新課標下小學生錯別字產生原因及解決策略
1樓：小巧伶仃
個人觀點：我從痛苦的小學剛過來，小學作業就寫到12點，根本沒時間思考自己的學習狀態，有時寫字根本不會想對不對，因為經常用電腦，悔差想說的話和表達的意思只要會拼音就好了，老師教學囫圇吞棗，只注重豎薯分數，至於新課標只不過是應試教育的擋箭牌，我認為素質教育只是一種對餘前者學生更大的摧殘，應對策略就是多給學生一些思考的時間。
2樓：匿名使用者
識字寫字教學一直廣受語文界的關注，但小學生錯別字的現象，一直困擾著老師和家長。在新課標實施的當下，學生錯別字不減反多，原因何在？本文主要對多年來的語文大綱進行對比分析，對漢字教褲信學和運用中存在的問題胡迅輪進行分析，對學生周圍的各種環境進行分析尋求錯別字產生原因並提出解決的相應措施。
才能真正把根源找到。個人觀點：我從痛苦的小學剛過來，小學作業就寫到12點，根本沒時間思考自己的學習狀態，有時寫字根本不會想對不對，因為經常用電腦，想說的話和表達的意思只要會拼音就好了，老師教學囫圇吞棗，只注重分數，至於新課標只不過是應試教育的擋箭牌昌物，我認為素質教育只是一種對學生更大的摧殘，應對策略就是多給學生一些思考的時間。
小學生錯別字糾正方法
3樓：ok嚕啦啦
小學生錯別字糾正方法如下：
1、家長可以讓孩子用一本錯題本，把所寫錯的錯別字記錄下來，在有空的時候抽出更多的時間來進行練習，讓孩子可以不斷加深對所寫錯別字的印象，養成寫出正確的文字的習慣，那麼逐漸就能夠解決寫錯別字的問題。
2、讓孩子懂得去處理你所學過的錯別字，可以準備一本錯題本。家長平時要讓孩子養成總結和梳理的良好學習習慣，孩子可以準備一本錯題本，把子記所寫過作的錯別字收集和整理好，並且在錯題本里面改正自己所寫過的錯別字，之後再對正確的文字進行不斷的抄寫，備並爛這樣就能夠蔽裂加強對於正確文字的印象和記憶。
3、對於經常寫錯別字的學生來說，另外乙個原因可能是因為看書閱讀的量不足，看得多了，學生們對於正確的文字搭配就能夠有更好的印象，也就能夠逐漸避免寫錯別字，因此建議家長一定要讓孩子加強閱讀，在閱讀方面要下功夫。
4、仿漏要解決這個問題採用分散鞏固的做法：可以讓孩子把錯別字集中在乙個本子上，每天改正一二遍，堅持不懈，反覆強化。這樣堅持一段時間，孩子便會對這個字變得敏感，消除大腦中的錯誤印象，代之以正確的印象，這時再運用才會在無意識狀態下正確書寫。
小學生寫錯別字的主要原因是什麼
4樓：網友
（一）學生自己的原因。
1．感知字形的能力低。
小學生觀察事物比較籠統，感知字形的能力很低，識字時只能記住字的粗略輪廓，因此常常對相似或相近的字產生感知失真，甚至張冠李戴。比如，他們往往會將「士兵」的「士」寫成「土」，將「自己」的「己」寫成「已」，將「到處」的「處」寫成「外」，等等。
2．意志薄弱。
小學生自控能力不強，意志薄弱，這是他們常寫錯別字的另乙個重要原因。小學生的有意注意時間十分有限，讓他們將注意力長時間地集中在無趣的寫字練習上是很難的。有些學生寫字時往往只注意把字寫對而不注意筆順，因此很難掌握字的結構和形態，當然就會常寫錯別字。
還有一些學生做作業時有意無意地比速度，寫完作業又不檢查，當然也會寫出許多錯別字。
3．習慣不好。
學過的知識必須不斷複習才能得到有效鞏固。一些學生學會生字後從不進行復習，做作業時出現遺忘又不去認真分析或查閱工具書，這也是學生寫錯別字的一大原因。
二）漢字的原因。
漢字結構複雜，僅造字法就有象形、指事、會意和形聲等，且有很多字是形近字和同音字。小學階段的識字量很大，再加上形近、同音、多義等複雜情況，因此小學生稍不留神就會寫錯別字。
三）教師的原因。
識字教學是寫字教學的基礎，小學生沒有全面掌握字的音、形、義是他們寫錯別字的根源。這就要求教師在識字教學中必須根據字的特點和構字規律把字的音、形、義緊密結合起來。但是，日常教學中，有些教師往往是重視句、段、篇的教學，而忽視識字教學，這也是導致學生寫錯別字的一大原因。
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