1樓：魔幻英雄就是帥
13．（6分）無風、悶、烏雲逼壓。 14．（6分）第乙個「平穩」：不畏暴風雨的勇敢；救伴侶的堅定執著。
第二個「平穩」：不僅有勇敢堅定，還有救回伴侶的放心和兩鴿相伴的安全感。 15．（4分）用大量的篇幅生動地描寫暴風雨來臨前的恐怖和暴風雨的厲害，是為了襯托小小鴿子的勇敢堅定執著。
16．（4分）略
2樓：越勒
《鴿子》【俄：屠格涅夫】 我站在乙個坡陡的小山之巔，在我眼前——展開一片熟了的麥田，一忽兒像金黃色 的海洋，一忽兒又像銀色的海洋，閃耀著斑斕的色彩。 可是，這個海洋沒有揚起微波，悶人的空氣沒有一絲兒風影；一場大的暴風雨逼近了。
3樓：匿名使用者
用一句話概括((鴿子))全文
《鴿子》閱讀答案
4樓：匿名使用者
13．（6分）無風、悶、烏雲逼壓。 14．（6分）第乙個「平穩」：不畏暴風雨的勇敢；救伴侶的堅定執著。
第二個「平穩」：不僅有勇敢堅定，還有救回伴侶的放心和兩鴿相伴的安全感。 15．（4分）用大量的篇幅生動地描寫暴風雨來臨前的恐怖和暴風雨的厲害，是為了襯托小小鴿子的勇敢堅定執著。
16．（4分）它倆羽毛蓬起——彼此都感觸得到自己的翅膀偎依著對方的翅膀，遠遠看上去就像是一團雪花似的，誰也無法把它們分開。
屠格涅夫的《鴿子》寄託了作者什麼樣的思想感情 5
5樓：匿名使用者
含蓄地寄託了晚年的作者對人間真情的期冀與渴望。
6樓：呵呵
e 3......人好少.....同情....
讀屠格涅夫的《鴿子》有感
7樓：文字框
讀《鴿子》有感：
對與本次研究就已經開了乙個好頭。孩子們第一次接觸到鴿子,所想到的就是給鴿子喂食物,但鴿子並不領情,都拍拍翅膀飛走了。於是大家有了共同關心的問題:
「鴿子喜不喜歡自己帶來的食物」,書裡老師往往鼓勵、啟發孩子動手嘗試，找原因，找解釋，在科學過程中教師要求幼兒與其理解的這個事件發生衝突時要有所認識，孩子們根據觀察的經驗,就會推論出食物的大小影響了鴿子的選擇,而不是鴿子真的不喜歡吃饅頭和麵包。
因此老師就順勢丟擲了乙個具體的問題:「如何知道鴿子最喜歡吃什麼?」就引導到了第二的戶外教學,第二次教學除了食物的議題外,孩子還注意到鴿子的叫聲、降落的樣子、翅膀的變化、尾巴的變化等，與第一次看的內容已有很大的不同。
此時老師除了仔細聆聽孩子的分享外，也利用孩子的興趣，適時地提出問題，引導孩子進一步仔細觀察更多的細節。
例如：宥嘉注意到鴿子降落時動作的變化，老師即提出問題：「這樣平平的也是站著啊！
」老師的進一步追問，使宥嘉有機會進一步解釋得更為精確。在第三次戶外教學，孩子們發現鴿子降落的動作幾乎是同時而連續的。通過三次的戶外活動，孩子們真的能自行建構、發展、修正自己的理論，並且是一次比一次更仔細地了解鴿子的一舉一動。
而科學知識的記錄給人的感覺是呆板、單調，的事情。有了前面第一部分的觀察、研究、積累的鴿子經驗，孩子們就能把他們自己的觀察、研究的經驗通過書來呈現出來。也為這個課程主題畫上了完美的句號。
同時，更讓孩子們進一步體會了如何將科學知識與他人溝通的科學方法。
所有的人，事物都是環境的一部分，環境自然會和孩子們產生對話。老師將孩子們帶到鴿子面前，就是提供給孩子乙個有意義的環境。而鴿子降落、啄食物、起飛每個細微動作，都是和孩子說話，而孩子也接受到了，並有了反應：
「鴿子轉彎，翅膀會這樣喔！」鴿子與孩子間產生了某種對話的關係。在本書中老師發展了孩子自己的理論，即使有些理論不成熟甚至不準確，但老師不會一下子就否定它，也不是急著教孩子正確的理論，而是保持聽取、肯定的態度，先讓孩子自己發展，再來謹慎評估，尊重孩子的想法。
讀了《鴿子》一書，讓我了解到在幼兒園的科學教育中，教師不是主導地位，教師不能急於將真理、科學現象、按**理解的方式填塞給幼兒，或要求幼兒像**一樣去把握科學家們科學道理的過程。
教師不能違背幼兒的心理發展，要尊重幼兒天真的理論，搖擺不定的構架，有誤的概念和直覺的理解，如果一味的要求幼兒沒有嘗試就贊同所謂的科學理論，那是有背於幼兒的心理特徵，我覺得在幼兒的初期階段科學教育要重在培養幼兒的科學思維能力，為他們今後接受系統的科學教育能打下堅實的基礎，所以科學教育要重孩子的實際操作，而不是簡單的傳授科學道理，尊重孩子的想法。
讀了這本書對我日後在科學教育領域方面提供了很大的幫助，讓我知道怎樣來教孩子科學道理，也知道了孩子是如何學習科學知識的，《鴿子》一書生動的給我們展示了幼兒建構學知識的過程，受益匪淺。
《鴿子》這篇文章是**的大文學家屠格涅夫的一部作品，描述了兩隻相愛的鴿子，在暴風雨來臨之前，乙隻鴿子不畏艱險，尋找伴侶的過程。
文章的第二節到第五小節都描述了暴雨將至的惡劣天氣，作者從三個方面進行了描寫。第一，「在這片海洋上沒有微微激盪的漣漪，鬱熱的空氣紋絲不動。」這句話說明了當時天氣悶熱，一點風也沒有。
第二，「在我的身旁還有陽光照著——雖然灸熱，但光線已經很暗淡了，可是在黑麥地後面，並不十分遙遠的地方，一大塊暗藍色的烏雲遮蔽了整整半個天空。」這句話說明了天空烏雲密布。第三，「一切都隱藏了，聽不見一聲鳥鳴，也看不見乙個鳥影，甚至連麻雀都躲藏起來了。
」讀了這三句話，我有種身臨其境的感覺，彷彿我的上空也烏雲密布，彷彿我也處於非常灸熱的環境，彷彿我也熱得喘不過氣來。
文章第六節到第十二小節繼續用狂風怒吼、旋轉飛揚、像水柱落下、噼噼啪啪、轟鳴、像大炮似的、風雨大作、勢不可當這些詞語，來加深對天氣惡劣程度的描述。
「這時，乙隻白鴿宛如一塊白色的手帕或是一團白雪從村子裡平穩而舒徐地飛出來……猛然間，已經是兩塊手帕閃過，是兩團白雪往回飛。」讀到這裡，我明白了，原來作者花了如此多的篇幅描寫天氣惡劣，目的就是為了反襯這只鴿子內心的安寧、行為的勇敢和對伴侶的忠貞，不顧危險，平穩而舒徐地尋找著它那丟失的伴侶。
文章的結尾部分，作者看著兩隻鴿子相依為命，自己卻是孤單隻影，並且「永遠是孤零零的乙個人」，抒寫了作者內心對親情的渴望，寄託了作者希望像鴿子一樣過著安寧生活的理想。
請發一下屠格涅夫的《鴿子》一文，謝謝
8樓：欣芯鑫
鴿 子
屠格涅夫
我站在乙個平緩的小丘頂上，在我面前伸展著一片熟的黑麥田，彩色繽紛，有時彷彿是金色的，有時又彷彿是銀色的海洋。
不過在這片海洋上沒有微微激盪的漣漪；鬱熱的空氣紋絲不動；正在醞釀著一場大雷雨。
在我身旁還有陽光照著——雖然炙熱，但光線已經很暗淡了；可是在黑麥地後面，並不十分遙遠，一大堆暗藍色的烏雲遮蔽了整整半個天空。
一切都隱藏了……一切都在太陽的最後一絲不祥的陽光下忍受煎熬。——聽不見一聲鳥鳴，也看不見乙隻鳥影，甚至連麻雀也躲藏起來了。只有在近處，一張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執地飄動，發出簌簌的聲音。
田埂上，苦艾散發出來的氣味多麼強烈！我眺望著那藍色的龐然大物……於是，心裡出現了一種茫然的不安。「喏，快點來吧，快點來吧！
」我想，「你閃爍吧，金色的蛇，你戰慄、轟鳴吧——你移動、翻滾、奔騰吧，兇惡的烏雲，你讓這種悶人的痛苦終止吧！」
突然，瞧，在它單調、沉悶的深藍色的背景下，平穩而舒徐地閃過一件東西，宛如一塊白色的手帕或是一團白雪。那是乙隻白鴿從村子裡飛出來。
它一直飛著，一直飛著——老是筆直地飛……隨後飛到樹林外去了。
過了半晌——四周依舊是死一般的寂靜……可是，猛然間，已經是兩塊手帕閃過，是兩團白雪往回飛：這是兩隻白鴿正在安穩地飛回家去。
最後，風雨大作，勢不可當！
我好容易回到了家。狂風怒吼，像發瘋了似的到處亂竄；紅褐色的低雲在奔騰，好像被撕成了一塊塊碎片；一切東西都在旋轉飛揚，混雜在一起了；傾盆暴雨落下垂直的水柱，噼噼啪啪地打著；閃電迸發出綠色的火花；斷斷續續的巨雷，像大炮似的轟鳴著，空氣裡瀰漫著硫磺的氣味……
可是，在屋簷下，就在氣窗邊沿上，併排地棲著兩隻白鴿——乙隻是飛出去尋找伴侶的，而那另乙隻便是它帶回來的，也許是它搭救回來的伴侶。
兩隻鴿子都蓬著羽毛，每乙隻鴿子都可以感覺到自己同伴的翅膀就在自己的翅膀旁邊……
它們很安寧！我看著它們，心裡也很安寧……雖然我只是孤零零乙個人……永遠是孤零零乙個人。
誰有屠格涅夫寫的《鴿子》的原文
9樓：欣芯鑫
鴿 子
屠格涅夫
我站在乙個平緩的小丘頂上，在我面前伸展著一片熟的黑麥田，彩色繽紛，有時彷彿是金色的，有時又彷彿是銀色的海洋。
不過在這片海洋上沒有微微激盪的漣漪；鬱熱的空氣紋絲不動；正在醞釀著一場大雷雨。
在我身旁還有陽光照著——雖然炙熱，但光線已經很暗淡了；可是在黑麥地後面，並不十分遙遠，一大堆暗藍色的烏雲遮蔽了整整半個天空。
一切都隱藏了……一切都在太陽的最後一絲不祥的陽光下忍受煎熬。——聽不見一聲鳥鳴，也看不見乙隻鳥影，甚至連麻雀也躲藏起來了。只有在近處，一張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執地飄動，發出簌簌的聲音。
田埂上，苦艾散發出來的氣味多麼強烈！我眺望著那藍色的龐然大物……於是，心裡出現了一種茫然的不安。「喏，快點來吧，快點來吧！
」我想，「你閃爍吧，金色的蛇，你戰慄、轟鳴吧——你移動、翻滾、奔騰吧，兇惡的烏雲，你讓這種悶人的痛苦終止吧！」
突然，瞧，在它單調、沉悶的深藍色的背景下，平穩而舒徐地閃過一件東西，宛如一塊白色的手帕或是一團白雪。那是乙隻白鴿從村子裡飛出來。
它一直飛著，一直飛著——老是筆直地飛……隨後飛到樹林外去了。
過了半晌——四周依舊是死一般的寂靜……可是，猛然間，已經是兩塊手帕閃過，是兩團白雪往回飛：這是兩隻白鴿正在安穩地飛回家去。
最後，風雨大作，勢不可當！
我好容易回到了家。狂風怒吼，像發瘋了似的到處亂竄；紅褐色的低雲在奔騰，好像被撕成了一塊塊碎片；一切東西都在旋轉飛揚，混雜在一起了；傾盆暴雨落下垂直的水柱，噼噼啪啪地打著；閃電迸發出綠色的火花；斷斷續續的巨雷，像大炮似的轟鳴著，空氣裡瀰漫著硫磺的氣味……
可是，在屋簷下，就在氣窗邊沿上，併排地棲著兩隻白鴿——乙隻是飛出去尋找伴侶的，而那另乙隻便是它帶回來的，也許是它搭救回來的伴侶。
兩隻鴿子都蓬著羽毛，每乙隻鴿子都可以感覺到自己同伴的翅膀就在自己的翅膀旁邊……
它們很安寧！我看著它們，心裡也很安寧……雖然我只是孤零零乙個人……永遠是孤零零乙個人。
這個可以嗎？我找到的~
據說在心理學上畫房子能折射出人的內心，這是我畫的請幫
首先，你的煙囪裡有炊煙，那說明你內心是渴望安穩的生活的。其次，房子周圍有柵欄，那說明你內心有些東西不想讓別人知道。最後，有一棵大樹，說明你想有個安穩的地方停靠 你渴望一種平靜簡單的生活，遠離城市的喧鬧，有自己獨處的空間。你對名利場不感興趣，比較在意內心感受。估計你是想象陶淵明一樣，平平淡淡的生活吧 ...
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白楊一文作者是誰,荷花一文的作者是誰
它是當代作家袁鷹的作品 有疑問，請追問。懂了，就採納好評吧 有誰知道 白楊這篇課文，作者是誰 如果只是白楊 不是白楊禮讚的話 應該是袁鷹，很高興你喜歡這篇文章，因為這不是重點課文，但是是一篇很好的文章。袁鷹，原名田鐘洛，當代著名作家 詩人 兒童文學家 散文家。生於乙個破敗的地主家庭。1943年考入之...