1樓：匿名使用者
很多文章都是有作者的情感在裡面的，要領會其中的含義，必須反覆閱版讀，加深對內權容的印象，有時也要帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考。反覆過後文章的內容基本就理解了，對於問題也會迎刃而解。
習慣是經過時間的推移慢慢養成的，要提高閱讀能力貴在堅持，不可三天打魚兩天曬網。經常閱讀文章不僅可以提高閱讀速度，而且能夠擴大閱讀面，增長知識。在我們記錄過程中的適當勾畫和摘錄，為寫文章增添了不少優美的語言。
默讀是講究眼到、心到的，閱讀時要求邊讀邊思考，速度也要比較快，不僅要看懂每句話、每段話，而且還要明白它所說的意思，最後將整篇文章連起來分析其寫作特點和語言特色，一般是篇幅比較長的文章，鍛鍊閱讀能力主要是看默讀的效果。
提公升中小學的語文閱讀能力：
如何上好中小學閱讀指導課等方面的**
2樓：匿名使用者
可見培養閱讀能力是極其重要的.閱讀教學中普
遍存在著教師講學生聽,教師問學生答的現象.這樣,不能從實質上提高學生的閱讀能力,學生的詞彙、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高.那麼,怎樣培養小學生的閱讀能力呢?
下面談談我的幾點淺見.
一、培養閱讀能力,首先要加強詞句訓練.讀課文要理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內容和基本思想；要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子,才能更好地準確地表達出真情實感.掌握一定的詞語知識和句子知識,是發展閱讀和寫作的重要基礎.
因此,引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要,是培養閱讀能力的重要內容.詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用,把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來.
一些常用的詞語,要引導學生在說話和作文中學習使用.一些基本句子形式,要引導學生加深認識,並讓他們口頭或書面造句子,學會使用.在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法.
有的詞語一讀就懂,不需要講解.有的詞語稍作比較；學生就理解了.教學的重點應放在**?
重點應引導學生說,也就口頭運用.為了是學生更好地理解運用祖國豐富的語言,有時教師可以讓學生把課文中詞語、句式變換說法.
二、教給閱讀方法,培養閱讀能力 1．指導預習,教方法 預習是培養學生自學能力的乙個重要方法,是提高課堂教學質量的重要一環.學生剛二年級,我就把預習拿入課堂,集中上好預習指導課,教給學生預習方法：①讀熟課 文,要求達到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想,讀後能比較準確地回答出課文的主要內容；③要借助字典 認字,理解詞語.
隨著閱讀訓練專案的進行,預習要求也相應提高,在上述訓練的基礎上,再給學生布置方向性預習提綱,讓學生有所遵循,使預習由扶向放過渡.學生課前做了充分預習,不僅提高了教效果,為大量閱讀創造了條件,而且學生通過預習,掌握了預習方 法和步驟,提高了自學能力,使閱讀起步訓練有了乙個很好的開端.2．上好精讀課,教學法.
集中識字後的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的.教學時,要抓住本單元本組的訓練重點,以精讀帶略 讀,以課內帶課外,以一篇帶多篇,有重點地、有計畫地訓練學生,逐步提高獨立閱讀能力.因此,要用主要 精力上好精讀課,教給學生讀書方法,提高學生的閱讀能力.
三、培養閱讀能力要善於啟發學生質疑,充分調動學生的主動性和積極性.在閱讀教學中,只是教師提出問題,學生回答,學生總是處於被動的局面.我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法,形成閱讀能力.
逐步培養學生的學習習慣.要培養學生的閱讀能力,教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題,這樣學生就學得比較主動了.教師可以讓學生預習課文,有不認識的字,讀讀拼音,詞義不懂的,查查字典.
真正不能解決的,老師幫助解決.教學中,教師引導、啟發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來.有的時候,學生確實提不出來,教師就問他們某句話,某個意思懂不懂.
這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方並且提出問題來的良好習慣.學生提出的問題,教師盡可能啟發他們互相解答.他們確實解決不了的,才由教師講 解.
四、培養閱讀能力要注意培養學生廣泛閱讀的興趣 要提高閱讀能力,光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的.我們必須通過閱讀教學,激發學生在課外主動找讀物看的興趣.在教學中,有時會遇到這樣的情況：
學生提出的問題,教師也一時難於解答.可是,發動學生又把疑難解決了.有位教師教了《蜘蛛的網》後,有個學生提出問題：
「蜘蛛的網能粘住小飛蟲,甲蟲等等,它自己卻不會粘住,是什麼原因?」教師想不到學生會提出這個問題.教師隨機應變,發動學生,說：
「你們想想吧!看誰能想出來?」有個學生回答說：
「因為蜘蛛身上有油,所以粘不住.」教師接著問：「你是怎麼知道的呢?
」學生答：「我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的.」由於學生多看課外書,既提高了閱讀能力又增加了科學知識.
在教學中,我們常常發現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多是在教材沒學過的詞語,可見,學生是在課外閱讀獲得的知識.因此,激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑.平時,教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀.
教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀.學生廣泛閱讀,必能豐富知識,開拓思路.無疑是朋友小學生閱讀能力的好方法.
總之,通過有目的、有計畫、有方法、循序漸進的訓練,去培養和發展,小學生的閱讀能力會得到逐步提高.
如何上好中小學語文閱讀指導課
3樓：心明心誠
1.精選閱讀
教材是前提.
2.教學生閱讀方法是關鍵.閱讀分為快速閱讀即瀏版覽和精讀.教學生如何去瀏權覽文章及精讀的方法.
3.閱讀後的討論指導很重要.老師針對學生閱讀中的問題適時給予點撥.
4.養成閱讀的習慣是基礎.要求學生堅持閱讀堅持寫閱讀筆記,適當給予表揚和鼓勵
5.教學生如何選擇閱讀書籍.一是推薦好書,好書的特點；二是互相推薦,選書的方法；三是提倡學生交流好書,交流為什麼選這本書.
如何在中小學開展閱讀指導課
4樓：匿名使用者
開展課外閱讀不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。新課標規定了中小學生課外閱讀量，並提出閱讀速度的要求。這對中小學語文教學有著明確的指導作用。
因此，教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務。
一、營造閱讀氛圍，激發小學生課外閱讀的興趣
孔子曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。讓學生主動學習，興趣是最為重要的。正所謂，興趣是學習的先導。
只要找到了可以激發出學生閱讀興趣的方法，學生自然而然地就會從以前的「要我學」轉化為「我要學」的狀態，進而對閱讀有了更為濃厚的學習興趣。同樣，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。首先我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。
教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。如在教學《嫦娥奔月》時，抓住孩子的天性好奇的特點，讓孩子們收集如《愚公移山》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量。
班級讀書會也是小學生在學習夥伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導學生用一段課外時間讀一本教師或同學推薦的書，然後用乙個集中的時間由同學和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學的讀後感等。可以讓閱讀成為遊戲一樣的童年生活。
此外，還可開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，講故事比賽等主題活動，都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發性、有渴求欲的自我行為。
二、引導學生選擇合適的課外讀物
就小學生而言，他們在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取捨，不知讀哪一本好。作為老師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。
首先，我們要精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《神奇的花園》、《小王子》、《幸福的鴨子》、《假如給我三天光明》以及《安徒生童話》、《格林童話》等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發展，純淨孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發他們一生的文化嚮往。
其次，可以適當推薦給小學生的一些暢銷的名著。比如《西遊記》、《三國演義》《水滸傳》等，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源。對這種課外閱讀，教師要引導小學生了解故事中主人翁的性格特點，使其能真正產生發自內心的激動和興趣。
三、指導學生掌握正確的閱讀方法
得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。好的閱讀方法是開啟課外閱讀的綠色通道，能使學生讀書收到事半功倍的效果，因此要指導學生學會閱讀方法。中小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。
因此教師要指導學生學會閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。
（一）加強課內外溝通，拓寬閱讀渠道。
首先，要充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學實踐中，筆者經常以課本為出發點，有計畫地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如教學《恐龍的滅絕》前，布置學生翻閱與課文相關，相近的文章、資料等。
學生遨遊在知識的海洋裡，學習興趣大增，課堂上競相發言，學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。
（二）重視技能訓練，培養閱讀方法。
曾國藩曾指出讀書之法：「不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。
閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。」閱讀應有多種方法和技巧，要根據不同的閱讀目的和所讀材料的不同，來選擇恰當的方法。筆者主要教給學生精讀、略讀、瀏覽這三種讀法。
精讀法主要是針對書報上的某些重點文章，提倡集中精力，精細地閱讀，就是要一句一句地讀，一句一句地理解，記憶內容，想象情境，感受意境美、文辭美，人物美；略讀法速度較快，常常一目幾行，迅速地把握讀物的脈絡和主旨，意在了解大概內容，對於長句要善於抓主幹，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，就可以跳過去；瀏覽的速度就更快了，對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。主要用來瀏覽報紙、蒐集資訊資料等。這樣可以做到用最少的時間獲取盡量多的資訊。
當然，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以後，以上三種讀書方法可交叉進行。
教學生學會摘錄批註。我國教育家徐特立曾說：「不動筆墨不讀書。
」這句話中的「動筆墨」，就是圈點批畫記的意思，指出了摘抄記錄的重要性。在課外閱讀中，發現文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來。摘抄可在讀中進行，也可在讀後補記，感想可長可短，語言繁簡皆宜……總之，不必拘泥於形式，不必受制於空間。
長期積累，終就「厚積而薄發」，就會合理用於寫作之中，下筆如有神。這樣既有效地提高了閱讀效率，也更好地提高了閱讀能力和寫作能力。
課外閱讀是中小學生豐富生活經驗，積澱人生智慧型，提高自身素養的過程；課外閱讀是我們人類的乙個全新的生活領域，更是人類發展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，帶領學生「躍馬平川」去開闢課外閱讀的廣闊天地。
怎樣教好小學體育課？中小學生如何上好體育課呢？
本人就體育課的教學有如下幾點感受 一 重視體育課的準備部分。準備部分的作用是為了學生在從事某一體育專案時避免心理 生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育專案對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在了關節 韌帶 肌肉粘滯性等方面，應而表現出來的內容不外乎慢跑 徒手操 遊戲等，...
如何上好小學生寫作課,談如何上好作文指導課
必要的道具準備。這一點很重要的。很多學生都怕老師只顧著自己講，並且一點新意都沒有。這是很可怕的。尤其是對於小學生來說，是很難讓他們集中注意力的。既然如此，那麼在上作文課之前，老師就要準備一些道具，這些道具是要和講的作文課相關的。突出重點。在開始上作文課之前，老師一定要明確這一節作文課的中心是什麼。畢...
中小學美術教案如何寫，中小學生的美術課教案怎麼寫啊
寫好美術教案是進行美術教學的重要環節。因為教案是教師在授課前對所教課程進行系統的理論的分析，也是教師對教學時間 順序的先期安排。就如寫作文時列提綱一樣，是美術教學不可或缺的組成部分。現在，學校中的美術教師大部分從專科學校的美術專業畢業，專業功底比較紮實，但是教案的撰寫能力普遍較弱，教案的書寫也存在著...