1樓：匿名使用者
老師起主導作用，把課堂還給學生，以學生為主體，小學生的形象思維比較好，邏輯思維較差，因此要揚長避短。例如：教單詞時用卡片、用實物、用情景表演；教句子時用比賽方法，看誰讀得好，能表演的，讓他們邊表演，邊說句子。
這樣學生學的效果會好的。
2樓：匿名使用者
充分備課 從容不迫 講清重點、難點 只要不慌亂 事情就好辦
3樓：匿名使用者
公開課主要要有很多人舉手，而且回答的時候聲音要響亮！！！！！！！！我的回答就這樣！
如何上好小學三年級語文公開課
4樓：匿名使用者
現在的公開課應是「表演課」（我個人認為：只有如此
，領導才會說你上的好）。我多次上過。按照平時的上，領導一定不滿意。
所以你一定要試上，最好象導演一樣照顧到每乙個細節（哪個問題先怎麼回答，再怎麼回答，由誰回答）。再次，一定要熟悉教材，把握重難點，安排好流程，這樣就是一堂領導眼裡的「好課」！（我眼裡的「垃圾課」了）唉。。。
5樓：我流學者
我今天下午也要開公開課，我們可以交流下。只是我的是初二年級的。
至於三年級的公開課我覺得：
首先要強調趣味性（讓學生動起來）
其次要注意的問題就是知識與技能的鍛鍊（識字量，理解能力）再次就是要注意整個課堂的操控能力和連貫。
一定要有匯入和總結。
加油、祝你成功
6樓：匿名使用者
你可以參考《有效備課.上課.聽課.評課》這本書
怎麼講好小學三年級英語公開課！！急！急！關於聖誕節的？？
7樓：發條熊家紡
1。 課前的warm up 很重要 聯絡好與學生
的感情。 此外，在上課的greeting環節中，讓學生向聽課老師問好。
1。 匯入要複習舊的知識，常見的問候語。 自然地過度到聖誕節的氛圍。
3. 要準備聖誕樹，上面掛物品，便於反覆提問，強化知識。要讓學生走上講台表演，內容不要太長，但是涉及的學生要多，多請幾組上來。
4. 正強化很重要，因此要準備一些小禮物。
5。 歌曲的作用不可忽視。邊演邊唱，將學生的熱情推向高潮。
6。 時間再緊，還得安排範讀與領讀環節。最好把課文與對話當堂背誦出。
7。 課後作業也別忘記布置。
8樓：筱q筱
12月25日，是**教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為
聖誕節。
從12月24日於翌年1月6日為聖誕節節期。節日期間，各
國**教徒都舉行隆重的紀念儀式。聖誕節本來是**教徒
的節日，由於人們格外重視，它便成為乙個全民性的節日，
是西方國家一年中最盛大的節日，可以和新年相提並論，類
似我國過春節。
西方人以紅、綠、白三色為聖誕色，聖誕節來臨時家家戶戶都要用聖誕色來裝飾。紅
色的有聖誕花和聖誕蠟燭。綠色的是聖誕樹。它是聖誕節的主要裝飾品，用砍伐來的杉、
柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點燃著聖
誕蠟燭。
紅色與白色相映成趣的是聖誕老人，他是聖誕節活動中最受歡迎的人物。西方兒童在
聖誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上乙隻襪子，等候聖誕老人在他們入睡後把禮物
放在襪子內。在西方，扮演聖誕老人也是一種習俗。
聖 誕 的 由 來
聖誕節的由來耶穌的生日究競是哪一天，其實早無據可查。為什麼
要把12月25日定為聖誕節呢？這是在5世紀中葉由教會規定的。公元354
年，在「菲洛卡連」日曆中第一次寫明12月25日是耶穌的生日，到5世
紀西方普遍接受了這個日期為聖誕節。
聖誕樹據稱，聖誕樹最早出現在古羅馬12月中旬的農神節，德國傳教士尼古斯在公元8世紀
用縱樹供奉聖嬰。隨後，德國人把12月24日作為亞當和夏娃的節日，在家放上象徵伊甸園
的「樂園樹」，上掛代表聖餅的小甜餅，象徵贖罪；還點上蠟燭，象徵**。
到16世紀，宗教改革者馬丁.路德，為求得乙個滿天星斗的聖誕之夜，設計出在家中布
置一顆裝著蠟燭的聖誕樹。不過，西方關於聖誕樹的來歷流行著另一種說法：有個善良的
農民，在聖誕節那天，熱情地招待了一名流浪的孩子，臨別時，孩子折下一樹枝插在地上
樹枝立即長成大樹，孩子指著這樹對農民說，每年今日，樹上都長滿禮物，以報答你們的
盛情。所以，今天人們所見的聖誕樹上總是掛滿了小禮物。
.荷斯利設計的。卡片上畫的是乙個貴族家庭，三代人一齊舉杯對一位不在場的親友表示祝
賀。當時他印了1000張，沒有用完的印刷廠就以每張1先令的價錢賣出。聖誕卡就這樣誕生
了。 聖誕歌
長期以來，一直流行的聖誕歌主要有三個，乙個是《平安夜》；乙個是《聽，天使報
佳音》；第三個是《鈴鐺兒響叮噹》。
聖誕老人
聖誕老人原指公元4世紀時小亞細亞專區 的主教尼古拉，他因和藹可親
慷慨濟貧萬里聞名。到了6世紀，東方把他尊稱為聖尼古拉。由於民間有關尼
古拉的傳說中，都聯絡到少年兒童和禮物，從此，聖誕老人便成為專門在聖
誕節向孩子們送禮物的慈祥老人的形象。到了18世紀，通過文學和繪畫，聖
誕老人逐漸成為身穿紅外衣的白鬍子、白眉毛老人形象。
聖誕卡世界上第一張聖誕卡是2023年英國人亨利.高樂爵士提議，由約翰.卡爾葛
聖誕禮物
據《聖經》記載，來自東方的聖人在耶穌降生的時候贈送禮物，這就是聖誕老人為兒
童贈送禮品習俗的由來。英國少年兒童在聖誕前夕把長統襪子放在壁爐旁，相信聖誕老人
在夜裡會從大煙囪下來，給他們帶來滿襪子的禮物。法國的少年兒童把鞋放在門口，讓「
聖嬰來時把禮物放在鞋裡面。」
聖誕大餐
正像中國人過春節吃年飯一樣，歐美人過聖誕節也很注重全家人圍坐在聖誕樹下，共
進節日美餐。
聖誕大餐吃火雞的習俗始於2023年。這種風俗盛於美國。英國人的聖誕大餐是烤鵝，
而非火雞。奧大利人愛在平安夜裡，全家老小約上親友成群結隊地到餐館去吃一頓聖誕大
餐，其中，火雞、臘雞、燒牛仔肉和豬腿必不可少，同時伴以名酒，吃得大家歡天喜地
參考資料：12月25日，是**教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為聖誕
9樓：紫霧喵喵
多講些和聖誕節有關的知識
要用英語講，小學三年級不是很難哦~
隨便可以搞定的!
去網上查查聖誕節習俗
然後把習俗翻譯成英語，然後用英語講給學生們！
10樓：翎之ザ翼
對三年級的學生來說，整堂課講英語是不可能的，小孩子根本聽不懂，在課上可以問問他們在12月有什麼節日，來做開頭，肯定會有人說出聖誕節。接下來你只要引出聖誕節的說法啊，習俗啊，就可以了，要讓孩子們趕興趣，比如在課堂上進行比賽。非常好的選擇，能使課堂充分活躍起來。
11樓：卡伊天使
事前先查一些有關聖誕節的資料，在上課的時候先講一下聖誕節的小故事用英語講在用漢語翻譯，把學生們帶入課堂，在給他們講課。
12樓：我是柳軍
你是怎麼學的啊?暈!!
要不要我發份稿子給你啊!
13樓：光速霹靂
給他們講耶穌的故事.
要上一節小學三年級英語公開課，求有創意的活動或遊戲
14樓：匿名使用者
一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助「任務型」教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標 設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
① whoˊs this ?
② this is..
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據**和情境說出單詞和句子。
③、在**或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多**教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。
結合教學目標 的要求，我把本課的重難點設定為
1、介紹他人的句型 this is ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、**、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關係而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的**，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的乙個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設定為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、**、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等**設計教學，學習則利用自製的組標、頭飾、家庭照等**積極參與教學活動。
三、說課堂程式
整個教學程式我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱father and mother 渲染課堂氣氛
2) 出示組標並請四個學生到講台前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）
step 2、新知匯入
1）教師把一張自己的家庭**放在投影儀下並介紹this is a photo of my family. whoˊs this? do you know .
自答：this is my father.為教學whoˊs this 做準備，然後教師帶著滿臉疑惑反覆用who′s this?
詢問**中的其他人，這樣一來who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的**說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然後指著爺爺的**。
反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞並進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然後選代表在班內介紹家人。
step 3.趣味操練
1）玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講台上抽出一張**，根據圖義說句子。this is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。
抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪後統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎遊戲：教師說：this is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。
學生也可說出this is my mother′s father。這個遊戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖遊戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽並說：this is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然後小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
step 4.鞏固補充
1）作出乙個chant
dad dad father.
mum mum mother.
grand pa grand pa. grand father.
grand ma grand ma grand mother.
學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然後創編並表演對話。
step 5.小結並布置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為啟用下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員並問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。
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小學三年級數學求數的幾分之幾是多少公開課教案
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