1樓：匿名使用者
要想學好英語口語，就必須首先做到四個最基本的要求：「聽，說，讀」。
聽，是聽的細；說，是說的懂；讀，是讀的準；寫，是寫的對。
聽，要做到聽的細。一週必須要用兩到三天的時間來花費一兩個小時聽磁帶，一邊拿著書，一邊還得跟著磁帶大聲讀出來，這樣可以能夠更快的，而且不易忘記的順利記住。
說，要做到說的懂。把英語文章或單詞的漢譯重新說一遍，要保持翻譯的時候不能卡殼，要翻譯的順暢，像語文那樣也要做到翻譯的用詞準確，句子通順，有條件的童鞋可以找老外一起練習:
讀，要做到讀的準。（如果發音不准的先學音標）聽一些英語材料，跟著讀，一開始可以調慢速，一句一句跟著讀。
初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力
2樓：不懂先生
第一：英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課後要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。
如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。
第二：提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的乙個環節，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。
英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於啟用「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。
快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵資訊進行提取，提高做題效率和準確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反覆閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反覆琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。
第三：英語寫作，寫作是乙個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積澱，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一週練習一篇。
第四：聽力。要想練好聽力，首先，要選擇適當的語音材料：
①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅永珍，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要求你連貫地、不重複地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。
②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要求你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每乙個細節。
在初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力
3樓：匿名使用者
眾所周知，教育的新課改提出教學需要創新，並且鼓勵學校進行新式的教學模式，更加靈活地進行教學活動，並且將傳統教學中的優良傳統教學方式和創新的靈活的教學方式有力地融合在一起，更加體現教育的多元化和全面性。在教育過程中，英語作為乙個重要的學科，佔據著不可替代的地位，現在的教育環境中，從幼兒園、小學、初中、高中直至大學，英語都是一門必修的課程，通過英語的學習，能更加提公升學生語言的多元化和多樣性，並且培養學生們的口語能力和表達能力，鼓勵學生們更好地進行英語學習。英語在整個教育的過程中都是一門極其重要的學科，而現在面對這樣的乙個問題，英語的教學活動過於枯燥，學生們提不起學習英語的興趣，並且教學模式過於傳統，不能夠與靈活和變化多樣的英語學科相融合。
學生們學習英語的效率低，花費的時間多，學習效率卻低，這是乙個值得**的問題。下面，來具體了解一下初中英語的概念和初中英語學科需要掌握的學習內容，如何在初中英語教學中培養學生們的自主學習能力，以及這樣的培養能夠帶來影響。
一、初中英語教學思考
初中英語是每乙個初中生都需要掌握的重要學科，在考試中佔據著主要的地位。初中英語的學習為之後的高中英語和大學英語進行著乙個基礎的教學鋪墊，這樣的鋪墊能夠為後來的英語學習提供乙個堅實的基礎，並且通過初中三年的英語學習，學生們能夠掌握基本的英語音標、英語口語訓練、英語聽力訓練、英語單詞背誦訓練、英語寫作能力訓練、英語語法訓練。通過各方各面的英語學習，學生們能夠掌握基本的英語知識，在傳統的英語教學活動中，教師們進行傳授式的教學方式，通過教師講授傳授知識，學生聽課理解知識這樣的單一模式，來進行英語的學習，並且傳統的初中英語教育，更加注重的是英語語法的學習和單詞的背誦。
這樣的學習方式雖然嚴謹，卻缺少靈活性和多元化。在新課改的大背景下，需要教師們進行創新的初中英語教學活動，培養學生們的自主學習能力，進一步提高學生們的學習效率。
二、培養學生的自主學習能力措施
1.制定完善的創新教學模式機制，傳統教學創新教學相結合。在進行初中英語教學創新之前，需要制定乙個完善的創新教學模式機制，制定乙個明確的目標，能夠更好地為後來的創新教學模式的實施提供理論基礎。
需要充分運用教學資源，進行完善的教學模式制定，不僅需要將教學空間留給學生，讓學生們能夠自主學習，還要培養學生們的想象空間，挖掘學生們的潛能，並且營造乙個輕鬆的學習課堂的氛圍，讓學生們輕鬆地學習，教師們需要在很大程度上活躍課堂的氣氛，讓學生們願意主動地尋求英語知識，讓學生們渴望學習英語，教師們不應該一味地進行語法教學和聽力訓練，應該進行各方各面的教學模式結合，更好地讓學生們在輕鬆的課堂環境下主動學習。教師也需要制定完善的備課計畫，讓課堂的節奏更加緊湊和豐富。
2.結合傳統的教學模式，吸收傳統教學的優點。傳統課堂的教師講授知識也需要進行融合，因為教師是傳授知識的主體，需要運用一部分講授知識的環節，為學生們更好地解釋初中英語知識，這樣一來，能夠為學生們解答疑問。
創新的教學模式中需要將時間交給學生，讓學生們發揮自己的潛能，讓學生們更加主動地進行英語學習，首先，需要教師帶動自主學習的氣氛，引導學生們進行初中英語的學習。也引導學生們發現初中英語的樂趣所在，讓學生們發掘英語的魅力。興趣是最好的老師，通過教師的引導，學生們在課堂上進行高效率的自主學習，能夠在很大程度上提高學生們學習初中英語的效率，更紮實地學習英語基礎。
3.設計課堂的教學方式，活躍課堂氣氛。在初中英語教學的過程中，教師們需要在創新性教學模式的理論基礎下，充分地備課，並且設計課堂的教學方式，通過充分的備課，能夠更好地引導學生們自主學習能力。
學生們在初中英語課堂中，需要具備充分的精力。教師們在進行教學活動的過程中，需要精心地設計教學方式，因為乙個具有設計感的教學方式，能夠保證課堂的節奏緊湊，保證課堂教學的內容豐富。也能夠保證學生們提起學習英語的興趣，高度集中精力。
更好地吸收初中英語知識。教師們在課堂活動中，可以運用流行英語歌曲、純正英語發音的電影來勾起學生們學習英語的興趣，通過這樣的方式，不僅可以豐富學生們的課餘生活，還能夠運用流行的元素來吸引學生們學習英語語法和英語發音，學生們通過聽英文歌曲和看英語電影，更加有興趣學習標準的語法和純正的英語口語發音。從而從乙個側面達到引導學生們進行初中英語自主學習的目的。
此外，教師通過活躍課堂的氛圍，調動學生們主動學習英語，從而提高初中英語學習效率。教師們可以設計課堂問答的環節，引導學生尋找問題，尋找答案。通過這樣具有創新意義的環節，不僅能夠貫徹實施新課改的機制，還能夠讓學生們對初中英語有了求知慾。
並且通過引導學生們進行初中英語問答的環節，能夠更好地挖掘學生們的潛能。讓學生們自己找問題，通過小組的形式或
如何在初中英語教學中培養學生的自主學習能力
4樓：匿名使用者
一、立足愉快英語教學課堂，實施「多維激勵性評價」調控
新型英語課堂教學模式需要民主、和諧、輕鬆的學習氛圍，實施英語愉快教學策略，即在英語課堂上引入了相關活動的遊戲比賽、幽默式造句、情景劇表演、課堂脫口秀等小組採訪報道等在組織調控時需要實施激勵性評價策略：①實施激勵性語言評價調控如：great!
wonderful\super\that』s cool**搭檔\黑金搭檔\***e on \good job\i love you \it doesn』t matter try next time等②實施激勵性小組合作，量化評價策略調控 如評價小組時可以參照：70%內容+10%表演+10%創意+10%紀律，評出紅旗組——烏龜組中在紀律分上面可以有效控制課堂紀律，促成教學活動的有效完成③實施系列手勢和物質評價調控，如豎起兩個大拇指表示 very good 豎起乙個大拇指為levela,豎小拇指表示***e on !聳肩膀說sorry,通過體態語暗示來評價，其中在小組合作上可以通過畫小花、貼紅旗，獎實物等手段進行合理評價調控，另外實施教學評價多元化，可以是教師評學生，學評評學生，學生評小組等。
這樣的多維評價可使英語課堂教學秩序井然，保證了語言運用交際得以有序進行，促成了課堂教學成效達標。
二、發展學生多元智慧型素養，實施學生「多維互動」的調控
在英語課堂上，新教材提供了大量的任務，如：連線，配對，對話，答問，調查，填表，唱歌等。這些任務要求對學生學習英語的聽、說、讀、寫能力進行訓練是建立有效的英語課堂教學就需要教師根據教材內容，聯絡學生的實際和學生已有的經驗創設語境，複習舊知識，引入操練新知識，讓每一位學生參與課堂教學活動，在活動中對學生的語言能力、運動能力、推理能力、表述能力、數學邏輯思維能力等進行有側重的訓練。
眾聽周知，不同的學生有著不同的學習品質，新型英語課堂倡導「說說」「唱唱」「跳跳」「玩玩」，全方位培養學生各種素養。如某一小組內，有口語優秀的孩子，有表演優秀的孩子，有書寫優秀的孩子等，教師有意識地組成小團隊來調控英語課堂教學活動，教師依託一定的標準將學生分成男子隊與女子隊；groupa與groupb，前三排與後三排，以及各個活動小組進行活動比賽。教師組織教學時依託示範——操練——展示的原則，讓小組同學討論、實踐、展示或比速度、準確度，或比聲音頻率，或比表演成效，或比創新程度，讓學生在每節課參與活動不少於2次；教師尤其該注重張揚學生個性發揚學生優，教師與學生、學生與學生、小組與小組，學生與小組、學生與教師之間的多維互動，使得課堂教學立體化，在此起彼伏的活動中，學生精力充沛，注意力集中，真正體現students_centered（以學生為中心的教學理念，另外教師對小組成員進行編號，採取「抓鬮「的形式選定名額，或abcd組相互交換選人的方式，或教師以levela levelb等標準由本組選人的方式選定展示者，這樣讓組內每個學生都能登台而避免小組內濫宇充數的南郭先生存在，使得學生人人有習武所，用武之地，讓孩子在「學中用，用中學」，充分鍛鍊自己的多元智慧型，習得英語知識，提高課堂教學效率。
三、巧用布白藝術，實施教師組織教學「多維暗示」調控。
有效的英語果堂教學調控藝術有時候需要一定的布白藝術。如：在教室黑板左側上方進行每週一格言「where there is a will ,there is a way」
(有志者，事竟成)
「two heads are better than one hand
（兩個腦袋要比乙個腦袋聰明）暗示學生在意識交流上形成進取精神與合作意識，教師給每位學生取上頗有意味的英語名字，如lin coln(林肯)diana（女王）jackson（歌手）使擁有這些名字的同學也與這些偉人的特質相緣，暗示學生發展自我吸取他人優點不斷進步，同時創設了一定英語交際的範圍；另外學生的優秀英語作品展示，如優秀習作，優秀聽寫及學生在這樣的「布白」中上課，薰陶「陽光、進取、合作」的氛圍和英語思維氛圍，另外在課堂教學組織上，教師形成自己的個性化調控技巧。如教師作噓狀，表示 be puiet，教師作樂隊指揮，乙個動作表示「齊讀」，乙個動作表示「停止」，教師拍三下表示「one two three，stop」教師指令「attention，學生「one two」坐如鐘，教師站在講台**，掃視全班全體肅靜，教師激情滿懷，學生鬥志昂揚，教師是傳播知識和積極信念的人，其言談舉止就是教學「布白「，有效的英語課堂教學需要有效品質的英語教師才能真正的實施好。
試論初中英語教學中如何培養學生的創新思維能力
在教學過程中，教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活例項，知道學習到的知識能解決什麼實際問題，讓其感受到生活中處處有，體驗學習的重要，激發和培養正確的學習動機。談初中英語教學中如何培養學生的創新思維能力 如何在初中英語教學中培養學生的創新思維能力 英語活動課以學生動手 動腦為主，...
初中英語教學設計，如何寫好初中英語教學設計
如何寫好初中英語教學設計 1 教學設計可以是巨集觀的，如一門學科的教學設計。教學設計也可以是微觀，例如一節課的教學設計，乙個點的教學設計。在現代學生的學習中，英語是一門非常重要的實用學科，那麼如何有效的進行初中英語教學設計，使一節英語課受到學生歡迎，並達到理想的效果呢？2 一堂課中最重要的部分是課堂...
如何在初中英語教學中提高學生的聽說能力
he wiped his sweat off and decid 英語教學中怎樣提高學生的聽說能力 課前準備充分，抄是教襲師形成教學最佳心bai態的重要條件，這也是 教師du獲得課zhi堂教學自信心的基礎。其次，dao進行教學要投入。教師一旦走上講台，就要純淨雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活...