1樓：匿名使用者
資訊科技綜合實踐活動堅持「以活動促發展」的指導思想，其關鍵就是要創造出學生的真實活動，讓學生作為活動的主體，在活動中實現人格的主動發展。因此，探索資訊科技綜合實踐活動的教學內容、教學形式、教學方法以及活動實施方式時，都應以此作為出發點和立足點。
一、資訊科技綜合實踐活動的形式
從實踐的層面而言，資訊科技綜合實踐活動的內容設計在形式上大致分以下幾種形式：
1． 專題講座型
專題講座是向學生提供資訊科技學前沿新資訊、新技術和簡單地介紹資訊科技史實等方面知識的一種重要形式，是開拓學生視野、激發學習興趣、滲透和貫穿思想教育、啟迪科學精神的重要途徑。為了拓寬學生獲取資訊科技新資訊的渠道，可以介紹一些資訊科技發展前沿的知識。
2． 課題研究型
指導學生進行小課題研究，在研究和實踐的基礎之上，嘗試撰寫資訊科技科學小**、研究性報告。它既是學生對資訊科技活動過程中各種發現的總結，也是艱辛的創新活動的昇華，更是從實踐中獲得感性認識的重要方法。學生在資訊科技活動中有了新的「發現」，若不及時加以梳理總結，任其自流，不僅無助於他們創新能力的培養和提高，而且還會養成懶散的工作作風和學習習慣。
一般資訊科技小**的型別有多種，如理論知識歸納型、操作技巧**型、電腦作品探索型、調查訪問報告型以及資訊科技學史型等。
3． 知識競賽型
進行各種形式的資訊科技競賽、電腦作品製作比賽、電腦智慧型機械人比賽等，既是對學科和活動內容的大檢閱，又是學生學識、智慧型、心理素質的大較量。通過組織競賽活動，可以開啟學生的智慧型之門，豐富他們的知識背景，優化他們的思維品質。
4． 遊藝娛樂型
遊藝娛樂類的活動形式較為活潑，貼近學生的生活實際，寓資訊科技知識於綜合活動之中，如舉辦中學生資訊科技藝術節、開展網路搜尋活動、做遊戲、辦資訊科技作品展，是讓學生在娛樂中激發興趣、學習知識、增長才幹的一種喜聞樂見的形式。
二、資訊科技綜合實踐活動的實施
資訊科技綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的研究者、實施者、推進者、幫助者、管理者，其中學生的開發角色需要加以重視和強調，這是綜合實踐活動開放性的集中體現。有效的實施資訊科技綜合實踐活動，從實際的操作需要來看，應當注意以下幾點：
1. 正確處理學生的自主選擇、主動**與教師的有效指導的關係。指導學生對學科課題的自主選擇和主動**，則應首先注意使學生形成「問題意識」，善於從日常生活中發現自己感興趣的問題；其次要善於選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以由乙個學生獨立選擇，也可以是同伴互動中進行選擇，還可以是教師提示大的範圍，學生從中加以選擇；再次，在課題的階段，可以採取多種多樣的組織方式，主要包括：
個人獨立**、自主學習的方式，小組合作**的方式，班級合作**的方式，跨班級與跨年級合作**的方式，校際合作**的方式，借助網路技術進行跨地區、跨國界合作**；最後，在課題的**過程中要遵循「親歷實踐、深度**、自主發展」的原則，倡導親身體驗的資訊科技學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續深入地**。
2. 資訊科技綜合實踐活動實施過程中實現與學科有效整合。資訊科技與學科整合是資訊科技在教育教學中的廣範圍、深層次、多角度的綜合創新應用，是教育教學現代化、資訊化的基本要求和必然發展趨勢，其目的是運用資訊科技手段摒除傳統的教育教學方式的弊端、發揮傳統教育優勢、打造新型的教育教學資源、創設新的教育教學環境和學習環境、促成新的教育教學模式和學習模式，引發傳統教育的深度革新，從而取得最大的教學效果和效益。
整合的實質就是通過運用資訊科技創設數位化學習環境，優化教學過程，實現「教師為主體」的傳統教學結構向「教師主導，學生主體」的新型教學結構的轉化。整合的過程，實際是將資訊科技融入到教學系統中各個要素中，通過組合實現優化的過程。通過整合，實現資訊科技與整合學科的綜合發展、優勢互補、共同提高，這樣才能做到能用、會用、用好資訊科技，才能讓學生在自主學習、協作學習、主動**中勤於動手、樂於動手，切實將整合研究落實到實處。
3. 認真**和實施基於網路的綜合實踐活動。網路教學注重資訊的交流，具有互動性、共享性、開放性、資訊傳遞迅捷等特點，網路環境下提供圖、文、聲、像並茂的豐富教學資料，為現代資訊科技教學提供了強有力地支援；廣大資訊科技教師要積極成長為網路教學的促進者、研究者、評價者、培訓者，認真結合網路時代學生的學習特徵，如學生的資訊科技水平、學習風格、網路學習能力等，根據教材確定教學任務和教學目標；在知識傳授中注重新時代學生協作能力、實踐、自主學習能力、創新能力、自我監管能力等培養，並對學生的個別化學習加強管理的同時，進行合理化引導。
在採用分析教學任務的同時，積極採取講授、指導、管理等教學策略，及時對教學過程形成整體性評價，並不斷完善整個教學過程，力爭做到教學過程的最優化。同時應積極開展網路教學設計的評價、修改、完善，這就需要教師不斷反思、總結、改進，逐步完善教學設計，提高網路教學的教學效果。
4. 教師要注重綜合運用多種教學策略、**策略，發揮資訊科技不可替代的優勢，鼓勵學生通過動手實踐，在問題解決中不斷進行思考、感悟，豐富情感體驗，擴大知識面，提高思維水平，保持旺盛的求知慾望，自覺主動地**知識。
此外，還要注重學科教學資源的建設，實現資源的佔有者、應用者、加工者、開發者、評價者、再生者、管理者；資訊科技教師在學科資源建設過程中，在吸收、借鑑的基礎上，要確保做到以下三點：一是廣泛佔有資訊，二是要善於過濾資訊，三是要科學地加工知識資訊，這樣才能為資源庫的建設注入源源不斷的活力。《參考一下吧》
為什麼要開展中小學教師培訓,中小學教師培訓要以實施好什麼為主要內容
您好，開展教師培訓是有原因的。為了提高我國中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展 一 教師培訓的理論依據 1 終身教育理論 百年大計，教育為本 教育大計，教師為本。中小學教師終身教育是促進教師專業化發展的保證。21世紀是知識經濟的時代，各種各樣的新知識 新事物 新能源 新行業大量湧現，產業...
中小學校如何有效開展剪紙藝術教學
良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。如何發揮剪紙藝術在幼兒教學中的有效運用 摘要 剪紙活動是我國傳統的民間藝術，在幼兒園課程設定中，剪紙教學已經成為幼兒美術教學的一項重要內容。剪紙活動能夠培養幼兒的動手 ...
如何打造小學資訊科技高效課堂,如何運用資訊科技助力小學英語課堂教學？
小學也可以開設網路課堂，有全國的優質教師講網課，小學生在老師或家長的陪同下學習。這樣不管是偏遠山村還是城市郊區，這要有網路，都能享受到優秀教育資源。如何運用資訊科技助力小學英語課堂教學？製作課件或者利用各種資訊化裝置增加課堂內容。運用現代資訊科技展現情境，激發情趣，調動學生積極性，形成學習動機。知之...