1樓：匿名使用者
濃厚的學習興趣是提高初中學生學習英語效率的有效方法之一。也是促使學生努力學習英語的一大動力。在初中英語教學中，教師要為學生創造一種輕鬆、愉快、和諧的學習環境，通過激發和培養學生學習英語的興趣，促使學生學好英語，以實現教學的目標。
孔子曾說過，「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可以說。學習興趣是學習積極性中非常現實和活躍的心理成分，它在學生的學習活動中起著十分重要的作用。
初中英語新課程標準中就提出：在基礎教育階段，英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。因此，在初中英語教學中，如何有效地激發和培養學生的學習興趣．對於解決當前初中學生學習英語中出現的問題，對於提高學生的英語學習水平以及提高英語教學效果有著十分重要的意義。
一、當前初中英語教學存在的問題迫切需要提高學生英語學習的興趣
眾所周知。語言學習本身是較為單調、枯燥的，初中英語教學由於種種問題，導致學生的興趣不濃厚。厭學者甚多，因而嚴重影響了教學的效果。
1．不能真正實現以學生為主體。
在英語課堂教學中，往往是長時問的講授。沒有發揮學生的主體作用。沒有激發學生的學習積極性。
缺乏對學生的了解和溝通，學生便會慢慢對英語學習喪失興趣、自信心和學習動力，在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言。同時．初中英語教學內容量大，學生缺少課堂內化的時間。導致學生對英語課堂知識的掌握不牢固、理解不全面。
學生缺乏教師的學法指導，課堂上教師沒有適時、適當的評價，單靠死記硬背，耗時多，效率低。導致學生的英語綜合能力運用不夠理想。
2．應試教育的影響。
雖然素質教育已被提倡了多年，但人才的選拔大多數還是以分數為標準的，因此，英語教學很多時候還是圍繞著分數這根指揮棒在轉。不管是教師還是學生都以考試的分數作為努力的目標，在這樣的環境下，學生的學習素質和學習能力的培養被忽視是必然的，學生的真正興趣也無從培養，同時，在教學中也難以做到因材施教。在很多的班級中，學生的素質參差不齊。
英語教師往往經常在同一時間內用「一刀切」的教學方法讓所有學生都能完成同乙個教學內容，結果往往會導致「優等生」和「差生」進行「龜兔賽跑」的現象，使「優等生」和「差生」都不滿意。
3．不和諧師生關係的影響。
和諧的師生關係是使學生養成良好的學習興趣，提高學習效果的有效保障。但課堂上很多英語教師習慣於保持自己的權威，在課堂教學中對學生缺乏親和力，學生好似乙隻只溫順的小綿羊，但對於老師更多的是畏懼。缺乏溝通和親近。
久而久之，學生就會因疏遠教師而拒絕學習。
4．英語教學方法存在的問題。
有的教師對於教材的處理缺乏靈活性，完全遵從於教材篇章結構的安排．按部就班，沒有進行有效的整合，課堂教學仍然拘泥於對知識點的傳授，而忽略了對初中學生想象力與創造力的發散和學生思維能力的提高；還有的教師在課堂上，不留給學生自疑、白悟、自學、自練、自得的時間。而僅僅考慮教學任務的完成。
二、提高初中生英語學習興趣的對策
那麼，如何在初中英語教學過程中培養和激發學生的學習興趣。最大限度地調動學生學習英語的積極性呢?筆者認為，在課堂上，教師應該充分利用恰當的時機、恰當的方式和恰當的手段進行教學，充分激發和努力培養學生學習英語的興趣。
1．建立積極的課堂環境，營造良好的學習氛圍。
英語學習要有乙個良好的語言環境和輕鬆、和諧的學習氛圍，因此，課堂學習要為學生創設自由、平等的學習空間和心靈交流的空間。使他們帶著輕鬆、愉快的心情去學習。要注意培養學生的自主學習意識。
而學生自主學習的關鍵則在於學生的自主，因此，把握學生的心理、調動學生的積極性是非常必要的。只有激發了學生的學習熱情，喚起他們的自主意識，才能促使學生主動地求知。成為課堂學習的主宰。
教師要盡量確保課堂的生動性與趣味性，積極創造學生參與的教學環境。為學生創造自我展示的空間。最大限度地激發其課堂參與意識和培養自主能力。
每個人，特別是初中學生在接觸新鮮事物時都對其非常感興趣，充滿著好奇、嚮往和憧憬，所以英語教師應該抓住這個良好時機。設計好課堂內容，準備好大量的資料用以證實英語實用性與應用廣泛性的例項。讓學生知曉學好英語具有重大的社會現實意義，激發其對於英語學習的濃厚興趣與學好英語的強烈願望。
2．注重情感交流。
建立融洽的師生關係。教育事業本身就是愛和情感的事業。教與學是師生雙向的共間活動，而情感猶如一根紐帶把師生連為一體，師生關係直接影響和制約著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。
正所謂「親其師才能信其道」，在英語教學實踐中，教師與學生之問是否具有融洽和諧的師生關係，將直接影響到教學效果的好壞。初中階段學生的「親師性」較強，如果師生關係融洽。教師一走進課堂，課堂氣氛就會變得活躍。
學生的學習興趣也會油然而生。反之，如果學生對某位老師不喜歡、不信任，甚至產生討厭的話，必然會對他所教的課也產生反感情緒。甚至導致厭學。
尤其是初中生，正處於心理逆反相當嚴重的特殊時期，假若教師一味以權威、嚴厲的姿態出現，將自己與學生放在不同的地位甚至對立面。則更容易引發學生對教師及其所教課程的厭惡，當然也就不會認真地去學習該門課程了。兇此，要使學生學好英語，就必須尊重學生，愛護、關心學生，正視學生中存在的「個體差異性」，並公正地對待每個學生．為每個學生都提供平等的學習機會，尤其是對差生要給予更多的鼓勵與欣賞。
3．運用靈活多樣的教學方法．激發學生的學習興趣。
美圍語言學家薩皮爾說過， 「語言的背後是有東西的，語言不能離開文化而存在。」學習外語，特別是在初中階段，只有綜合運用聽、說、讀、寫的語言活動，多渠道地傳遞資訊，才易於識記、再生和運用，而且不易忘記。在初中英語教學中，教師不應照本宣科，僅侷限在課本知識的講解，要盡量擴大知識面。
將課本實質與實際經驗聯絡起來，盡量讓學生產生共鳴。初中年齡段的孩子對於西方文化一般都懷有濃厚的興趣，適當地引導，不僅能夠激發學生的學習興趣，還會增強學生對西方文化的了解。在初中英語教學中，還可以利用現代教育技術進行英語教學，形象直觀，生動活潑．有助於學生直接理解所學的英語。
作為現代教育者。就要常利用**、實物、錄音機、幻燈機、多**等輔助工具，利用情景和沒置情景進行教學，這樣就會使學生直接、具體、生動形象地獲得英語知識。因此．教師必須對教材進行全面分析，對初中教學內容進**景沒計，除了利用**、實物教學外，還要充分利用現有的電教裝置，使之服務於教學。
英語是乙個長期學習和平時積累的過程，充分利用課堂外資源來促進學生學習興趣的培養也是乙個不可或缺的辦法。為此．教師可以組織初中學生進行適量的課外活動，開設豐富多彩的互動交流活動。激發學生的參與意識，使之在輕鬆的課外活動中學習英語知識。
總之，興趣是最好的老師。是學生學習英語的動力，是學生取得優異成績的重要前提。在初中英語教學過程中。
教師應該積極**英語教學的高超技能，重視學生學習興趣的培養，讓他們積極參與課堂教學，創設輕鬆、愉悅的課堂教學環境。促使他們在良好的學習氛圍中學習英語，體會英語學習的樂趣，保持持久的英語學習興趣，最終達到提高學習效果與課堂教學效率的目的。
如何培養學生學習英語的自信心
2樓：匿名使用者
眾所周知自信心的培養是學生學習英語教學中非常重要的一項工作, 它直接影響學生學習英語的效果,自信心是一種強大的內部動力,一種積極向上的心態.因為它可以有效地幫助學生在學習英語的過程中克服困難,取得佳績.教師 應採用正確的方法和策略幫助學生樹立自信心,增強自信心.
如:1.利用舉例子、喊口號和自我承諾的方法; 2.
創設情景,培養起學生學習英語的興趣;3.善於表揚;4.帶著微笑、激情、自信進行英語教學,用教師的自信感染學生.
實踐證明,通過以上方法和策略, 學生學習英語的自信心是可以逐漸培養起來的.
中教（如何提高初中學生學習英語的自信心）聯盟？
3樓：陽光五加侖
中教老師說：在教學過程中，經常會遇到有厭學情緒的學生，尤其是學習英語。我認為，大部分學生之所以厭學，是因為他們對自己的學習能力已失去了自信心。
所以，只有重新提高他們的自信心，才是提高他們學習成績的根本。
一、消除學生的心理障礙，是學好英語的關鍵教師善待學生是與人為善，誨人不倦。要特別注意的是決不用傷害學生自尊的語言去批評他們。教師在學生面前，是受人尊敬的人，更是知心的朋友。
教師要給予學生充分的尊重、理解和寬容，這樣才會給學生創設寬鬆的學習環境。
二、針對學生狀況，正確處理教材，使之適應不同層次的學生以我所教的普通高中英語教材為例，它的優勢是層次結構分明，循序漸進，語法銜接較好。但是，它同樣要求學生對初中英語知識掌握較好。而我面對的職業高中的有些學生的英語基礎，可以說比不上一些初一優秀學生的水平。
怎樣才能提高他們學習英語的自信心呢？於是，我在進行新教材學習的同時，把各種初中基礎知識歸納出來讓他們複習。
三、給學生搭設知識的台階，讓不同層次的學生都能體會到成功的喜悅沒有人不喜歡成功的滋味，沒有人不喜歡被別人欣賞，欣賞乙個人，是促使他做得更好的動力。因此，在教學上，我總是適時地、不斷地給學生創造受到表揚和鼓勵的機會。對不同的學生，也注意給他們搭建不同的台階，讓他們能拾級而上。
四、嘗試互動式教學，激發學生學習的積極性在上課過程中，有些學生喜歡「 接下茬兒」，我喜歡這種討論式的學習氣氛。我覺得與一些學生之間的討論，無形中感染並帶動了另外一部分學生，因為身邊同學在抓緊機會往前追的事實會比老師的說教來得更有效 一些，更能促使他們下決心努力學習。
如何樹立中學生學習英語的自信心
4樓：匿名使用者
1. 鼓勵學生努力學習，成為成功的英語學習者
教師可以強調的是，每個人都可以成為乙個成功的學習者，只要他試圖努力。正如諺語所說，「功夫不負有心人。」機會對每個人都是均等的，如果乙個人正在學習英語，並能堅持，他將一定會成功。
因此，教師應盡量鼓勵學生努力學習，成為成功的英語學習者。並經常表揚學生，給他們勇氣。每當學生在學習中遇到困難的時候，教師要幫助他們克服困難，告訴他們繼續學習，從不灰心。
教師也可以告訴學生一些成功的英語學習者的故事，以此鼓勵學生。如果學生樹立掌握英語的信心，就一定能夠在學習英語上取得成功。
2. 協助學生克服心理障礙
學生的智力大部分都是差不多的，不是說有些學生天生聰明，天生很笨，而是某些學生存在學習的心理障礙。我們都知道「失敗是成功之母」，作為一名英語教師，就是要給學生創造一種相互支援和關愛的環境。最重要的是學生在課堂上能感受到來自老師的鼓舞，從而克服自己學習英語的心理障礙。
大量的經驗表明，如果乙個學生功課很好，他是很願意接近老師的。當教一些新學生時，在初期時學生很少接近老師，但經過幾個星期後，越來越多的學生願意接近老師。這表明，學生的自信心越來越大，那些被認為是緩慢的學習者開始認為他們有能力學好英語。
當那些以前有過成功的學習者看到每個人都同樣能成功，他們將有決心做得更好。在這種情況下，大家都試圖要做得比別人好，從而建立每個學生的自信心。
3. 增強學生的自信心
自信心對乙個英語學習者來說是非常重要的。培養學生的自信心是乙個長期的任務，在英語教學過程中，教師應嘗試用多種方法來增強學生的自信心。只有當學生經常覺得他們正在取得進展，才能保持自信。
很重要的一點是：教師採用的策略應該不僅有助於成功的學習，而且要能增強學生的自信心。
在課堂上，老師要讓學生學會英語的四項基本技能：聽、說、讀、寫。如果乙個學生沒有自信，那麼他是不敢在公共場合說英語的。
因此，教師應在課堂上鼓勵學生多說、敢說，即使說錯了，也不要太責備他，不要打擊他的自信心。多讓成績差一點的學生先說一些簡單的英語，由淺入深，增強其自信心。
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