1樓：小龜龜留學網
1、閱讀
bai能力是乙個籠統的概念，閱讀du包含閱讀zhi速度、閱讀理解力、整理歸dao納分析能力等，語文內、英語閱讀容在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它啟用我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。
如何培養和提高中學生的英語閱讀能力
2樓：中公教育
一、立足課本，開展整體閱讀教學，培養基本閱讀能力二、建立有效的立體型教學網路
三、內在教學中結合容課文進行閱讀理解能力的技巧訓練四、精心選材，培養閱讀的技巧和方法
五、加強課外閱讀，開拓學生創新視野
六、注意學生閱讀能力的整體提高
如何培養初中學生的閱讀技巧和良好的閱讀習慣
3樓：匿名使用者
著名教育家葉聖陶說：「教育是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。
」在這裡，我們講的「習慣」其中指的是「良好的閱讀習慣」，也就是在語文學習過程中，經過反覆練習逐步養成的、不需要意志努力和外在監督的、自覺的、有時甚至是自動化的學習模式。《語文課程標準》規定，語文教學要「全面提高學生的語文素養」、「應該注重薰陶感染，潛移默化」、「養成良好的學習習慣」。以上種種表明，在初中語文教學活動中，探索具有操作性的培養學生良好的閱讀習慣，對語文教學具有較強的現實意義，有利於全面提高學生的語文素養。
那麼，該怎樣培養初中生良好的閱讀習慣呢？
我嘗試了很多方法，下面是我根據自己歷年的教學實踐，以及綜合了諸多權威教師的教學經驗，總結出來的幾點心得：
一、培養初中生有感情地朗讀的良好習慣。
在我從事初中語文教學以來，我一再壓縮自己講課的時間，把更多的時間留給學生自己去讀，培養學生閱讀的能力。畢竟，這種能力的提高，只能靠學生自己的實踐。然而，讓初中生大聲地有感情地朗讀並非易事。
處於青春期的初中生，他們獨立自主的意識增強了，對於群體性的一些要求往往帶有一種牴觸情緒，並不樂意開口朗讀。要怎樣才能激起初中生朗讀的興趣，培養他們養成有感情地朗讀的習慣呢？
第一，老師可以通過講解課文的寫作背景，或者利用多**等，在課堂上創設情境，使課堂的氣氛吻合文中的情感基調，使學生入情、入境，然後由學生扮演課文中的角色有感情地朗讀。這樣，學生便會很自然的全身心投入到閱讀中來，進而讀出自己的情感體會。
第二，老師在分析課文的過程中，盡量以讀代講，把領略文中情感的任務交給學生，讓學生反覆地朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感，激發學生有感情地朗讀的興趣。當發現學生對文中的情感把握不準確，或者難以理解時，老師要從旁引導、指點，讓學生一再地朗讀，一再地嘗試，直到滿意為止。
第三，老師可以在班內定期開展一些課外朗誦比賽、演講比賽，在班裡形成有感情地朗讀的氛圍。這樣，必然會把初中生身上那股爭強好勝的勁兒激發出來，慢慢愛上有感情地朗讀，從而養成有感情地朗讀的習慣。
二、培養初中生自主**的良好學習習慣。
陶行知先生曾經說過：「先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。」許多初中生在課堂上從不動腦去思考問題，也不知什麼是重點、難點，學習完全處於被動地位，一節課下來只有機械的筆記。
因此，在初中語文教學活動中，教師的主要責任是教會學生如何去學習，激發學生學習語文的興趣。在實踐中，我以培養初中生養成自主的**的學習方式為目的，讓學生成為學習的主體，自主地參與到語文學習中來，提高初中生學習語文的積極性。我圍繞教材，從課前預習、課堂**、課後練習三個方面引導學生自主、**學習：
第一，課前預習。在課前布置預習任務並要求學生：（1）了解文章的作者及寫作背景；在課文中找出生字、新詞，並且運用工具書查出讀音、了解含義；對照文中註釋，初步理解文章大意。
（2）用自己的話概括出文章的主要內容。（3）在文中標出不能理解的句段。
第二，課堂**。在課堂上，我採用互動**的教學模式引導學生反覆朗讀，解讀課文。一般分為兩步：
（1）老師提出問題，並且引導學生通過反覆閱讀課文，多角度多層次去解讀課文，最終解決問題。（2）學生提出疑問，師生共同**，共同解決問題。這種教學模式讓學生切身體會了自主、**式學習的樂趣，大大地激發了學生學習語文的興趣。
第三，課後練習。為了讓學生更好地掌握課文，我在課外練習和作業的選擇上，主要以緊靠課文內容的題目為主，為的就是讓學生在課後重溫一次課文，自主探索答案。
在長期的教學實踐中，我發現這種**式教學模式不僅能極大限度地激發初中生學習語文的興趣，提高語文成績，更重要的是它擺脫了傳統語文「死記硬背」的帽子，使學生養成了主動參與、樂於**的良好學習習慣。
三、培養初中生勤於閱讀、積累的良好習慣。
「枯燥」「死板」「死記硬背」成為了許多初中生心目中「語文」的代名詞，他們願意把更多的時間用在學習數理化上，也不願意去閱讀文學作品。那麼，要怎樣才能讓初中生勤於閱讀，養成勤於閱讀的習慣呢？我的做法是：
嚴格要求，充分利用學校的圖書館。根據《語文課程標準》課外讀物的建議，我將文學作品列表分類貼出教室的公布欄，要求學生每個月最少從圖書館借出其中的一本書，而且必須將它讀完，還要寫讀書筆記。讀書筆記要求3000字以上，包括作者簡介、文字的內容、10句以上的名句摘錄、讀後感等等。
到了月尾，我就要求學生把書、借書證和讀書筆記一起放在桌面讓我對照著檢查，並且把讀書筆記收上來詳細批改。對於那些態度認真的學生，我不僅在他們的讀書筆記裡表揚、鼓勵他們，還在課堂上號召大家向他們學習；而對於那些不能完成任務的學生，第一次罰寫600字的詳細說明書，第二次則要在講台上當著全體同學的面，用5分鐘時間詳細說明沒有完成任務的原因。
4樓：雲南萬通汽車學校
老師要善於指導學生養成閱讀後做小練筆，寫讀書筆記的習慣。學生練筆、寫讀後感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。
良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反覆練習中養成，光說不練是不行的，沒有耐心和恆心也是沒有好的效果。要教育學生，良好的習慣的培養要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習慣自然而然就形成了。教師還要以身作則，讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。
如何培養高中學生對歷史學科的閱讀能力
5樓：風雨無助
講故事 歷史老師應該要學會講故事：比如拿近代史來說吧 屈辱 血淚 國仇家恨 雪月風花 這幾個字 就能說起來很多故事。 袁世凱如何稱帝的 13歲就說出了 大澤龍方蟄 中原鹿正肥。
從小站練兵開始 成為當時舊時的 北洋一霸！ 汪精衛從乙個革命的有志之士曾經在獄中寫出了 「引刀成一塊，不負少年頭」的詩句！變成了 日雜漢奸 。
大上海怎樣的奢靡， 當時舊中國的現狀是什麼樣子的，為什麼要革命，革命是什麼！ 革誰的命！ 孫中山先生有什麼不足 和貢獻。
北伐是什麼 青島是怎樣丟失的 **十月革命的起源 為什麼要武裝修改投票箱！ 當時的**社會真的需要革命嗎？一戰為什麼中國只掛了乙個名義上的戰勝國！
二十萬遠征軍去哪了？都是屈辱啊 血淚！學生會願意聽的。
如何培養初中學生的語感能力
6樓：q2540067409看
課程標準指出「學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質教育版要求教師把學生權從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。
為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。
7樓：鄭州萬通汽車學校
多溝通，主動找同學交流，另外，多讀一些文章。
如何培養初中學生的語文自學能力
8樓：八維教育
一是讓學生「先吃新鮮饃，先獨立地品出饃是什麼滋味」「先讀出自己的哈姆萊特」「先用自己的腳找『適』自己的履，不削自己的腳去『適』教師的履」。
二是「讓學生先自學，得出自學成果後再參加討論以證實『成果』正確與否」的教學過程，既是「培養以讀寫說聽能力為核心的語文素養」的過程，又是「培養獨立思考能力，讓學生獨自去得出成果」的過程。
三是「讓學生獨自得出成果的過程」，實際上也是發現的過程，也可以說是含有培養發現能力因素的過程。學生獨自得出成果的過程就是「感知轉換，情感體驗，自我構建」的過程，這十分有利於讓老師理解「獨自閱讀的過程應該是怎樣的」。
如何培養初中學生的語文自學能力
9樓：東莞無塵烤箱
借助多種手段對初中學生進行自學訓練
1、結合初中學生的心理特點。在課堂裡進行自學訓練時，可以多搞些微型競賽活動，如查字典比賽，糾正錯別字比賽，觀察敏銳性比賽，選用恰當詞語填空比賽等，而在課外，還可以開展有助於提高學生知識積累能力的各種展示活動，如展示聽課筆記、摘抄筆記、讀書筆記等等。
2、舉一反三。如講過一篇課文，可以選一篇體裁相同、寫法類似的文章，讓學生帶讀。這樣的帶讀，學生比較容易掌握這類文章的布局特點、行文方式和基本結構，特別有助於初中學生提高自學能力，當然還可以進一步引導，使他們的自學能力轉化成物化成果，進一步提高他們反三的積極性。
3、多布置簡單易行的課外練筆任務。布置任務時不能簡單要求多寫些，再多寫些，而要強調課內對課外的帶動作用，強調按照課內定的規矩辦事。寫日記、週記、辦牆報、編手抄報等是較好的練筆任務，還可以結合學校的重要活動布置自由作文任務，如運動會、藝術節、旅遊等活動。
這些學生在班上展覽、交流、評選優秀，更便於教師指導，也更能促進學生自覺自學，提高能力。
在語文教學中，依據學生的認知規律，指導學生循序漸進地學習，讓學生學會思考，學會發現，學會學習。作為乙個語文教師，如果能很好地培養學生的這種能力，讓學生充分發揮自身的學習潛力，無疑將會讓我們的教學取得事半功倍的效果，也只有這樣，才能適應課改要求，實現新課程的總目標。
怎樣培養初中學生的數學創新能力
10樓：魔神巴爾
首先,這也是與個人的情況相關的,如果你沒有乙個靈活,富有創意的頭腦,再努力也是白費的,有一句話不是這麼說的嗎,天才是1%靈感加99%的汗水,但那1%的靈感比99%的汗水都重要!我給你找了關於這方面的一些資料,你看看吧,如果還需要的話給我你的郵箱我給你發過去一些,有個人心得與案例....
★ 組合法
組合創新是很重要的創新方法。有一部分創造學研究者甚至認為，所謂創新就是將人們認為不能組合在一起的東西組合到一起。日本創造學家菊池誠博士說過：
「我認為搞發明有兩條路，第一條是全新的發現，第二條是把已知其原理的事實進行組合。」近年來也有人曾經預言，「組合」代表著技術發展的趨勢。
總的來說，組合是任意的，各種各樣的事物要素都可以進行組合。例如，不同的物品可以進行組合，不同的材料可以進得組合，不同領域不同效能的東西也可以進行組合；兩種事物可以進行組合，多種事物也可以進行組合；可以是簡單的聯合，也可以是結合或混合。
★ 模擬法
所謂模擬發明法，就是一種確定兩個以上事物並尋找同異關係的思維方法。即根據一定的標準尺度，把與此有聯絡的幾個相關事物（這既可是同類事物，也可是不同類事物）加以對照，把握住事物的內在聯絡進行創造。
模擬方法，在人們的日常生活中也是常常運用到的。比如，為了買一樣稱心如意的商品，常要跑幾個商店，從商品的**、功能狀況、使用價值和經久耐用的程度等方面進行比較，然後確定是否買下。但是，這不是模擬發明，因為他沒有創造，只是在同類產品中挑選好一點的，與我們講的模擬發明法是不同的，這裡要求的是在模擬中有新的創造。
模擬法是一種富有創造性的發明方法，人們對各種不同的事物進行模擬，從模擬中不斷地產生出新的創造設想，獲取更多的創造成果。
★ 聯想法
聯想發明法是依據人的心理聯想而發明的一種創造方法。那麼，樣想是什麼呢？普通心理學認為，聯想就是由一事物想到另一事物的心理現象。
這種心理現象不公在人的心理活動中佔據重要地位，而且在回憶、推理、創造的過程中也起著重要的作用。許多新的創造都來自於人們的聯想。
聯想可以在特定的物件中進行，也可在特定的空間中進行，還可以進行無限的自由聯想。而且，這些聯想都可以產生出新的創造性設想，獲得創造的成功。我們還可從聯想的不同型別，發現不同的聯想方法，去進行發現、發明和創造。
聯想的方法很多，我們還可以從韻蟮囊蜆 瞪先ソ 辛 耄 部梢讕菔攣鐗耐 嘣 蛉ソ 辛 耄 箍梢源郵攣鎦 湎喙靨匭勻ソ 辛 搿8髦指餮 牧 敕椒ǘ伎梢圓 齟蔥灤隕柘耄 竦靡恍┏曬 n侍獾墓丶 皇竊擻媚囊恢至 敕椒ǎ 丶 謨諼頤且 餼鍪裁次侍猓 枰 惺裁創叢歟 鐗皆躚 哪康模換蛘呤裁囪 腦て諛康畝濟揮校 皇竅胗興 叢旆⒚鰲d敲矗 頤薔陀ω 莞髯緣牟煌 蠛拖敕ǎ 幸獾鞀蛭摶獾厝ソ 辛 耄 恿 氤繕 納柘脛腥セ竦靡恍┐蔥碌南咚鰲?
總之，創新是有規律可循的，人們經過學習和訓練會使創造力獲得迅速提高，創造潛能得到有效開發。這對於我們提高技術創新效率、創新水平、創新成果的產業化極為有益。
如何培養農村中學生的課外閱讀習慣
其實bai我覺得農村的孩子絕du大多數在語文方面能力zhi都比較dao 薄弱，我認為理由是農回村孩子不重視答閱讀，可能在理化方面有很強的鑽勁，但是在文科方面興趣很淡。俗話說，乙個好的閱讀習慣讓人受益終生，首先應該從小抓起，我認為從小學生抓起是非常必要的。我認為可以採取以下措施，一是獎勵制度，我覺得應...
如何培養初中學生英語學習興趣與自信
濃厚的學習興趣是提高初中學生學習英語效率的有效方法之一。也是促使學生努力學習英語的一大動力。在初中英語教學中，教師要為學生創造一種輕鬆 愉快 和諧的學習環境，通過激發和培養學生學習英語的興趣，促使學生學好英語，以實現教學的目標。孔子曾說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可以說。學習興趣是學習積...
如何培養初中學生自主學習數學的，如何提高初中學生學習數學的能力
2017年自主招生資格是已經參加2017年普通高考 含 三校生 對口招生 報名並取得報名資格的考生。並沒有自主招生初中畢業生。自主招生主要就是為了低分考生開通的綠色通道。分數不高的同學都是可以考慮的 如何提高初中學生學習數學的能力 初中數學相對來說還是很簡單的，那麼為了想學好給高中打好基礎，需要的習...