1樓：
要和他一起去閱讀。
我認識一些家長，為了很好的培養孩子的閱讀興趣，每天抽出時間來創造乙個閱讀氛圍，讓孩子也去感受，去融入，這樣堅持，可能過一階段，可能是半年 也可能是一年，孩子才能養成那個閱讀的興趣或說習慣。但是其實堅持很難，因為大人總有很多這樣或那樣的事情，想堅持下來不容易，而且父母一起去創造這個氛圍更不容易，你們盡量夫妻兩人一起去創造那個氛圍。
比如， 晚飯後 陪孩子散散步，然後回家一起和孩子閱讀，時間你們自己定（鑑於孩子還小，半小時就差不多了，以後養成好習慣的話，他自己也會願意延長那個閱讀時間）。
這個閱讀爸爸媽媽都要去參與，你們各看各的書，期間誰都不和誰說話（你們大人如果實在不願意讀，也要裝個樣子，手機要靜音，就是排除一切外界因素，就半小時，應該不難吧）。
至於不認識的字，我自己的的例子是--我小時候不認識的字就自己去查。可能你孩子還小，不會查字典，你這樣，先陪孩子讀一遍那篇小文章，途中遇到不認識的字，和他一起查，教他查字典的方法，然後把查到的拼音標在不認識的字上面。把所有不認識的字都記下後，讓他自己去閱讀。
這樣既認識了字，也學會了查字典的技能。不要直接告訴他，否則他有個依賴心理，養成習慣遇到問題都直接找你去幫他解決。做父母的主要不是為孩子解決問題，而是教給孩子解決問題的辦法，然後讓他們自己去解決。
讀完後，讓孩子告訴你他理解到了什麼，讓他暢所欲言，就算他沒理解到重點也沒關係，別勉強他。不要把你自身對那篇文章的理解強加到孩子身上。他怎麼理解都可以，你們父母也可以談談你們對自己所讀的文章的理解，告訴給孩子，他不懂也沒關係，讓他能感受到你們也認真讀了，讓他能感受到那種認真的感覺就好。
希望這些能夠幫到你。
如何指導小學生進行閱讀
2樓：匿名使用者
給孩子豐富的資源，最好還是紙質書籍，能夠保護孩子的眼睛，電子書太傷害孩子成長了，我給孩子選得書就是樂多多老師的忙忙碌碌的一年級和酸酸甜甜的二年級，作為啟蒙綽綽有餘了
3樓：猴幹劣
閱讀是獲取知識的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質與量。閱讀也是一種較複雜的智力活動，學生在閱讀過程中，如果能夠運用合理的方法，隨著閱讀去進行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動，則對於他們的智力發展有著十分重要的意義。
主張個性和諧發展的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基，是蘇聯教育思想的集大成者，他在《給老師的建議》一書中，明確指出「必須教會少年閱讀！」他在書中寫道「為什麼有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態度冷漠，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！
」他用兩個感嘆號表明了自己的鮮明態度，也讓每一位閱讀者明白閱讀對學生來說是何其重要。而作為一名語文教師，更應該針對小學生的閱讀特點，找出適合孩子們的閱讀方法，使每一位學生喜歡閱讀，並在閱讀中發展智力。
一、小學生的閱讀特點
小學生的閱讀，是人生閱讀學習的起始階段，是「一張白紙畫最新最美畫圖」的良機，但也極易被不慎的筆墨所塗損。小學生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞到句、到段、到篇。無論是語言形式還是思想內容，必須循序漸進，才有利於掌握系統知識，但由於學生年齡小，欠缺生活經驗，更不具有足夠的知識儲備，所以，小學生的閱讀需要精心，具體地培養和指導。
由於小學生受自身心理特點的制約，個性傾向性還不夠穩定。如模仿性強而欠持久，興趣易發生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易於感知而難於抽象；他們並未掌握讀書方法，形成讀書習慣，因此，我們必須認真對待每節閱讀課的方法指導。
二、小學生閱讀的一般步驟
三、小學生閱讀的指導方法
在語文教學中，檢驗成功與否的秘訣就是看教師是否教會了學生「佔石成金」的方法。1、閱讀要明確目的。
在閱讀中學習什麼，即達到什麼樣的結果，也就是閱讀目的。閱讀目的對整個閱讀起定向作用。它自始至終指導著閱讀的進行，直至達到預想的結果。
目前，學生閱讀一篇文章，沒有目的，不少兒童讀課外書，只能了解一些熱鬧的情節；在閱讀上，也是老師讀到**，聽到**，只會完成老師指定的活動。不知道為什麼要這樣做。於是始終處於被動地位，因而在閱讀結束後也無法自我評價閱讀效果。
因此，教師在每次閱讀教學中都應使學生明確該次閱讀的目的是什麼。這樣，才能使學生有法可尋地主動學習。
閱讀目的確定不同的層次水平。一般說來，有以記誦問題解決的結果為主的記憶水平；有希望能夠理解並在相似的中運用所學知識的模仿水平；還有使所學知識達到舉一反三的靈活運用水平。閱讀能力低弱的學生，一般都處在前兩種水平上。
不同層次水平的閱讀，其效果當然是迥然不同的，教師必須注意指導學生確立較高層次水平的閱讀目的。在這裡教師要意識到，閱讀不僅能挽救某些學生考試不及格，而且在於閱讀發展了學生智力。尤其對於「學習困難」的孩子，他讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧型力量就越活躍。
2、閱讀要注意過程。
學生閱讀的任務是理解課文，並在理解課文的基礎上逐步學會閱讀。我們的閱讀教學應指導學生完成這一任務為出發點和歸宿，應引導學生沿著合理的過程完成閱讀。並意識到這個過程正是學生達到預想結果的保證，是形成正確閱讀方法的必由之路。
3、閱讀要勤於思考：
閱讀的核心是理解，而理解要依靠思考。有許多知識需要記憶儲存內容，但既不能代替思考，目前，有的學生錯誤地認為語文就是背記，有的教師的閱讀指導也有過渡偏重記憶的現象；也有的老師精心設計了閱讀訓練，但由於混淆了理解和記憶，使那些本應成為思考訓練的設計仍然變成了知識記憶，這是不行的。教師的閱讀指導，一定要想方設法促使學生「跳起來摘到桃子吃」
，這樣才能培養他們獨立思考的能力。4、閱讀要培養興趣和習慣。
學習興趣是引起學生主動學習的一種重要因素，一般說來，語文學習較好的學生對語文都有較濃厚的學習興趣。他們積極主動地學習，課前自覺地預習課文，課堂專心聽講記筆記，課後認真完成作業，複習鞏固課堂所學知識，並喜歡閱讀課外書籍，有一股好學的鑽勁和克服困難的精神。學校這樣就逐漸形成了良好的學習習慣。
有了良好的學習習慣，有了正確的閱讀方法，就會提高閱讀效率，獲取豐富的知識，而且會進一步激發學生興趣。
如何在閱讀過程中，培養學生學習的興趣和習慣呢？那就是扎扎實實地搞好每一堂課的教學，精心設計教學程式，在知識教學和能力培養的過程中激發興趣，形成習慣。當學生對語文課感到興趣盎然時，就會激發他們繼續求知的慾望。
學生有了濃厚的學習興趣，才能使學習變為自覺的行動，這種自覺的行動就是初步形成的良好的學習習慣。
，這樣才能真正達到語文教學的目的。
4樓：感性的前車之鑑
關於閱讀，閱讀是乙個需要耐心的專案，而小孩子最缺乏的就是耐心。建議從興趣角度出發，先培養對閱讀的興趣，讓孩子喜歡上閱讀，比如說對小孩子有天然吸引力的寓言故事、童話故事。閱讀的過程以培養理解能力為目標引導孩子去思考。
會思考之後，閱讀也便不再是問題。
更多方法可諮詢潭州的老師
5樓：不懂先生
閱讀要掌握科學高效的方法，我通過練習《快速閱讀》
來提高我的閱讀能力。快速閱讀是一種眼腦直映的高效閱讀方法，不僅僅是體現在「閱讀速度」的高效上，更是「閱讀理解」的高效。
高效的閱讀方法需要訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，我用的是《精英特速讀記憶訓練》。普通人的閱讀速度在200-300字左右每分鐘，用軟體練習30多個小時就能使閱讀速度提高5、6倍，真正做到一目一行、一目多行，記憶、理解方面也能得到相應的快速提公升。目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。
這是快速閱讀的原理：
①首先要擴充套件我們的視幅，我們每個人都具備一眼識別多個字的能力，經訓練就可以充分開發出來。
②其次就是焦點移動，閱讀時人的眼球運動分眼跳和眼停。眼跳時是移動焦點的過程，基本不吸收資訊；眼停時才吸收資訊。焦點移動就是訓練你的眼停眼跳，讓焦點迅速準確地橫向移動到第二眼的位置，以更快地吸收到資訊。
③再次，就是做到眼腦直映。速讀記憶訓練培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，即：看到就理解，形成眼腦直映，從而實現閱讀速度的飛躍。
④消除回跳。在閱讀過程中，看到後面忘了前面，又得折回頭看，閱讀學上叫做「回跳」或「回視」。這樣就大大降低了閱讀速度。通過訓練消除了回跳，全閱讀效率明顯提公升。
如何指導孩子進行有效閱讀
6樓：愛笑的
小學階段，讓孩子閱讀，家長一定要選經典的好書。
什麼書最經典？
兒子閱讀班的老師推薦了一套——《胡小鬧日記》，個人感覺這套書堪稱經典。
因為他讓我家兒子發生了翻天覆地的變化。
之前我家兒子在學校可是「姥姥不疼、舅舅不愛」的主兒。學習成績不好，上學還做小動作、搗亂。
但自從讀了《胡小鬧日記》後，老師告狀的次數是明顯下降，最近有接近零的趨勢。
而且家長會上還讓我分享家庭教育的經驗呢。
我哪有什麼經驗可分享，還好是兒子及時拯救了我，他來了一句：向胡小鬧學習，任何孩子都會越變越優秀的。
家長如何指導孩子課外閱讀
7樓：於方操涵易
更新觀念讀書很重要，這一點，大家都不會有疑議。值得憂慮的是不少家長鼓勵孩子們讀課外書，功利性較強，一切圍繞考試轉，以提高眼前的學習成績為唯一目的。他們鼓勵孩子讀書，也會主動替孩子買書，但買的都是教學輔導一類的書籍。
其他一律禁止。這種對讀「課外書」的理解就很有問題。家長們應該站在關注孩子一生全面成長的高度，走出「教輔書」狹窄圈子，帶領孩子走進廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子真正有益的營養。
就像蜜蜂採蜜，「採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了」。營造閱讀氛圍所謂書香門第多才子，原因之一就是他們的家庭讀書氛圍好。父母親如果都是知識分子，自己都有閱讀習慣，言傳身教，自然能給孩子以良好的影響。
不少家長沒有這分雅興，可也不是因此而不能有所作為。比如，雙休日常帶孩子逛逛書店、圖書館，就是乙個好辦法。這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的「場」，孩子去的次數多了也就產生了「場效應」。
平時留心孩子的交友，有意識地鼓勵孩子和愛讀書的同伴來往，同伴的言行也能在不知覺中讓孩子得到感染。另外，孩子周圍的資訊太豐富多彩，電視節目、電腦網路、遊戲機等等，對他閱讀習慣的形成是弊大於利的。家長如果在假日帶孩子出去郊遊，在撇開這一系列干擾的情況下，拿出一本孩子愛看的書，孩子一定會情不自禁地讀起來。
這種讀書的氛圍不是也很別緻嗎？讀好第一本書俗話說：良好的開端是成功的一半。
對於培養孩子的讀書習慣來說，這一點特別關鍵。做得好，孩子一下子就被書給迷上了，欲罷不能，會一發而不可收拾。做得不好，孩子可能從此對讀書產生不愉快的體驗，以後再要彌補，就是花數倍的氣力效果都未必好。
這裡頭有一些講究。如所選的書必須是是孩子所感興趣的（這就要家長平時細心觀察了）；最好以家長和孩子共同閱讀的方式進行，起先自然是家長讀，再和孩子輪流讀，最終孩子會不願意和你一起讀，嫌你礙事，這樣你就可以呆在一旁偷著樂了；還有，這第一本書一定要讓孩子讀完，不要淺嘗輒止——一本好書如果不讀完可就體會不到它的妙處；家長最好安排相對完整並連續的時間，否則，即使非常有趣的故事，孩子也會因一次次中斷而對它興味索然；最好挑選乙個系列的書，讀完了第一本，他會纏著你給他買剩下的書本呢！這時還要注意，不要一口氣都把書買給他。
太多的好東西擺在面前，他的慾望說不定反而沒有了。
如何指導小學生進行閱讀,如何指導小學生進行有效課外閱讀
一 閱讀是關鍵 我建議在作業或練習時首先讓孩子們把短文讀通 至少要讀上兩遍，課上講這類題時由於時間關係和孩子閱讀速度的關係通常是孩子自己指讀1 2遍，在聽我讀一遍 再讀乙個問題解決乙個問題，這裡強調一點，一定要讀懂短文，一般這類短文不長，幾句話而已，讀明白大概意思是不成問題的。如果您在家中指導孩子做...
如何指導小學生作文選材,如何指導小學生寫人的作文？
寫作文技巧 一 提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出 寫任何東西決 定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。二 把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富 想象，培養情感，鍛鍊意...
如何指導小學生誦讀 經典詩文，如何指導小學三，四年級學生進行經典誦讀
閱讀，斷句，釋義，背景故事，詩意，朗誦。如何指導小學生誦讀 經典詩文 如何指導小學三，四年級學生進行經典誦讀 一 指導思想 讀書百遍，其義自見，杜甫的詩句更是婦孺皆知 讀書破萬捲，下筆如有神。經典古詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。我們班以學校閱讀計畫精神為方向，以新穎活潑 形式多樣的讀書活動為載...