1樓：怪阿姨老劉
在日常生活中，面對孩子各種錯誤行為，不少父母經常採取懲罰孩子的方式。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為，但很容易傷害孩子的自尊心，使孩子產生逆反心理。有的孩子在受罰後會出現暴力行為，有的孩子會拒絕學習，對父母不友好。
即使孩子表現出順從，也可能是出於怕受罰，而不是真的懂得自己錯在**。在許多情況下，懲罰並不能保證孩子產生正確行為，也不能保證孩子懂得應該怎樣做。 對待孩子錯誤行為的積極教育方式是引導，引導是幫助孩子理解並實踐有意義行為的過程。
引導的目的在於以積極地親子互動方式培養孩子的自律能力，發展孩子積極的自我概念和自我能力。以孩子把飯弄撒了這件事為例，假如父母用責備的語氣命令孩子把撒在桌上的飯清理乾淨，這對孩子來說就是一種懲罰，會讓他感到羞恥。假如父母說：
「誰都弄撒過東西，我這兒有塊抹布，你可以用它把飯粒清理掉，對吧。」這對孩子來說便是一種引導，不僅給了孩子糾正自己錯誤的機會，還保護了孩子的自尊心。父母對待孩子的態度與方式直接影響他們長大後成為什麼樣的人。
父母在制止或糾正孩子的錯誤行為時，一定要讓孩子懂得哪種做法是不對的，哪種做法是正確的。 1 了解孩子錯誤行為出現的原因及表現水平，以理解和尊重的態度對待孩子。 孩子出現錯誤行為的原因很多。
首先是孩子的年齡特點。學前階段的孩子活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐著或等一會兒再玩是很難做到的。按照皮亞傑的觀點，這個年齡段的孩子處於「自我中心」階段，往往從自己的角度看問題和做事情，要求孩子與人分享和給予是十分困難的。
因此，家長要調整自己對孩子的期望，不要強求孩子表現出超過其發展水平的能力。其次是孩子表達自己需要的方式多種多樣。儘管同一年齡階段的孩子有基本的共同需要，但每個孩子有不同的表達方式，尤其是某些孩子的需要不能得到滿足時，他們經常表現出與眾不同的行為。
最後是家庭氣氛與環境的影響。孩子在幼兒園表現出來的錯誤行為，很可能是對在家裡形成的壓抑或消極情緒的宣洩。 美國明尼蘇達大學的丹·加特來博士分析了兒童錯誤行為的三種水平。
第一種水平是嘗試水平，這是錯誤行為的最溫和的形式。在這一水平，孩子表現出某種行為是在試圖學習如何行動，是在試驗四周環境對自己行為的反應。父母在家裡經常會看到有的孩子一邊犯錯誤，如拿不能玩的東西，一邊用眼睛偷看大人。
這時父母必須嚴厲認真地做出反應，告訴孩子不能玩這種危險的東西。父母雖不能過於嚴厲，但也不能放任，因為父母的任何笑意會讓孩子獲得錯誤的資訊，認為父母並不反對他玩不可以玩的東西。第二種水平是社會習慣水平。
孩子學習或表現出某種錯誤行為是因為他們錯誤地認為這樣做是對的，因為他們看到同伴這樣在做，或在某種場合他們曾觀察到類似行為。例如，有的孩子說髒話，他並不覺得自己是在說髒話，因為他爸爸生氣的時候常說這些話。這時父母不能因此而懲罰孩子，而要告訴孩子應該用其他詞或其他方法來表達自己的憤怒。
第三種水平是情感需要水平。孩子在生活中碰到不如意、不順心的事情時，他們常以激烈的方式對外界做出反應，以宣洩自己的情緒。這是父母應把注重力放在理解孩子壓力感的真正**以及如何幫助孩子對壓力做出正確的反應上，而不應把注重力放在孩子說的髒話和做的錯事上，去懲罰孩子。
2 針對孩子的錯誤行為，選擇正確的教育方式。 父母在了解孩子錯誤行為出現的情景與原因之後，應決定是進行個別引導還是集體教育。假如問題涉及一兩個孩子的行為，適合採用個別引導的方法，且應盡可能私下裡進行，以避免當眾讓孩子出醜。
但在實踐中，許多父母把個別孩子的錯誤公布於眾，讓跟孩子一起玩的其他同伴引以為戒，使被批評的孩子會感到羞恥。孩子的這種感受會對其產生長時間的，甚至是終生的消極影響。 不傷害孩子的自尊心是父母面對孩子錯誤行為的首要原則，但這絕不意味著父母對孩子錯誤的遷就。
當孩子經父母多次提醒仍無改進，或孩子經常跟其他同伴之間發生衝突，孩子心情煩躁，父母的語言不能發揮作用時，就可以讓個別孩子暫時離開集體活動，或讓他單獨坐在較安靜的地方。在孩子冷靜下來之後，父母再與孩子進行交流，通過談話使孩子明白自己錯在**，該如何做。 3 給孩子自己解決問題的機會，逐步培養孩子的能力。
當孩子出現錯誤行為時，父母要幫助孩子尋找改正錯誤、解決問題的辦法。要讓孩子知道下次發生同樣的問題應如何解決，而不只是讓孩子知道不應該做什麼。父母向孩子提出合理的、孩子能理解的行為要求，然後正面強化正確的行為，而不是使用強制、威脅的手段強迫孩子按大人的要求去做。
父母要給孩子自己去解決問題的機會。當兩個孩子發生爭執的時候，大人不要立即介入。因為許多問題可以由孩子自己解決。
孩子也需要更多的機會去鍛鍊自己解決問題的能力，這樣的機會越多，孩子解決問題的能力和社會交往能力就越強。孩子之間在試圖自己解決問題的過程中，他們是在自己的思維水平上進行交流的，其交流的內容被相互理解，假如這時大人介入，以**的思維水平影響孩子的想法，很有可能會引起孩子的誤解。 對待經常發生的、很典型的錯誤行為，父母可通過設計情景、組織孩子討論的方式，使孩子明白應該怎麼做。
在這個過程中，讓孩子設身處地地站在別人的立場上去想問題，體會別人的情緒和感受，這不僅可以發展孩子的能力，而且也有利於孩子形成對行為規範的正確認識，並有情感驅動而表現出正確的行為。 教是為了不教，真正的道德是自律的道德，逐漸培養孩子自我、自我控制的能力是父母處理孩子錯誤行為以及衝突時必須體現的教育目標。
如何對待孩子的壞脾氣
2樓：阿龍
1.孩子小需要疼愛呵護，但切莫讓溺愛過了頭。孩子小犯錯可以諒解，但絕不能姑息遷就孩子的犯錯機會，若是屢次縱容孩子的犯錯，一旦讓孩子的習慣變成了惡習，想要改正就難上加難了！
2.現在的孩子少了，由於在孤獨中成 長，父母總覺得委屈了孩子。生活條件好了，有的父母於孩子的要求來者不拒，只是這樣做百害無一利。
滿足孩子的同時會滋長孩子的攀比心，別人有的東西我也要有，別人沒有的我也要買來！等孩子大了想拒絕過分的要求時，就會遭到孩子的無理取鬧！有的孩子輕者對父母又掐又打，重的會罵父母！
所以從小就要給孩子乙個良好的開端，千萬不要無端滿足孩子的無理要求！
3.雖然現在的教育專家一再呼籲：「好孩子是誇出來的！
」「父母要跟孩子做知心朋友！」「不打不罵才能教育出好孩子！」這些話看起來沒有什麼誤區，也很受到年輕奶媽們的熱烈歡迎。
但就事論事來說，這些招數也許很適合孩子。可別忘了，孩子沒有一樣的，若是把這些千篇一律的話用在所有孩子的身上，有沒有一棍子打死的感覺呢？所以我覺得，對待不同的孩子要用不同的調教方式，面對頑皮淘氣的孩子，父母的態度可以嚴厲些，用合適的方式才能教育出好孩子。
4.曾遇到過這樣一位母親，她在我面前一再強調對孩子要多誇獎，才能讓孩子在行動和心智上，順利超過其他同齡的孩子。殊不知這位媽媽誇獎過了頭，孩子就算有了缺點也用謬讚來對待，用她的話說，孩子都喜歡好話，一味的讚揚會起到更好的效果！
孩子有了進步多用誇獎的言語來鼓 勵，若是孩子犯錯也用讚揚的方式來激勵孩子，是不是會起到適得其反的效果呢？就算是好孩子是誇出來的，誇獎就該講究正確的方式，只有用對路的語言，孩子才會成為更棒的！
不管啥原因教育出來的無理孩子，總的來說都是縱容滋長了孩子的壞脾氣！相信每對父母都想教育出來人見人愛的孩子，若是早期教育一旦脫節，說不定就會教育出來讓父母頭疼的孩子。所以，真正愛孩子的父母，決不會讓溺愛成為害孩子的工具！
脾氣大是源於正常的情緒反應
從心理學的角度來看，孩子發脾氣是種心理需求的表現。嬰幼兒隨著生理、心理的發育，開始逐漸接觸更多的事物。他們對這些事物的正確與否的認識，不可能像**那樣進行理性的分析再做出行動的決定，都憑著自己的情緒與興趣來參與，儘管這些事物往往是對他不宜、不利，或者是有害的。
因此，當寶寶遇到挫 折或是不舒服的時候，很自然的就通過發脾氣來表達，比如摔東西或是拉媽媽的頭髮。但是這樣的行為只能是偶爾出現的情況，並不能作為寶寶慣有的一種習慣。
2歲、7歲、青春期前這三個年齡階段的孩子脾氣大
兩周歲左右的寶寶普遍存在乙個心理成 長過程，其表現為以自我為中心、有什麼不順心的事就發脾氣、摔玩具，和小朋友鬧彆扭就揮起小拳頭。其實這些都是正常的，因為這是孩子在心理上的第乙個反抗期，是幾乎所有的寶寶在兩周歲左右都會必經的乙個成 長過程。只是有些寶寶表現的明顯，有些不明顯而已。
隨著寶寶的成 長，受挫的次數增多，當到了五六歲左右時寶寶胡亂發脾氣的現象會逐漸得到改善。俗話說「七八歲討狗嫌」，在寶寶長到七八歲時，爸爸媽媽又會發現這壞脾氣抬頭了。其實孩子七八歲的時候是好奇心最強的階段，他喜歡拆鬧鐘，近乎偏執地刨根問底，只是源於他內心強烈的求知慾。
青春期前的孩子，女孩在10~12歲左右，男孩在14~15歲左右，情緒波動也很大，往往會表現出易怒、抑鬱、焦慮。
3樓：存活的符合
先哄好他，然後通過講故事的方法告訴他有壞脾氣的小孩子不是好孩子，讓他受到啟發，明白道理。然後再結合實際情況，跟小孩子約定好，如果以後不發脾氣了，會有某些小獎勵，這樣慢慢的引導孩子，孩子就能陽光開朗的改掉毛病。
千萬不要罵他，打他。負面教育對孩子的成長不好。
4樓：飄搖竹林風
首先，家長要管好自己的脾氣，如果大人們平時都是很急躁動不動就吼叫，孩子只會有樣學樣。
其次，不要讓孩子形成負面的條件反射。他想要的東西，在他表現好的時候獎勵給他，而不是在他哭鬧的時候用來哄他，讓他覺得只有表現好才有獎勵而不是通過哭鬧來得到自己想要的。
最後，斥責孩子不要大吼大嚷，問清楚孩子的需求，讓他想想解決問題的辦法，講道理如果不管用可以抱抱來安慰，抱抱也不管用可以讓他盡情哭，哭夠了再抱他給他講道理。孩子也需要發洩負面情緒，我們不能因為自己覺得煩，總也不讓孩子哭。孩子出現問題，立刻說服教育，但不要貶損孩子，事後不要總是把孩子的錯掛在嘴邊。
做父母，真是一種修煉，也是一種自我勉勵，我們要鞭策自己成為更好的榜樣。
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