1樓：湘兒千愁
大量的計算練習，沒有捷徑可走。
如何培養學生的數感？
2樓：滑方緒芳菲
1、從生活中感知數學。
例如：對「億」這個感念的感知，學生普通感到困難。可以舉例：
成年人的頭髮約有10萬根，1000個人的頭髮大約有一億根，這樣通過學生所熟悉的頭髮，學生對「億」就會有初步的感知，然後再繼續舉例：中國的人口約有億，全世界人口約有70億，鐘錶上的秒針跳動一億下需要三年多的時間。
這樣學生就能從熟悉的生活情境中對這些具體數量有了感知和體驗。
2、動手操作建立數感。
例如，在學習了周長和面積的概念後，可以讓學生帶著尺子在小區裡實際測量一下停車位的長和寬，然後計算一下停車位的周長和占地面積，這樣通過實際操作學生就建立起周長和面積的概念。
3、在估算中加強數感。
鼓勵學生利用估算來驗證計算結果。估算教學，要結合具體的問題情境讓學生體會到估算的意義和價值，結合學生的實際，尤其是已有的知識水平和生活經驗提出合適的問題，才能使得學生對估算的意義有深刻的體會，尤為重要的是，給學生充分的交流時間和空間，省略解題過程，容許合理的猜想，有利於數感的加強。
3樓：姚澤沈浩慨
讓他們意識到自己的價值，意識到自己對於家庭和學校來說都是不可缺少的。
怎樣抓好學生計算能力的培養
高中生如何提公升計算能力
4樓：元帥
在數學的學習過程中，遇到計算問題要求學生盡量不用計算器，或規定什麼內容可以用計算器，除這些內容以外的內容就不能用計算器，使學生在心算、口算、筆算中形成數感。學生數感的建立不是一蹴而就的，是在學習過程中逐漸體驗和建立起來的。教學過程中應當結合有關內容，加強對學生數感的培養，把數感的培養體現在數學教學過程之中。
在數的運算中加強數感的培養，對運算方法的判斷、運算結果的估計，都與學生的數感有密切的聯絡。《數學新課程標準》指出：「應重視口算，加強估算，提倡演算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述『算理』。
」「避免將運算與應用割裂開來」；「使學生經歷從實際問題中建立數學模型、估計、求解、驗證解的正確性與合理性的過程」，「能用有理數估計乙個無理數的大致範圍，了解近似數與有效數字的概念」。這些都是培養學生數感的需要。隨著學生年齡的增長和知識經驗的豐富，引導學生探索數、形及實際問題中蘊涵的關係和規律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數量關係以及變化規律的工具，會進一步增強學生的數感。
把數感的建立與數量關係的理解和運用結合起來，與符號感的建立與初步的數學模型的建立結合起來，將有助學生整體數學素養的提高。培養學生的數感應當成為中小學數學教育的重要目標之一，《標準》中確定了這方面的目標與要求，在實際教學中需要結合具體的教學內容有意識設計具體目標，提供有助於培養學生數感的情境、有利於發展學生數感的評價方式，以促進學生數感的建立和數學素養的提高，從而提高學生的運算能力。
總之，學生在平時的學習和訓練中，要在思想上重視運算能力的培養，盡量少地運用計算器，加強口算、心算、筆算、速算的訓練，課堂教學中不忘運算方法、運算技能的分析和講解，逐步培養學生的數感，從而提高學生的運算能力，為學生學好數學，提高數學素質打下堅實的基礎。
如何在數學教學中培養學生的數感被
課程標準 共提出了10個核心概念。這就是 數感 符號意識 空間 如何在數學教學中培養學生的數感 一 對 數感 的認識。1 數感是認識客觀事物與數建立起來的一種意識。數感 是既熟悉又陌生的乙個概念。在英文中 numbersense 可翻譯成數感 數覺或數意識。在人們的學習和生活實踐中經常要和各種各樣的...
怎樣在分數教學中培養學生的數感,如何在課堂教學中培養學生的數感
在學生對數有了初步的體驗時，通過比較才會使學生加深對數的理解，體會到數的大小 多少不同，能夠以小數感知大數，以及辨證地看待乙個數，從而使學生的數感得到進一步發展。總之，培養小學生的數感，方法多樣，只要老師善於發現，學生的潛力是無窮盡的，乙個成功的數學教師，必然是乙個善於發現 敢於嘗試 勇於創新的人。...
如何在小學數學教學中培養學生創新能力
一 組織與策劃 未成曲調先有情 教學是一種有計 劃 有目的 有組織的創造性活動.上課前,教師在備課過程中都要仔細研究了解教材,把自己對教材的深入理解和體會用教案的形式表達出來,作為講授這節或這堂課內容的依據.上課時,根據教案中設計好的學習過程,調動起學生的學習興趣和激情,組織學生以最快的速度投入到學...