1樓：季諾管理丶厴擔
現行初中數學課程標準中明確指出：「數學教學中，發展思維能力是培養能力的核心」,所以在初中數學教學中進一步培養學生的思維能力，是數學教師的一項重要任務，數學教師可以抓住教材、教學和教法，從以下三點入手有效培養學生的思維能力。一、教會學生「持果索因」,培養學生思維的邏輯性邏輯思維是以概念為思維材料，以語言為載體，每推進一步都有充分依據的思維。
它以抽象性為主要特徵，其基本形式是概念、判斷與推理。數學學習過程往往是乙個發現問題到解決問題的過程，而邏輯推理能力就是解決問題的關鍵。因此，教學中教師首先要教會學生怎樣去進行分析、思考。
但事實上這一點是很不容易做到的，許多數學問題的解決，起初需要學生從結論到已知「持果索因」,尋求乙個又乙個突破口，教會學生「持果索因」,培養學生思維的邏輯性是培養和促進學生思維發展的乙個重要訓練方法。
2樓：匿名使用者
別給學生出太難的題了。。。想想看數學讓大家感覺難，其實還不是因為做到的難題太多了，其實真沒有那麼難。。。
數學教學中如何培養學生的數學思維能力
初中數學思維怎麼培養
怎樣培養初中學生的數學思維能力
3樓：
數學能力的培養是數學教育的乙個根本目標，如何認識數學能力一直是數學教育理論界研究和爭論的乙個熱點問題，隨著課程改革和考試評價改革的不斷深入，對數學能力的研究也有了飛速的發展，2023年出版的全日制普通高中《數學教學大綱(試驗修訂版)》對數學界延續多年的三大能力：運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力進行了補充、重新排序、界定，提出了「思維能力、運算能力、空間想象能力」以及上述三個基本能力基礎上的「解決實際問題的能力」,而在2023年出版的全日制普通高中《數學教學大綱》則吸取了現代心理學研究的最新成果，對數學能力進行了更科學、更符合時代要求的界定。現代心理學研究表明，能力分一般能力和特殊能力，一般能力是指順利完成各種活動所必備的基本心理能力，特殊能力是指順利完成某種特殊活動所必備的能力，同時指出，數學思維能力是一種特殊的數學能力，「…包括：
空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演譯證明、體系構建等諸多方面，能夠對客觀事物中的數量關係和數學模式作出思考和判斷。
4樓：蒼可彤韻
多做題，平常生活中多思考，腦袋是越用越靈活的，最好多做難題。
如何培養初中數學思維
5樓：江蘇知嘛
一、在課堂中培養學生的數學思維。
數學思維的培養不是靠說，而且靠我們在平時教學生活中的做。也就是說，數學思維是「只可意會而不可言傳」 的，需要學生在學習中一點一點地「悟」出來． 雖說數學思維的培養需要學生自行整理學習中的感觸，但是，我們也要對學生進行合適的引導。首先，讓學生變被動為主動。
傳統的應試教育中，課堂往往是壓抑的，教師在講台上講，學生在下面聽，課堂的主導是教師。 但是，現在我們就要讓學生成為課堂的主導，讓課堂的氣氛「活」起來． 被動學習與主動學習的區別非常大。被動學習雖說能在短期內提高學生的成績，但是學生的興 趣與參與性已經被磨光了，學生很可能會對數學產生厭惡。
主動學習則完全不一樣，學生主動參與到學習中，能夠保證學生對數學的長期熱情。
二、一題多解，訓練學生數學思維。
每次講完乙個解法後，我們可以引導學生 : 這道題還有別的解法了嗎？」引導學生一題多解，能訓練學生的智力，讓學生敢於質疑，還能調動學生的積極性，培養學生的數學思維。
三、在作業中培養學生的數學思維。
對於學生來說，課堂上短短的四十分鐘是遠遠不夠的，因為思維習慣的形成不是一天兩天的事情。因此，教師在給學生布置作業時，在夯實基礎的同時也要考慮拓展學生的思路，在作業中培養學生的數學思維。
教師可以布置一些推導公式之類的作業，讓學生能在拓展思路的同時掌握知識；每單元結束的時候，讓學生畫思維導圖，讓學生系統的對學習過的單元做一次複習； 最後，要定時的進行數學興趣小組的活動，激發學生的頭腦風暴，讓學生真正地在潛移默化中形成數學思維．
作業是檢驗學生對知識的掌握程度的乙個重要手段，也是學生開拓思維的乙個重要方法． 教師要利用好作業，讓學生學會學習，學會邏輯推理，學會建立數學思維。
**如何有效提高初中生的數學思維能力
如何在小學數學教學中培養學生創新能力
一 組織與策劃 未成曲調先有情 教學是一種有計 劃 有目的 有組織的創造性活動.上課前,教師在備課過程中都要仔細研究了解教材,把自己對教材的深入理解和體會用教案的形式表達出來,作為講授這節或這堂課內容的依據.上課時,根據教案中設計好的學習過程,調動起學生的學習興趣和激情,組織學生以最快的速度投入到學...
如何在教學中培養學生的數學核心素養
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 如何在課堂教學中培養小學生數學核心素養 所謂數學素養，就是在人的先天生理的基礎上，受後天環境 數學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數學知識 技能 能力 觀念和品質的素養。它是在長期的數學學習中逐步內化而成的。它包括數學知識技能 數學意識 解決...
如何在數學教學中培養學生的數感被
課程標準 共提出了10個核心概念。這就是 數感 符號意識 空間 如何在數學教學中培養學生的數感 一 對 數感 的認識。1 數感是認識客觀事物與數建立起來的一種意識。數感 是既熟悉又陌生的乙個概念。在英文中 numbersense 可翻譯成數感 數覺或數意識。在人們的學習和生活實踐中經常要和各種各樣的...