1樓：飛鶴之藍
客培養基本有三種形式:
一是體驗式的培養。興趣是最好的老師。當代中國青少年對科學技術的最初萌動，基本來自於課堂。
浸入式的科技製作課、神奇的科技館之旅，都點燃了年輕人對自然科學、應用科學的強烈好奇心。於是，一些教育者們通過開發一些簡單的手工製作、拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環節。這種體驗式的培養效果功能明顯，但不足也在於大多數體驗都停留在「耳聞」或「模仿」階段，即使有一些製造機會，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學習者保持長期的興趣，並真正開發一些自己感興趣的東西。
二是素養式培育。課程是教育教學的關鍵組成部分，在體驗式培養的基礎上，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重素養的培育，把創新當作個人素養的必須品，進行補充強化。
長期的興趣才能讓興趣轉化為成果，一些小創客在這樣的機制下快速成長，雖然不一定就能百分之百成為乙個完整創意，或稱為創業的起點，但卻給了很多年輕人尤其是90後乙個嘗試的機會。
三是平台式教育。體驗和課程是創客培育的條件，二者不可偏廢。可僅有這些就足夠了嗎？
顯然不是。目前，創客教育已經進入了平台式的教育階段。如果學生在乙個很自主、很開放的空間裡，輔以技術支撐和導師支援，便能更好地激發學生的興趣，培養學生的創造力和應用能力，充分發揮創意。
此外，這個過程還可以培養學生的團隊合作、解決問題的能力。這樣的綜合性平台是目前最為成熟的創客教育模式。
「創客理念」：
第一，將創意變成實物。創客就是將個人創意變**工製品的那些人，主張將創意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成乙個可以看見的創意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文字中。
第二，做中學。創客一般都是邊做邊學的，遇到什麼問題就解決什麼問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向學生布置「完成創意作品」這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。
第三，持續分享。創客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，採取讓學生「說出」、「寫出」和「做出」循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。
第四，協作學習。創客一般不是單打獨鬥的，而喜歡在一起互相切磋，相互協作。在教學中我們也將開展小組協作活動。
第五，跨學科。創客式學習不會侷限於某一傳統的學科分類，而會根據問題的需要進行跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內，也不宜侷限在某一學科領域。
第六，運用資訊科技。創客活動一般都與資訊科技及其產品關係密切，比如採用開源軟硬體、3d列印技術進行創作。我們也將要求學生的創意作業要使用資訊科技工具。
這也與我們這門課的主題相一致。
創客教育的模式有哪些？
2樓：奇思妙想教育科技
創客課程
是開展創客教育活動的目標、內容、方式及評價等的總和及其程序與安排。創客課程不是一門課程，而是由低階到高階的一系列課程組合。入門級課程可以側重電子、機械、材料、計算機等基礎學科知識的講授與操作技能訓練；中級課程可以側重 3d 建模、製造、電路裝配、電子切割、高階程式設計等較複雜的技能訓練
3樓：長沙新華電腦學院
除了機械人、arduino，現在最新的是3d列印課，就是用3d one等中小學3d軟體將創意設計出來進行3d列印。
中小學開展創客教育的意義
4樓：匿名使用者
教育是視窗，教育是時代號角，時代所需，教育方向所迫。2。31，對改革教育起到很大作用，為進一步發展良好教育，資訊正能量傳播者領航人
中小學校開展創客教育有何意義
5樓：白若琪是只貓
1，教育方向所迫，為進一步發展良好教育。2，時代所需，教育是時代號角，對改革教育起到很大作用。3，教育是視窗，資訊正能量傳播者領航人。
中小學開展創客教育方式主要有哪三種
6樓：奇思妙想教育科技
創客教育的課堂組織形式：課堂交給學生，主動**，引導啟發，分組合作和肯定激勵。
創客教育的教學內容：授人以漁（方法）、能力、情商、實踐為主
創客教育教學要求：求方法技能、學以致用、能力為上、以學生為本、實踐**為主、身心兼備。
7樓：匿名使用者
創客培養基本有三種形式:
一是體驗式的培養。興趣是最好的老師。當代中國青少年對科學技術的最初萌動，基本來自於課堂。
浸入式的科技製作課、神奇的科技館之旅，都點燃了年輕人對自然科學、應用科學的強烈好奇心。於是，一些教育者們通過開發一些簡單的手工製作、拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環節。這種體驗式的培養效果功能明顯，但不足也在於大多數體驗都停留在「耳聞」或「模仿」階段，即使有一些製造機會，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學習者保持長期的興趣，並真正開發一些自己感興趣的東西。
二是素養式培育。課程是教育教學的關鍵組成部分，在體驗式培養的基礎上，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重素養的培育，把創新當作個人素養的必須品，進行補充強化。
長期的興趣才能讓興趣轉化為成果，一些小創客在這樣的機制下快速成長，雖然不一定就能百分之百成為乙個完整創意，或稱為創業的起點，但卻給了很多年輕人尤其是90後乙個嘗試的機會。
三是平台式教育。體驗和課程是創客培育的條件，二者不可偏廢。可僅有這些就足夠了嗎？
顯然不是。目前，創客教育已經進入了平台式的教育階段。如果學生在乙個很自主、很開放的空間裡，輔以技術支撐和導師支援，便能更好地激發學生的興趣，培養學生的創造力和應用能力，充分發揮創意。
此外，這個過程還可以培養學生的團隊合作、解決問題的能力。這樣的綜合性平台是目前最為成熟的創客教育模式。
中小學創客教育理念是什麼？
8樓：匿名使用者
讓創新成為一種能力和習慣，例如引導學生將腦海裡的創意，通過3done等創意3d軟體，變成可製作的3d模型。
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