1樓：匿名使用者
(一)興趣引領。興趣是最好的老師。新課標中指出:
在教學中,教師應充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學活動,激發學生的學習興趣。因此,我們要在數學課堂教學時,通過一些真實、高效、有意義的課堂情境創設 ,充分調動學生學習的興趣。
(二)師生互動。高效的教學過程是有效的人際互動過程,其中師生互動構成了課堂教學的主要過程。為確保師生互動的高效性必須做到:
首先,課堂氣氛要活躍、有序,這是師生互動的平台,只有師生、生生交流平等、積極,學生的人格受到尊重,學生的質疑問難能及時得到鼓勵,才能捕捉到乙個個鮮活的思維。其次,做到耐心傾聽,不僅想到有些課堂上,教師只顧在腦子裡背預設的流程 ,忘記傾聽學生的發言,面對學生奇特的思維,只淡然表揚,趕緊帶學生進入下一環節,如此教學很難收穫到優質高效課堂教學的精彩。再次,組織好小組活動,在當前課堂教學上,最能反映 師生互動的形式便是小組活動。
如認識圓的半徑和直徑的特點時,我是這樣教學的:對於圓的半徑和直徑還有很多特點,請同學們以小組為單位,將這張圓形紙片反覆地摺一折,或畫一畫、量一量、比一比等,看有什麼發現?並將你們小組的發現整理在記錄紙上。
小組**半徑和直徑的特點及它們之間的長度關係,教師參與每個小組的活動中,並適時地進行指導,活動結束後,全班進行交流匯報時,每個小組都用不同的方法得出了結論,這個過程呈現出百花齊放的局面。
(三)抓住細節。細節決定成敗,細節成就精彩 ,細節蘊藏於預設於生成之中,細節蘊藏於教師的機智調控和學生的積極思維之中。每一節課應該說都經過教師精心的預設,但面對乙個個具有鮮活思維的學生,生成也成了必然。
如我在教《對稱》一課時,課始由五環圖匯入,然後讓學生欣賞體操造型,一步步隨著預設順利執行著,但到讓學生對體操示意圖觀察並說發現的時候,學生卻偏離了數學的軌道,說的都是與數學無關的內容,這個時候與預設出現了偏差,面對課堂的生成,該如何處理這個小小細節呢?我明顯表現出了心急,用一兩句話代替學生概括完善了結論,每幅圖的兩邊完全一樣,便匆匆轉入了預設的軌道。從處理中我明顯感受到,是我強加給了學生這個結論,因此對我提出的「想辦法驗證」這個要求學生表現得十分地平淡。
課後我想,這些學生沒有「對稱」這個基礎,可不可以將錯就錯?把預設的這個問題的呈現置後,既然看圖沒有發現,接著讓學生動手折一折手中的**,看有沒有新的發現。通過一動手,學生的思維自然會回到數學中來,在交流匯報中呈現對稱的哪些特點應該不成問題。
這樣處理雖然感覺走了點彎路,但站在學生的角度考慮收穫的是什麼,是學生真正的思維。由此看來,教師如果稍微拿出點機智,學生就會處於不同的思維狀態,如此的細節多麼寶貴,有了如此的細節存在後,教師和學生能不收穫精彩嗎?課堂能不優質高效嗎!
隨著新課改不斷向縱深發展,構建優質高效的數學課堂教學已成為我們教師在教學中不斷**、實踐的乙個課題,也是我們數學教師永遠的追求目標,這需要每一位教師在今後的教學中潛心鑽研,不斷探索,不斷思考和總結,並付諸於實踐,使數學課堂教學真正煥發出生命的活力,人人打造優質高效的課堂教學,不斷提高教育教學質量,讓學校素質教育結出更加豐碩的成果。
如何構建優質高效課堂
2樓：ofweek人才網
如何打造高效課堂 打造高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容。近年來,如何優化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓數學課堂散發出無限的生命力,是擺在我們數學教師面前的乙個重要課題。筆者認為打造優質高效的數學課堂,以下幾個方面必不可少。
一、教師課堂語言要規範準確、簡潔易懂 數學是一門對語言文字規範性要求非常高的學科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規範準確。我們面對的是十幾歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進學生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。
二、調整課堂結構,注重師生情感交流 傳統的中小學教學模式中,多以教師為中心,教師口若懸河地講,學生雲裡霧裡地聽,完全是被動的接受。而新課程改革以來,數學課堂結構進行了一些調整,師生之間的互動多了些,這樣,既活躍了課堂氣氛,教師又可以及時得到反饋資訊,了解學生掌握知識的情況,極大地提高了數學課堂教學效率。但是在教學實踐中這種形式仍存在著不足,教師仍然是中心,學生仍然是隨著教師的思維而動,在學習中依然處於被動地位。
三、應激發學生學習數學的興趣 興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。
心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知慾、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數學生的數學成績不好，乃是由於對數學缺乏興趣所致。
教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極**。讓課堂學習的每乙個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知衝突，激發學生的參與慾望，使學生迅速沉浸於自主**、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。
四、應讓學生經歷乙個「學習——思考——實踐」迴圈反覆的過程 同學們在課本上學到的知識都是前人總結出來的間接經驗，我們必須把間接經驗變成屬於自己的直接經驗才有用，而直接經驗是無法取代的，如何把間接經驗轉化為直接經驗，就要經歷乙個「學習——思考——實踐」迴圈反覆的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內化的過程，是「反芻」的過程。對學生來說，最有效的學習方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題後，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學習和思考。那麼，思考後就要實踐，為什麼有的同學「一看就會，一做就錯」呢？
其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環節。學習是「知不知」的問題，實踐是「做不做」的問題。 總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身於課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧型解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！
如何構建優質高效的課堂
3樓：匿名使用者
如何打造高效課堂 打造高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容。近年來,如何優化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓數學課堂散發出無限的生命力,是擺在我們數學教師面前的乙個重要課題。筆者認為打造優質高效的數學課堂,以下幾個方面必不可少。
一、教師課堂語言要規範準確、簡潔易懂 數學是一門對語言文字規範性要求非常高的學科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規範準確。我們面對的是十幾歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進學生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。
二、調整課堂結構,注重師生情感交流 傳統的中小學教學模式中,多以教師為中心,教師口若懸河地講,學生雲裡霧裡地聽,完全是被動的接受。而新課程改革以來,數學課堂結構進行了一些調整,師生之間的互動多了些,這樣,既活躍了課堂氣氛,教師又可以及時得到反饋資訊,了解學生掌握知識的情況,極大地提高了數學課堂教學效率。但是在教學實踐中這種形式仍存在著不足,教師仍然是中心,學生仍然是隨著教師的思維而動,在學習中依然處於被動地位。
三、應激發學生學習數學的興趣 興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。
心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知慾、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數學生的數學成績不好，乃是由於對數學缺乏興趣所致。
教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極**。讓課堂學習的每乙個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知衝突，激發學生的參與慾望，使學生迅速沉浸於自主**、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。
四、應讓學生經歷乙個「學習——思考——實踐」迴圈反覆的過程 同學們在課本上學到的知識都是前人總結出來的間接經驗，我們必須把間接經驗變成屬於自己的直接經驗才有用，而直接經驗是無法取代的，如何把間接經驗轉化為直接經驗，就要經歷乙個「學習——思考——實踐」迴圈反覆的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內化的過程，是「反芻」的過程。對學生來說，最有效的學習方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題後，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學習和思考。那麼，思考後就要實踐，為什麼有的同學「一看就會，一做就錯」呢？
其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環節。學習是「知不知」的問題，實踐是「做不做」的問題。 總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身於課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧型解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！
教師怎樣構建高效課堂,如何構建高效課堂教學模式？
課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的 性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課高效率 高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的...
如何更有效的建立高效課堂教學,淺談如何構建高效課堂
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件 一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習 積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動 生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。從教師角...
新課標下如何構建和諧的地理課堂教學
作為一名地理教師，如何把新課標的基本理念和基本要求落實到課堂教學中來。一 地理課程的基本理念。在第2頁的課程基本理念中提到 創新培育地理學科核心素養的學習方式。根據學生地理學科核心素養形成過程的特點，科學設計地理教學過程，引導學生通過自主 合作 等學習方式，在自然 社會等真實情境中開展豐富多樣的地理...