。
季羨林是語言學家，有著學界泰斗之稱。他對專業的研究絕非常人能及，因此這個稱號是受得起的。他在書裡舉的語言學例子多為佛教相關，我不懂佛教，但從他的表達來看，他的佛教摻雜著他自己的認知和理解，其實也無可厚非，一千個讀者有一千個哈姆雷特。
說他是文學家，我個人認為還夠不上。文筆較粗劣，只是把自己的看法想法說明白罷了。散文更似口語表達，寫法無新意。
但勝在立意，他對很多事都有些獨到的理解，譬如起名字、洋文化等。乙個前輩的經驗和感悟值得後人學習，不過對於中醫什麼的（我不是中醫黑也不是中醫粉）太自信也不可取。感觸最深的是，這樣乙個老人，國寶級學術泰斗，謙虛謹慎、不卑不亢、憂國憂民。
登講台時，由於下雨擔心學生來的少，自己「魅力」也不夠，勸組織的同學換個小教室，結果教室沒換，學生塞了滿教室，老人一時感動流淚；對待外國文化，認為應「取其精華去其糟粕」，同時更呼籲廣大青年學國學，繼承祖先的智慧型，中外文化融會貫通；有人問他最想說的話題是什麼，季老說是環境，古人講究天人合一，要學會敬畏自然（其實講這段令人感覺他是道家信徒），但現在環境破壞嚴重，自然亦對人類反擊，他最擔憂的是人不知悔改，依舊認定「人定勝天」。站在乙個可以發聲的地位，為鍾愛的國學振臂高揮，季老實現了自己的抱負。「
古之欲明明德於天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。 」物格知至，知至意誠，意誠心正，心正身修，身修家齊，家齊國治，國治天下平，季老把自己的理想國治理的很好，這個角度講，他是人生贏家了吧。
3樓：匿名使用者
第二課是《小苗與大樹的對話》講述了季羨林和乙個叫苗苗的人在北京大學的對話。
小學五年級上冊語文書第二課中心思想
4樓：高分幼公升小頻道
如果你的課本是人教版的小學五年級上冊語文第二課課文是《小苗與大樹的對話》
其中心思想是：表現了季老對下一代的殷切希望和深深的關愛之情。
5樓：留下一片林
人教版五bai年級上冊語文書第二課《du
小苗與大zhi樹的對話》
本文為dao略讀課文，版是一名小學生對季權老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，乙個是德高望重學有建樹的著名學者，乙個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀了逐步深入的交流。
季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發。
在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關愛。
五年級下冊語文第2課主要內容
6樓：匿名使用者
是《絲綢之路》？
《絲綢之路》這篇課文主要生動描寫了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,再現了西部燦爛輝煌的歷史文化,這說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國與中國經貿往來,溝通東西方文化的友誼之路。
小學一年級上冊語文第二課生字是什麼
什麼版本教材？蘇教的是 公升國旗 生字 公升 我 們 中 立 正 向 第二課上哪乙個生字？小學一年級語文裡，什麼是一類生字，什麼是二類生字 一類生字是課本中寫在田字格里的，要求會寫 會讀 會注音 會組詞 會寫筆順。二類字一般在一類字上面，標了拼音的。這些字要求會讀會注音。類生字是課本中寫在田字格里的...
五年級下冊語文書，第二課《絲綢之路》怎麼預習
先看幾遍熟悉一下課文內容，然後預習生字詞，把不知道的字詞查出來註上音，基本上就可以了 5五年級語文下冊第2課絲綢之路讀後感 今天老師生動形象的講了 絲綢之路 這篇文章，同學們聽得僅僅你津津有味，我為那些西域商人產生了敬佩之情。課文一開始就向我們介紹了絲綢之路兩旁的巨型石雕，它反映的是當時那些馱著彩綢...
五年級下冊語文書第二課袋內容,五年級下冊語文書第二課資料袋內容
絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國的漢唐古都長安 今陝西西安 往西一直延伸到羅馬。在通過這條漫漫長路進行 的貨物中，以產自我國的絲綢最具代表性，絲綢之路 因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來 溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名人物，如，出使西...