1樓：寂寞的馬六
不同文體的教學有不同方法
記敘文重點在事件的梳理、描寫手法等
散文的重點在於語言的分析，修辭手法運用
說明文重點是說明方法、說明順序
議**重點是論點論據和論證
沒有什麼捷徑可走，教學多了才能游刃有餘
如何駕馭語文課堂教學之我見
2樓：匿名使用者
教師的修養水平 在課堂教學中主要表現為教師對自身的情感、儀表、舉止等方面的約束能力。這是實現課堂教學控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經指出：
「乙個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應該感到，他的一舉一動都處在嚴格的監督之下
如何讓生活問題走近語文課堂教學
3樓：匿名使用者
情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並借助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。
結合執教經歷列出課型的教學要求教學重難點
4樓：匿名使用者
沒有興趣是學不好語文的。教師要善於通過各種手段，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵「興趣是學習之母」；為滿足好奇心、要想。教師精心設計教學，思維也被啟用，學生就要看、要問、要聽，學生就會產生積極的情緒，找準教學的切入口，誘發學生的求知慾。
因為有興趣，就是要激發學生學習的興趣
因為有興趣，學生就會產生積極的情緒；為滿足好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被啟用。
如何讓語文課堂教學更有效
5樓：左左_西西
最好的辦法是調起學生的積極性，積極學和被動學是不一樣的，在課堂上可以留出幾分鐘讓學生們討論一些沒有固定答案的問題等等
望採納 謝謝
小學語文課的課堂型別有哪些
6樓：匿名使用者
一、發現型
學習知識的一種有效途徑是自己發現.因為這種發現,理解深刻,也容易掌握其中的規律、性質和聯絡.在課堂教學中,放手讓學生自讀課文,當一名發現者、探索者,在讀中有思,思中有疑,疑中有見,見中有異,異中求新,
進行自我發現學習,讓「自主」和「創造」得到落實.
二、辯論型
「辯論」是學生根據自己對問題的理解,表明思想的傾向性,也是培養學生綜合素質和綜合能力的有效方法.
三、表演型
表演是對課文加深理解的一種較好的表現形式.通過演一演,不但強化學生運用、理解、積累語言的能力,而且大大增強學生學習興趣.
四、欣賞型
語文教材是美的載體,它憑藉語言文字,透露出人美、事美、景美、物美、情美.因此巧妙運用、欣賞富有韻味的語句、段落,能喚起人們的美感,對事物的認識有個質的飛躍.
五、演講型
演講是論說能力的表現.演講最大功能是深入人心,給聽眾教益和鼓舞.
六、活動型
活動是指學生本身的活動,語文活動課是活動課的一種.這類課以活動的形式,以學生為活動的主體,以學習語言知識、形成語文能力為內容,在活動中,鼓勵學生去創造,去創新,提高學生實踐能力.
此外還有嘗試型、討論型、朗誦型、洽談型、參觀型、展覽型等,只要根據學生的特點、課文的內容,開放課堂教學,就能產生求知慾望,促進學生思維,萌發出創造力.
參考
7樓：我的白讀我的愛
按教學內容不同分：漢語拼音課、識字課、閱讀課、習作課、練習課、口語交際課、綜合實踐活動課、讀書指導課
如何加強語文教學中的師生對話，如何讓語文課堂中師生對話更有效
著名教育家葉瀾教授曾說 教學的本質意義是交往與對話.教學就其本質而言,是交往的過程,是對話的活動,是師生通過對話在交往與溝通中共同創造意義的過程.教師與學生總是處於一定的交往關係中,沒有交往,教育關係便不能成立,教育活動也就無法產生.一切教育,不論是知識教育,抑或品格教育都是在交往中實現的.對話,作...
如何寫小學語文說課中的課堂教學評價
組織學生 知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情專境呈現問題，使學生在屬自主探索 合作交流的過程中，發現問題 分析問題 解決問題，在問題的分析 解決問題的方法 這樣做既有利於發展學生的理解 分析 概括 想象等創新思維能力，又有利於學生表達 動手 協作 等實踐能力的提高，促進學...
初中語文教學中怎樣進行科學預習，如何讓初中語文說明文教學更出彩
一 研讀課標，層層分解 教學目標體系一般包括課程總目標 學習領域目標 單元教學目標和課時教學目標，課時教學目標是對前面三種目標的具體化。課時教學目標的確定需要以課程標準為依據，按照 課程總目標 學習領域目標 單元教學目標 課時教學目標 的邏輯線索進行。具體來說，通過研讀課標，熟悉課程總目標 學習領域...