1樓：匿名使用者
主要的還是專心聽老師講解，把作文視為一種藝術，寫作的時候盡量使自己的作文結構清晰，這樣寫出來的文章不會偏題，寫作過程中盡量加入一些寫作手法增加生動性。平時課後多看一些課外知識，這樣下起筆來不會感到無事可寫
如何上好小學作文輔導課
2樓：匿名使用者
在小學語文教學過程中，作文課是讓老師，也是讓學生頭疼的課。那麼，如何教好作文課，讓學生消除對寫作的恐懼心理，使他們願意寫作、樂於寫作，我認為在作文教學過程中，首先要激發學生的寫作興趣，然後，注重學生日常觀察的能力培養，注重日常的閱讀教學，以此豐富學生的作文知識。教師還要根據學生的個體差異，採取誘導，啟發等教學方法，使各種不同基礎的學生都能有所收穫。
下面談談幾點作文教學的途徑和方法。
一、激發誘導作文
學生好奇、好動，直觀的心理特點，在培養學生的寫作興趣方面，教師首先要方法新，把學生興趣集中在歡樂情景中、玩耍中、遊戲活動中、直觀中，還可以利用學生的無意注意，誘導學生的作文興趣，最常用的方法有：
1．根據學生愛受表揚的特點，充分肯定學生優點，多給學生鼓勵、表揚，讓學生體驗成功的快樂。
2．在寫作文前，有意帶學生多參觀、遊玩，精心安排一些活動，在活動中讓他們真正地感到快樂，同時誘導激發他們的寫作興趣。
3．讓學生們聽故事，講故事，以誘導激發他們的寫作興趣。
二、激發誘導口述能力是提高作文水平的主要途徑
反映，而語言是人腦思維的產物，是心靈的展示。把一件事很完整的口述下來，就能寫下來。因此在培養學生的口述能力方面，教師要下大功夫，常用的方法有：
1、先誘導學生口述身邊發生的真事，逐步要求語言流暢，句子通順、完整。
2、進一步要求學生再複述，教師誘導，激發學生搞清事情的起因、經過、結果各是什麼。
3、最後讓學生複述此事的時候，要加上自己的看法。
4、讓學生把自己最後的複述寫下來。
5、教師先總結口述作文，再寫作文，是解決學生作文難的途徑。
三、讓學生積累作文語言
學生豐富的語言，是作文層次清楚，結構嚴謹，內容生動的基本條件。如果語言不豐富，寫出來的文章枯燥乏味，不生動、不感人，更沒有創新意識。因此必須讓學生做到：
多背優美詞句，多看優秀范文，多寫心得體會。只有這樣，日積月累，作文水平在不知不覺中就會提高。另外，教師也可以有選擇地向學生推薦一些報刊和文章，讓學生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點勾劃，記好讀書筆記，寫好讀後感，真正養成不動筆墨不讀書的好習慣。
四、評講作文、誘導學生作文的興趣
評講作文要多鼓勵，多表揚。評講作文要糾正錯誤，但語言要婉轉。評講作文要全面細緻。評講作文時，對共性問題要集體討論，也可以讓學生反覆設想、反覆評價。
總之，在作文教學中，教師的誘導，激發興趣至關重要，應該成為作文教學過程中的一條主要途徑、主要方法 。
如何上好小學生寫作課
3樓：涼念若櫻花妖嬈
必要的道具準備。
這一點很重要的。很多學生都怕老師只顧著自己講，並且一點新意都沒有。這是很可怕的。
尤其是對於小學生來說，是很難讓他們集中注意力的。既然如此，那麼在上作文課之前，老師就要準備一些道具，這些道具是要和講的作文課相關的。
突出重點。
在開始上作文課之前，老師一定要明確這一節作文課的中心是什麼。畢竟學生的注意力集中的時間是有限的。既然如此，一定要學會把握重點。將重點抓好了，自然效果就出來了。
抓住小學生的好奇心理。
小學生的好奇心理都很強。因此在給小學生上作文課的時候，一定要記得設定懸念，懸念不要太多，能吊住學生的吸引力，那就是有幫助的。所有，不妨在你的作文課上也試一試吧！
設定一些小小的獎勵。
記住了，要讓這門課程上好。必要的禮物時需要的。但要注意了，禮物不可以亂髮，要實事求是和與眾不同。
也許很多人只是為了禮物才認真聽講的吧！但是只要是能達到目的，為什麼不去試一試呢？
要記得提問。
學生最怕老師一直講一直講，被動地接受知識。在上作文課的時候，一定要記得發問，讓學生和自己互動起來，這樣效果就會很好了！
如何上好小學習作指導課
4樓：徐天來
習作教學是小學語文教
學的重要組成部分，是小學語文教學的核心環節。《語文課程標準》指出:「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。
」因此，拓寬小學生作文的途徑，提高小學生的寫作能力，對提高語文教學質量有著十分重要的意義。在新課程理念下，我們應如何上好習作指導課，下面就結合本次學習談談自己初淺的收穫與老師們分享。
一：激發習作興趣
培養學生喜愛作文是作文教學的目標之一。對於小學習作教學而言，興趣即是起點也是終點。
（一）創設情境 激發興趣
重視「興趣先行」效應，通過多**影像、創設實踐體驗的情境等多種手法和形式，來激發學生興趣。
（二）引導觀察 激發興趣
引導學生觀察，激發興趣，是學生寫好作文的第一步。引導學生調動多種感官進行觀察，觀察身邊的人和事，有意識地培養學生細心觀察的習慣。
（三）注重評改 激發興趣
習作指導課中的評改過程也是激發學生興趣的好時機。要關注習作過程中的人，而不是只看到習作本身，要本著「賞識鼓勵」的原則，去引導、評價學生，樹立其寫作信心。
二：積累習作素材
（一）用心觀察生活，發現習作素材
帶領同學們走出教室，融入大自然、融入社會，多看、多聽、多思，去發現大量的習作素材。
（二）積極體驗生活，豐富習作素材
引導學生積極參與到豐富多彩的實踐活動中，積極體驗生活，使習作的素材更加豐富。
（三）堅持讀寫結合，積累習作素材
三：注重習作指導
（一）內容——表達真情實感
表達真情實感是小學生習作的靈魂。在指導學生寫作的時候，首先要強調寫真事，抒真情。
（二）形式——倡導自由表達
鼓勵學生寫「放膽文」，以「以我手寫我口，以我口表我心」。營造自由表達的氛圍，努力實現「有創意的表達」。
（三）方法——注重分層指導
把握整體 體現層次 突出重點
**如何上好小學作文課
5樓：吾乃至尊殺機
一、激發學生的寫作興趣
二、重視作文的生成過程
三、鼓勵學生多積累
怎樣上好作文課
6樓：匿名使用者
一、激發誘導作文興趣
根據學生好奇、好動，直觀的心理特點，在培養學生的寫作興趣方面，教師首先要方法新，把學生興趣集中在歡樂情景中、玩耍中、遊戲活動中、直觀中，還可以利用學生的無意注意，誘導學生的作文興趣，最常用的方法有：
1．根據學生愛受表揚的特點，充分肯定學生優點，多給學生鼓勵、表揚，讓學生體驗成功的快樂。
2．在寫作文前，有意帶學生多參觀、遊玩，精心安排一些活動，在活動中讓他們真正地感到快樂，同時誘導激發他們的寫作興趣。
3．讓學生們聽故事，講故事，以誘導激發他們的寫作興趣。
二、激發誘導口述能力是提高作文水平的主要途徑
學生口述能力的培養是開啟作文教學的鑰匙，因為作文是人腦對客觀現實的反映，而語言是人腦思維的產物，是心靈的展示。把一件事很完整的口述下來，就能寫下來。因此在培養學生的口述能力方面，教師要下大功夫，常用的方法有：
1、先誘導學生口述身邊發生的真事，逐步要求語言流暢，句子通順、完整。2、進一步要求學生再複述，教師誘導，激發學生搞清事情的起因、經過、結果各是什麼。3、最後讓學生複述此事的時候，要加上自己的看法。
4、讓學生把自己最後的複述寫下來。5、教師先總結口述作文，再寫作文，是解決學生作文難的途徑。
三、讓學生積累作文語言
學生豐富的語言，是作文層次清楚，結構嚴謹，內容生動的基本條件。如果語言不豐富，寫出來的文章枯燥乏味，不生動、不感人，更沒有創新意識。因此必須讓學生做到：
多背優美詞句，多看優秀范文，多寫心得體會。只有這樣，日積月累，作文水平在不知不覺中就會提高。另外，教師也可以有選擇地向學生推薦一些報刊和文章，讓學生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點勾劃，記好讀書筆記，寫好讀後感，真正養成不動筆墨不讀書的好習慣。
四、評講作文、誘導學生作文的興趣
評講作文要多鼓勵，多表揚。評講作文要糾正錯誤，但語言要婉轉。評講作文要全面細緻。評講作文時，對共性問題要集體討論，也可以讓學生反覆設想、反覆評價。
7樓：匿名使用者
勤收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。
可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀後感，把別人的東西「據為己有」，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先採集到一定量的花粉。二是取自於生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：
小到身邊的人和事；大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然後讓這些酸甜苦辣自然地流於筆端，成為真實感人的文章。
8樓：石浜山
對於作文來說，要有樣板的東西，而且要多。讀給學生聽、或者發給學生，雖然容易產生抄襲現象，這個很正常，就好比學說話一樣不也是抄襲嗎，你不能指望小學生就能寫出驚世文章。只要他們接觸的東西（如閱讀，看**，聽讀等等）多起來，寫作文的能力就會自然而然的好起來，就比如寫日記，從小到高中我是不記日記的，但現在我卻寫起來了，無外乎需求而已，有時思考的靈感逼自己寫。
總的來說就這麼點東西，教語文最簡單也最難，只要讓學生把課文流利的讀出來，他的語文不會不好的，關鍵是怎麼讓他做到這點
9樓：蔡洽齋憐南
要抓住每一節課的主題，然後根據主題和教學的物件設定上課的教案，可以採取多種方法相結合，最主要的是要給學生乙個寫作的方向，開拓寫作的思路，使學生能夠在你指導的基礎上發揮水平。
小學作文課怎麼上才有趣的
如何上好小學三年級的作文公開課
10樓：武夷山大道
看到你提問題很誠懇， 幫你搜尋了一下 希望對你有絲絲的幫助
也談作文公開課的真實、有效性
近日，有幸參加了在海寧市實驗小學召開的國際小學作文教學研討會，聆聽了全國小語會崔巒會長的報告，欣賞了著名特級教師於永正先生的課堂演繹，觀摩了幾位優秀中青年名師的教學風采。
作為一名普通的聽課者，我更多地想從中青年名師的課堂中學習些什麼？課堂教學中所折射出的教學理念、靈活的教學方法、豐富的教學機智……作為在這麼大型的公開課，背後所凝聚的是許許多多人的心血，一堂課代表了一所學校的教學水平，甚至代表了某個地區的教學狀況。能讓我學習的真是太多太多，但我自己認為有些東西在短時間裡是無法學會的，例如教師深厚的文學底蘊、精湛的教學語言、靈活的教學機智、高超的課堂駕馭能力……所有的一切讓教師在課堂上游刃有餘，得心應手。
這些幾乎成了一位課堂教學高手的共性，讓我們聽課的嘆為觀止。
這樣的課，哪些東西值得我們拼命吸取消化，並可以運用到平時實際課堂中？哪些還值得我們去推敲、研究的？
[教學現象一]
一位教師在執教《迷》的時候，揭題時用漫畫匯入，由「書迷」印發到歌迷、電視迷……請孩子用一句話來描述自己了解的什麼迷？在四人小組中討論後，就請孩子動筆寫了。
就是這樣的要求，用在平時的作文指導課中行不行？是不是高質量的作文指導課？我暫且不敢同意。
如果平時的作文指導課度是這樣上，首先學生對作文的要求不明確的，寫什麼？用什麼事例來說明？實際的教學經驗告訴我們，很多孩子知道寫誰，也知道要寫他什麼？
但是就是不知道如何用具體的事例來豐滿這個人物。還有很多事例是很難寫的，或者說學生是寫不好。如果說沒有很好的范文為他們引路的，沒有很好告訴學生寫的方法，這個方法不是約定俗成的，而是學生自己在仿文的學習中自己悟出來的。
那麼，作文指導課的有效性在**？學生作文水平在這節課的增量有多少？
[教學現象二]
為了提高作文公開課的觀賞性，教師省略了學生真實寫作的過程。作文講評課是在學生事前寫好的同題材作文中進行的。
上作文公開課，執教教師最難熬的是在學生靜心寫作的時候。此時，下面的許多聽課教師由於不甘寂寞，場上的孩子在奮筆疾書，他們則會竊竊私語。本來安靜的聽課會場因此變得熱鬧非凡，這是對台上教師和學生的極大不尊，教師的素養有待提高，這些就另當別論。
我們看到學生拿上來的作文都是經過認真謄抄的，字跡工整，書面潔淨。所講評的文章基本上都是文通句順，完全符合本次作文的要求。聽完了整整一節課的講評，只發現了乙個孩子的乙個錯別字。
學生的評價也是頭頭是道，許多學生都是毛遂自薦，在pk賽中自封冠軍。這樣的場面是皆大歡喜的。但歡喜的背後似乎掩蓋很多的真相，如：
學生事前作文，教師已經進行了一次作文指導，今天的作文指導課是不是昨天的重複？平時的課堂好像不可能這樣做？教師指導後，學生當堂作文效果如何？
寫完一篇新聞報道需要的時間？學生在當堂作文中出現的問題？學生如何在評改課上學習真正的本領，從而更好的完善自己的文章……這些我們一概不知了，也讓我們看不到這堂作文指導課真實的有效性了。
怎樣上好小學作文課,如何上好小學作文輔導課
一 注重平時積 累作文也像語文基礎知識 閱讀一樣需要積累,比如好詞 佳句 精彩片段等.1 根據課文內容來積累.重視文字 也是新課標的要求,而且很多課文的思考練習中都出現 背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞 佳句 這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優美,摘抄中積累材料.如果學生能掌握一些好詞佳句就為...
怎樣上好小學繪畫課，如何上好小學美術課中的欣賞教學
上課不僅僅要認真聽，最重要的還是課後練習，複習，預習新知識！認真做每一件事。我們老師說 態度堅決一切，好的態度會讓你受益匪淺！加油！如果您說的是學習小學繪畫課那麼 首先要認真聽課，發散思維，課餘時間多做練習，可以多臨摹一下書上的圖畫。不用太過在意自己畫的怎樣，還是要畫的開心，並且能從中領會到繪畫帶來...
怎樣才能上好小學語文課,如何上好小學語文公開課
語文教材的主體是課文.課文是教學內容的載體,教學內容隱藏在課文之中.語文教師難當,語文課難教,這第一難,就在要靠教師鑽研教材,通過對教材的二度開發,來確定 讀什麼 教什麼 也就是解決教學內容的問題.具體地說,教師先要作為一般讀者閱讀教材,鑽進去 潛心會本文 披文以入情 喜怒哀樂,與作者產生情感的共鳴...