1樓：江蘇知嘛
分類是指將一組事物按照特定的標準加以區分，並進行歸類的過程。在許多情況下，幼兒都會用到分類，例如盯沒旁將不同的玩具進行分類，將不同形狀的積木分類擺放等。分類是觀察和比較過程的延伸和應用，也是貫穿兒童整個認識周圍環境的一種認知能力。
因此，分類和集合是緊密聯絡在一起的兩個概念，集合是從數學概念、數學思想的角度來描述的，分類則是從數學能力、數學活動的角度來描述的，兩者實際上是一體相連的。
垃圾分類。那面對物體如何進行分類，是兒童在數學認知與學習過程中最常碰見的問題？一般說來，通常有以下幾種方式進行分類。
1、按物體的名稱分類——把相同名稱的物體放在一起。例凱橡如，把杯子放在一起，把書放在一起。
2、按物體的外部特徵分類——按物體的顏色、形狀等。例如，很多氣球中，按顏色不同，將紅色氣球放在一起，綠色氣球放在一起；按形狀不同，將圓形氣球放在一起，將長條形的氣球放在一起。
3、按物體量的差異分類——按物體大小、長短、粗細、厚薄、寬窄、輕重等量的差異分類。例如，把大的氣球和小的氣球分別放在兩個筐裡。察孝。
4、按物體的用途分類，例如把筆、本子、鉛畫紙等歸成一類，它們都是文化用品；把毛巾、牙刷、茶杯等歸成一類，都是生活用品。
5、按物體的材料分類，例如將塑料做的花片、小碗、玩具等歸為一類；將木頭做的積木、玩具小廚等歸為一類；將布做的娃娃、衣服、褲子等歸成一類。
6、按物體的數量分類，如把數量只有乙個的物品放在一起，把數量為兩個、三個的放在一起等。
7、按事物間的關係進行分類，例如在一堆動物與食物中，將小兔與蘿蔔放在一起，猴子與香蕉放在一起。
2樓：匿名使用者
數學以客觀事物之間的關係為物件，是對伍滾知事物關係的抽象。在數學中腔消，關係到處皆是。在備枯這裡只談排序和樣式問題。
幼兒數學思維特點
3樓：一條酸菜魚
不同年齡段幼兒數學思維特點如下：
3歲左右的孩子思維發展特點一般是以行動上支配思維。
孩子們在用大腦思考時，一定會運用身體上的各個部位才會得出答案，有時候你問孩子桌上有幾道菜，在這個階段的孩子往往要用手指乙個接乙個數才能回答你。
6歲的孩子的思維特點就比較偏向具體形象。
這個階段的孩子無法理解抽象化的數字，但是能夠理解到具體的物品，有時候放在孩子面前有四個玩具和兩把椅子，孩子無法完全回答你一共有幾個物品，只能告訴你有四個玩具、兩把椅子，並且只知道先伸出四個手指，再伸出兩個手指。
歲之後的孩子就從具體形象思維發展到抽象思維。
在這個過程中孩子會逐漸學會歸納和總結，並且會對一些數量有更深刻的認識，可以做一些簡單的加減法。
所以很多家長在孩子做數學思維啟蒙時，都是心急想讓孩子能夠和大人一樣思考問題，這樣反而會耽誤孩子對數學的理解，所以要做好孩子的數學啟蒙要有不同的規劃和方法，根據孩子的學習進度和效率使用。
規劃3-8歲孩子的數學思維啟蒙的方法如下：
1、利用「對應」認識數量。
對於低齡的孩子在面對數與量時常常並沒有明白真正的含義，所以我們要讓孩子能夠學會數學思維，就要讓孩子先明白什麼是數與量，這個過程就是把數字具象化，並且在這個環節孩子能夠更加理解數與量的概念。
我們可以利用家裡的玩具或者水果，分別取四個水果，和四個碗，可以告訴孩子乙個已知條件，讓孩子學會對應，乙個水果乙個碗，這樣孩子就會理解這個互相對應的關係，從視覺上看，兩個物品的數量是相等的，所以孩子通過思維簡單的對應，就能夠很好理解物品的具體數量。
2、巧用七巧板。
不僅是數字能夠幫助孩子提高數學思維，圖形也能夠幫助孩子更好認識數學。不同形狀會讓孩子在腦海中組構和拆解。
平面圖形中，三角形、正方形、六邊形，這種基礎圖形能夠讓孩子對線與面之間有乙個初步的認識。
家長可以利用七巧板拼湊出不同的圖形，告訴孩子這些圖形之間的關係和功能，並且七巧板對於孩子來說更像乙個娛樂專案，所以孩子在面對這些工具時不會感到枯燥，反而會更加樂意去動手操作。
4樓：勢海桃
數學是貫穿整個學習過程的基礎學科，爸爸媽媽們在為孩子的數學學習發愁時，有沒有想過或許應該先了解一下孩子每個時期的數學認知特點呢？
4—5 years
兒童開始對數名、數量、數字產生了興趣。比如分食物的時候，兒童會特別關心自己的數量是多分了還是少分了。這個時期需要把握兒童的數量敏感期，有目的性的做引導訓練，為以後的運算能力和數字統籌能力奠定基礎。
5—6 years
兒童開始對數學邏輯產生了興趣，尤其是數的序列、慨念和慨念之間的關係。比如這個時期的孩子特別喜歡考家長算術，或者形容數量的時候特別喜歡說：「天那麼大/多，地球那麼大/多」這個時期需要豐富的道具和專業的指導，讓孩子充分體會「加減」的趣味，激發孩子探索數量間關係的動機，而非不斷拿算術題考孩子，一旦孩子認為「數學=算數」那可能會成為孩子今後學習數學中最大的絆腳石。
6—8 years
兒童已經具備一定的抽象思維，能夠完成簡單的推理和空間想象。比如，這個時期的孩子對一些抽象的、比較難懂的點，喜歡問個究竟。大部分孩子對一些模具、模型產生了**欲，這個時期的孩子需要自由的想象和探索的空間。
雖然步入小學各個學科開始有了分數的評定，但別讓孩子覺得學習數學只是為了考個好成績，想象力和探索欲才能激發孩子自主學習的熱情，才能在更長遠的學習生涯中真正在數學方面有所建樹。
8—12 years
兒童的抽象思維基本形成，這個時期的孩子開始變得獨立，有主見。在數學學習方面，已經有自己的解題思路和方法，比如，這個時期孩子做作業一看作業或者任務，特別喜歡說一句「哦！這個簡單」，或者看到一道應用題，題目沒讀完，馬上就知道「先設什麼為x」，引導這個時期的孩子一定要讓他們產生認知衝突。
老師的教學方法一定要新穎，只有這樣，孩子才能跟著老師的思路走，在有主見有想法的同時也有探索高階方法的求知慾。快捷的公式並非直觀的擺在眼前，強行背下為了應付考試，過幾天就九霄雲外。高階的方法是孩子自己實踐推理而來，知其然且知其所以然的**精神，才讓孩子長遠受益。
瞭解了孩子的數學認知發展特點，下一步要做的就是讓日常的數學思維訓練，更符合孩子思維的成長規律，強調學習動機和興趣讓家長和孩子都不再談「數」色變。
5樓：江蘇知嘛
3～4歲的孩子屬於直覺行動思維階段，這一階段，對孩子進行逆向思維訓練，主要是通過給孩子創設乙個輕鬆、有趣、愉快的遊戲環境，讓他萌發思考的興趣，並自己動手操作，讓孩子經常處於積極活動的狀態之中。
4～5歲是孩子思維活動發展的關鍵階段，這一階段，孩子的思維已經進入具體形象階段。對4～5歲的孩子進行逆向思維訓練，主要是不斷豐富孩子的知識，發展他的語言，幫助孩子學會從正反兩個方面思考問題，並做出判斷。
5～6歲，孩子的抽象邏輯思維比較迅速的發展起來了，這為他入學奠定了智力基礎。這一階段的孩子已經開始能使用概念、判斷、推理等思維形式進行思維活動了。對5～6歲孩子進行逆向思維訓練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀點和慣常的看法，學會正確的思維方法，並通過各種創造活動發展他的逆向思維。
6樓：劉文
數學是研究現實世界的空間形式和數量關係的一門學科，這種**於生活並指導生活的學科特點，使我們必須從兩方面考慮：一方面幼兒從呱呱墜地起伴隨著他對周圍世界的不斷認識而逐漸成長，那麼，試想一下，如果幼兒沒有數與形的概念，就會連家裡有幾個人，自己有幾隻手，玩的皮球，搭的積木是什麼形狀這樣的簡單問題也弄不清楚；如果沒有一點度量的概念，就不會區別物體的大小，粗細，高矮等；如果沒有一點空間方位概念，就分不清楚上下，左右；如果沒有一點時間概念就不能區別昨天，今天和明天。很明顯數學教育是幼兒認識客觀事物的需要，幼兒不僅需要認識事物的外部特徵，用途及相互關係，也經常遇到數與形的問題。
另一方面，是因為數學特有因為的精確性，抽象性，邏輯性可以幫助幼兒概括地認識生活中的各種事物及它們之間的關係，使幼兒獲得一種思維方式，學會用數學的方法解決實際問題。促使幼兒的數學和智力得到較好的發展為進一步學習打下良好的基礎，例如，三四歲的兒童不會寫阿拉伯數字，不懂的「+」代表的含義，並不能給出三角形，圓形的確切含義，也不能精確地量出物體的重量，長度，但是人們也日益認識到在日常生活中幼兒已經能數出較短數列物體的個數，能借助實物或者實物的表徵算出簡單的加減法，正確的辨認幾何圖形，用自然物對物體進行比較測量，而且能夠發現物體擺放的規律。這些事實使人們認識到數學認知能力並不是始於個體對抽象符號系統的認識，以及具體實物表徵為基礎的數量，形，空間等方面的能力是數學認知能力的最初表現形式。
幼兒數學課可以分為哪三種型別
7樓：link專注休閒娛樂
分為新授課、測驗課、活動實踐課三個型別。
如何進行幼兒園的數學教學：
幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，因此，幼兒教育是乙個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持。
幼兒園教育以幼兒園教師為主要物件，致力於宣傳黨和國家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園、託兒所、家庭教育經驗，介紹國內外幼兒教育資訊，提供幼兒教育活動材料和教學參考資料。
數學教學應以幼兒園各科教學相互整合：
新綱要》指出：幼兒園各科教學應相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導者，又是活動的合作者，教師要充分發揮幼兒的自主性，激發幼兒學習的情趣。
因此，老師在數學教學過程中不能閉門造車，把數學教學滲透到幼兒園各科教學中去，使幼兒在學習數學的過程中既發展了幼兒的口語表達能力，又培養了幼兒的藝術興趣，也陶冶了幼兒的情操。
如：在「神奇的10元」教學中，老師首先和幼兒一起在美工區製作各式糖果，並標上價錢，然後，在教室的另一角佈置成糖果店，最後，展示元硬幣，讓幼兒分辨他們的不同並介紹之間的關係。給每個幼兒10元，活動結束時，請幼兒說說買了什麼糖果？
花了多少錢？剩下多少錢？幫幼兒把買糖果的貨幣組合記錄在白板上。
大班幼兒的發展特點，大班幼兒的年齡特點
自我評價能力逐步發展，5歲以後，兒童的個性特徵有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展，自我意識也就表現為兒童的自我評價。在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識，會選擇喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性遊戲，逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他夥伴介紹 解...
數學分為幾類，數學分類有哪些啊
數學的內容十分廣泛，它有許多分支。迄今，還沒有一種公認的劃分的原則。但就數學和現實生活的聯絡來說，大體分為兩大類，即純粹數學和應用數學。 純粹數學。純粹數學研究從客觀世界中抽象出來的數學規律的內在聯絡，也可以說是研究數學本身的規律。它大體上分為三大類，即。研究空間形式的幾何類，研究離散系統的代數類，...
幼兒想象發展的特點為，幼兒想象的特點是什麼
以無意想象為主，有意想象開始發展。以無意想象為主 想象的目的性不明確 想象的主題易受外界的干擾而變化 想象過程受興趣和情緒的影響。有意想象開始發展 隨著年齡的增長，受到教育的影響，幼兒想象的有意性開始發展，並逐步豐富。 再造想象為主，創造想象開始發展。再造想象為主 整個幼兒時期，幼兒是以再造想象為主...