1樓：手機使用者
顧名思義，高效課堂是指一種能夠在短時間內來獲得較好的學習效果的教學方式，這種教學方隨著課程改革的不斷深化。高中學生所學的課程越來越多，英語的學習時間逐漸被減少，然而，不管是學生還是家長對英語關注程度並沒有因此而降低，同時學生還要受到考試的壓力。因此，擺在教師面前的現實就是在有限的時間內如何提高學生的英語綜合能力，這就需要教師了解並建立高效的英語課堂。
高效課堂的構建已經不是乙個新鮮的話題，評判標準應該包括學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的三維課程目標培養受益程度，受益大則課堂教學的效率愈高。鑑於此，筆者認為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特徵： 1.
高效的英語課堂應以學生為中心，教師為主導高中英語教學的主要任務是培養學生的學習習慣和學習能力；培養學生的實踐能力和交際能力；培養學生的英語綜合素質；還要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。這些內容都應該在教師的主導下進行。 2.
高效的英語課堂應集密度、廣度、深度為一體。教師應圍繞某一教學內容進行密集的快速的活動。如果一堂課能達到充分而適當的密度，課堂氣氛就會活躍起來，學生學習的積極性就會高漲，注意力就會集中。
其次，學生的活動面要廣，教學所涉及的面也要廣，但要在學生的接受能力範圍之內。再者，每堂課的教學內容必須在學生可接受的範圍內達到一定的難度。 3.
高效的英語課堂的教學手段應靈活多變，並且能很好地適應該堂課的教學。教學的手段是多樣的，不同的班級、不同的課程所採用的教學手段應該不同，但共同點是適應該班級的該課程的。講、問、做、看**、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合，合理地選擇使用。
4.高效的英語課堂的教學目標應非常明確，並且能夠基本實現。教學目標基本實現了本堂課的教學目標才是高效課堂的落腳點，也是評判課堂是否高效的準則之一。
結合多年的教學經驗，筆者認為構建高效英語課堂可以從以下幾個方面做起：
一、做好課前準備
每位在一線工作的教師都知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對於課堂即時生成調控不力而浪費時間。
首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，我們在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。
知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論，要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。
對於優等生，我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不再面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的資訊反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
二、營造和諧的英語課堂氣氛
在平時的課堂教學中，一些教師習慣以嚴肅和端莊的形象出現在課堂，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學生對自己敬畏有加，這樣才不會導致課堂紀律混亂。可是很多時候，乙個發自內心的微笑、乙個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓斥更有效。
用自己的魅力吸引學生而不是控制學生，對於教師而言是很重要的一門功課。
在英語課堂教學中，創設輕鬆和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，輕鬆愉快地進行學習。否則，他們的思維就會受到限制，學習熱情也得不到激發，更談不上聽、說、讀、寫能力的協調發展了。美國心理學家羅傑斯認為：
成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。在教學過程中，教師要充分尊重學生，適時激發、啟發他們，調動學習的內部動因，使其親其師而信其道，以提高課堂凝聚力。
如在課堂上，我們可以讓朗讀好的同學領讀；讓書法好的同學板演；讓有表演才能的同學進行對話演練，通過這些舉措，每位學生都有展示自己的機會，教師要努力捕捉他們身上的閃光點，適時加以鼓勵。對於學生學習過程中暴露出的問題及困難，應耐心地指導、幫助，使其保持知難而進的信心和勇氣。同時，教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，把真情融匯於教材、課堂、學生，真正做到與學生心與心的溝通，提高課堂效率是必然的。
三、充分發揮學生的主體地位
高效的英語課堂應以學生為主體，教師為主導。高中英語教學的主要任務是培養學生的學習習慣和學習能力；培養學生的實踐能力和交際能力；培養學生的英語綜合素質；還要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。這些內容都應該在教師的主導下進行，然後充分發揮學生的主體作用。
學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。在教學中，應給學生積極的情感體驗，促進學生的學習情緒。
總之，英語是一門豐富多彩的藝術，英語教師要認真研究新課標對於高中英語課堂教學的要求，在教學過程中不斷改革、創新教學方法，培養學生對英語課堂的興趣。面對實際教學，只有不斷的反思才能更有效地教學。在實際教學中，教師的一廂情願，教師話語的霸權，往往會造成課堂的無效性。
只有尊重學生，用心體會，專心研究，耐心教誨，才能真正在課堂上實現知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的實施，真正打造出高效的英語課堂！
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