1樓：彼岸的暗夜
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
「教育心理學」和「學校心理學」這兩個名詞經常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學家，而在學校或學校相關埸所從事實務工作的就被歸類為學校心理學家。教育心理學關注學生如何學習與發展，實務工作上特別關注有特殊教育需要的學生（不論是資優兒童或有情緒、行為問題等學童）。通過與其他學科的關係，對理解教育心理學也有一定的幫助。
首先，教育心理學是以心理學為基礎，兩門學科之間的關係就像醫學與生物學、或工程學與物理學之間的關係。然後，從教育心理學又可以發展出研究教育問題的眾多特殊領域，包括教學設計、教育技術學、課程發展、組織學習（***anizational learning）、特殊教育和課堂管理。教育心理學從認知科學及學習科學中得到養分，也回饋到這些學科之內。
在大學裡，教育心理學專業通常設於教育系內，原因可能是在心理學導論教材中常缺少教育心理學的內容。
基礎心理學，發展與教育心理學，應用心理學各有什麼用，他們的區別是什麼？
2樓：玉漱樂園
心理學分為基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學三個二級學科，在培養目標上分別有博士學位和碩士學位。
心理學的研究範圍相當廣闊，其研究領域可以分為基礎研究和應用研究。一般來說，普通心理學，生物心理學，發展心理學等屬於基礎研究範圍。教育心理學、工業心理學、醫學心理學、運動心理學等屬於應用研究範圍。
實際上，心理學的基礎研究和應用研究是很難區分的，許多研究領域既有基礎研究的性質又有應用研究的性質。現代心理學的應用範圍在不斷擴大，心理學參與解決教育、工業、商業、環境、軍事、醫療衛生、運動、司法以及各種社會問題。
基礎心理學
一、概況
基礎心理學是心理學的基礎學科。它研究心理學基本原理和心理現象的一般規律，涉及廣泛的領域，包括心理的實質和結構，心理學的體系和方**問題，以及感知覺與注意，學習與記憶，思維與言語。情緒情感與動機意識，個性傾向性與能力、性格、氣質等一些基本的心理現象及其有關的生物學基礎。
基礎心理學也包括；動理學方法的研究，包括實驗設計、心理測量和各種具體的研究方法。
基礎心理學的發展與腦科學、電腦科學結合的趨勢十分明顯。心理與大腦的關係成為基礎心理學的核心問題。基礎心理學通過腦成象技術與腦科學相結合，將有可能解決心理學中的多解問題--對某些認知過程存在多種可能的理論解釋。
這標誌著基礎心理學在21世紀將走上更富有成果的發展道路。基礎心理學與電腦科學關係密切，彼此共同推進關於人類認知的理論。
二、目標
l．博士學位 透徹了解基礎心理學的基本理論和方法，系統掌握基礎心理學以及相關學科的基礎知識和技能，較好地掌握當前國際心理學發展的動向，具有較強的科研能力和跨學科研究的素養，對所研究的領域有獨到見解。至少掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能獨立承擔並完成有較大意義的科研課題，能勝任高等院校心理學的教學工作。
2．碩士學位 具有較系統的基礎心理學以及相關學科的基本理論和專業知識，掌握心理學或相關學科的實驗技能和測量方法，能獨立進行科學研究。較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文資料。畢業後能勝任科研與高等院校的教學工作。
三、範圍
1．學科研究範圍 基礎心理學研究範圍包括感覺、知覺、注意、記憶、思維與言語，動作，情緒情感與動機、意識，個性傾向性與能力、氣質、性格等及其有關生物學基礎。基礎心理學的基本理論、心理學史和方法的研究，以及動物心理學的研究。認知神經科學將認知過程與神經過程有機地結合起來，將成為基礎心理學的主要發展方向。
2．課程設定 當代心理學進展，心理學研究方法，心理學基本理論與流派，實驗心理學專題，認知心理學專題，生理心理學專題，比較心理學專題，心理測量專題，認知科學導論，人工智慧概論，認知神經科學，腦成象技術，比較神經解剖學，高階統計學，腐級計算機語言。
四、相關學科
發展與教育心理學，應用心理學，電腦科學，教育學，神經生物學。
小學教師資格考試心理學試題及答案謝謝
3樓：匿名使用者
教師資格考試小學教育心理學試題網上有很多，大家可以根據自己的需要來選擇。
例如：一、單項選擇題
1、2023年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（ ）
a.陶行知 b.廖世承 c. 潘菽 d. 蔡元培
2、若50人中只有5人通過某一測驗題目，那麼該題的難度為( )
a .10% b .90% c .55% d .45%
3、按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到（ ）的兒童？
a .130 b . 140 c .150 d .160
4、任務促成的紀律的前提是（ ）
a .教師的監督、指導 b.同輩群體的壓力
c .個人對活動本身的充分理解 d .活動本身的吸引力
5、兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用？
a .相似性 b .概括經驗 c .學習策略 d .心向
6、學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協調性較差，常有多餘動作，這是什麼性質的問題？
a .動作幅度 b .動作結構 c .動作力量 d .動作速度
7、關於成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ ）的任務。
a .比較難的 b .非常難的 c .非常容易的 d .難度適中的
8、遷移的關係轉換說強調
a .發展了的心理官能 b .學習材料的相似性
c .已有經驗的概括化 d .對情境關係的理解
9、根據埃里克森的人格發展階段理論，6——11歲的兒童要解決的主要矛盾是
a .自主感對羞恥感 b .主動感對內疚感 c .勤奮感對自卑感 d .自我同一性對角色混亂
10、有一種學說認為，學習是個體利用智慧型對情境與自身關係的頓悟。該學說是的創立者是
a .布魯納 b .苛勒 c .奧蘇伯爾 d .加涅
……省考教師資格考試考教育學和心理學，但國考教師資格考試內容是：幼兒教師資格筆試考《綜合素質》、《保教知識與能力》；小學教師資格筆試考《綜合素質》、《教育教學知識與能力》；中學教師資格筆試考和《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與能力》。
4樓：匿名使用者
《教育心理學》問答題彙總
1、簡述教育心理學的研究物件。（《考試大綱》p1）
答：教育心理學擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教以及學與教之間的相互作用。具體而言，教育心理學旨在理解學生的學習心理，如學習的實質、動機、過程與條件等，以及根據這些理解創設有效的教學情境，如學習資源的利用、學習活動的安排、師生互動過程的設計與學習過程的管理等，從而促進學生的學習。
2、簡述教育心理學的研究內容。（p1）
答：教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程的。學與教相互作用過程是乙個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境等五種要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
3、簡述學與教的三種過程模式。（p5）
答：（1）學習過程。指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學資訊的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。
（2）教學過程。教師通過設計教學情境，組織教學活動，與學生進行資訊交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發現過程，使其獲得知識、技能和態度。（3）評價/反思過程。
評價和反思過程雖是乙個獨立的成分，但它始終貫穿在整個教學過程中。包括在教學之前對教學設計效果的**和評判、在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之後的檢驗、反思。在學與教的過程模式中，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織在一起，相互影響。
4、簡述教育心理學的作用。（p7）
答：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、**和控制的作用。在實際應用中表現在：
幫助教師準確地了解問題，為實際教學提供科學和理論指導，幫助教師**並干預學生，幫助教師結合實際教學進行研究。
5、簡述教育心理學的發展概況。（p9）
答：教育心理學大致經歷了四個時期：初創時期（20世紀20年代以前），發展時期（20世紀20年代到50年代末），成熟時期（20世紀60年代到70年代末），完善時期（20世紀80年代以後）。
6、簡述學生心理發展的基本特徵。（p13）
答：（1）連續性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。
7、簡述少年期的心理發展特徵。（p14）
答：少年期是11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當於初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。
少年的抽象邏輯思維已佔主導地位，並出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時，思維的獨立性和批判性也有所發展，但仍帶有不少片面性和主觀性。
8、簡述青年初期的心理發展特徵。（p15）
答：青年初期是指14、15歲至17、18歲時期，相當於高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向**接近的時期。
他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從"經驗型"向"理論型"轉化，開始出現辯證思維。佔主要地位的情感是與人生觀相聯絡的情感，道德感、理智感與美感都有了深刻的發展。
9、簡述中學生心理發展的教育含義。（p15）
答：（1）關於學習準備。學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發展的水平和特點。
學習準備不僅影響新學習的成功，而且也影響學習的效率。同時，學習也會促進學生的心理
我從中國教考論壇找到的，那裡很多教師資格考試試題，應該能找到你需要的資料的
簡述教育心理學的發展概況
發展與教育心理學是心理學的二級學科，主要以人們的心理特點和發展規律為研究物件。研究重點是大眾的心理健康狀況和心理諮詢對各種心理困擾進行心理干預的理論與方法。重點研究為 不同的心理諮詢理論流派在心理諮詢中的應用，如何運用心理學的理論來解釋各種心理問題和心理現象，如何發展適合中國人心理特點的心理諮詢理論...
請問心理學專業基礎心理學，發展與教育心理學，應用心理學，有什麼區別呢
你是問教材裡邊的具體類容呢？還是問這幾個學科的研究領域涉及的核心區別？心理學的分類方式有很多很多，不同的維度，所劃分的角度也不一樣。大致給你梳理一下。如果按科研的角度來劃分的話，心理學的分類是 1 普通心理學 2 應用心理學 以上的這幾門中，發展心理學，教育心理學，這兩個研究領域都是應用心理學的分支...
考研 基礎心理學發展與教育心理學應用心理學有什麼不同
你是問教材裡邊的具體類容呢？還是問這幾個學科的研究領域涉及的核心區別？心理學的分類方式有很多很多，不同的維度，所劃分的角度也不一樣。大致給你梳理一下。如果按科研的角度來劃分的話，心理學的分類是 1 普通心理學 2 應用心理學 以上的這幾門中，發展心理學，教育心理學，這兩個研究領域都是應用心理學的分支...