1樓：富安娜
五個場景,分別是：草原美景 歡迎遠客 親切相見 熱情款待 聯歡話別
2樓：匿名使用者
美景-歡迎遠客-親密相見-熱情款待-依依惜別
《草原》課文寫了哪幾個方面?
3樓：匿名使用者
本文按照事情發展的順序，依次描寫草原的美麗風光，蒙古族人民熱情迎客的場面，主客飲酒聯歡的場面。通過這些畫面，表現了草原的風光美，人情美和民俗美。
這個作品被選進了北師大版的四年級上冊語文書，部編人教版的六年級上冊語文書第一課，冀教版五年級下冊語文書和蘇教版六年級上冊語文書，作者老舍，原名舒慶春。作者表達了對草原的喜愛之情和蒙漢兩族的深情厚誼。
4樓：波音空客**好
首先老舍描寫了草原風光，按照空間順序抓住了鳥、和、牛羊、民族服飾等景物描寫，然後寫了主人客人酒肉聯歡的場景，表達了作者蒙漢情深的思想感情
5樓：匿名使用者
這次，我看到了草原。那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而並不茫茫。
四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在**都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。
這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十裡，才到達目的地。一百五十裡全是草原。
再走一百五十裡，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。
走了許久，遠遠地望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。
忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。
靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。
也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。
你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。
也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那麼親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來**的手抓羊肉。
幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。
我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑。
飯後，小夥子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，並且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
<<草原>>課文怎麼分段? 10
6樓：姬覓晴
全文共分成五段：
第一段（第1自然段）
：講作者初次見到的草原景色。
第二段（第2自然版段）：講主人來到幾十里權外歡迎遠客。
第三段（第3自然段）：講在蒙古包外迎客的情況。
第四段（第4自然段）：講進了蒙古包相互敬酒的情況。
第五段（第5自然段）：講主客話別。
7樓：水還小啊
第一自然段為一段，段意是:自然風光
2—5為一段，段意是：名族風情(中間分為3層:第二自然段一層:寫主人迎客 3-4一層:寫主人待客 5為一層:寫主人和我們惜別)
8樓：№黑羽¤快斗
第一段 1~~2 草原的風金
第二段 3~~4 草原人對作者的接待
第三段 5 飯後草原人表演
9樓：匿名使用者
1到12到2
3到45到5
老師說的錯不了
10樓：匿名使用者
第1段為一段，展現了草原的風光和美麗景象，2~3為一段，表現了熱情迎接遠客，4~5為一段，講的是主客聯歡的場面
《草原》課文分為幾段，段意是什麼
11樓：sunny柔石
《草原》課文分為3段。
第一段 1-2 ：寫草原的風景
第二段 3-4： 草原人對作者的接待
第三段 5 ：飯後草原人表演
本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最後，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。
擴充套件資料《草原》一文中故意將互相對立和排斥的描寫巧妙地熔於一爐，使語言在簡潔中見意蘊、普通中見哲理，生動而鮮明地表達複雜的思想感情。
教學本課的重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。教學難點一是品味優美的語言，體會表達方法；二是通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。
12樓：課文你來說
《草原》課文分為兩段：
第一自然段為一段，段意是:自然風光
2—5為一段，段意是：名族風情
(中間分為3層:第二自然段一層:寫主人迎客 3-4一層:寫主人待客 5為一層:寫主人和我們惜別)
13樓：匿名使用者
第一段 1-2 ：寫草原的風景
第二段 3-4： 草原人對作者的接待
第三段 5 ：飯後草原人表演
本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最後，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。
14樓：匿名使用者
第一部分：（1~2）
第二部分：（3~4）
第三部分：（5）
《草原》這篇課文的段落大意。
15樓：小小芝麻大大夢
分兩段，第一自然段為一段，段意是：寫草原風光。2-5為一段，段意是：主人迎客，一起吃飯，表演摔跤、套馬、民族舞蹈。
《草原》是現代作家、詩人老舍創作的一篇散文。已選入人教統編版五年級上冊第一課、部編人教版六年級上冊第一課。文章主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。
作者在最後引用了一句「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。
擴充套件資料
這個作品被選進了北師大版的四年級上冊語文書，部編人教版的六年級上冊語文書第一課，冀教版五年級下冊語文書和蘇教版六年級上冊語文書，作者老舍，原名舒慶春。作者表達了對草原的喜愛之情和蒙漢兩族的深情厚誼。
作者簡介
老舍（2023年2月3日—2023年8月24日），原名舒慶春，老舍的「舍」就是取的他的姓「舒」，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。北京滿族正紅旗人。中國現代**家、著名作家，傑出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得「人民藝術家」稱號的作家。
代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的「勞動模範」。2023年，由於受到*****中惡毒的攻擊和**，老舍被逼無奈之下含冤自沉於北京太平湖。
16樓：梓佳
[大草原作文]大草原作文游輝騰錫勒大草原
「到了，到了」媽媽叫醒了我，大草原作文。我睜眼一瞧，綠濛濛的一片望不到邊，透過細雨編織的薄紗幾個蒙古包像鑽石一樣鑲嵌在翡翠上，幾十個碩大的風車緩緩的轉著，一幅和-諧的畫卷展示在我面前。
下車之後，幾個穿著蒙古裝的彪形大漢熱情的給我們敬酒，我也試著喝了一點，酒裡散發著玉公尺的香味，甜甜的。待大家都喝過就以後，又迎來了幾個蒙古姑娘，給大家的脖子上戴上了銀色的潔白的哈達。這些傳統的蒙古見面儀式結束之後，我們隨著嚮導來到了蒙古包裡面盤腿坐下。
蒙古包裡面很暖和，特別寬敞 、明亮，極其的熱鬧。那裡的主人給我們端來了冒著熱氣散發著香味的酥油茶，我嚐了一點，味道有點澀，不是很好喝，但我還是把它咽了下去。桌子上還擺滿了各種各樣的奶製品，聽他們介紹有乳酪 、奶渣、羊奶、還有一些點心。
吃完這些東西過後，我感覺渾身熱血沸騰，特別有勁。帶隊的嚮導說：「晚上要在那個小平台上開篝火晚會，希望大家都來參加。
」說完給我們指了指不遠處的用白色石頭砌起來大約有一公尺高的圓形小平台。嚮導又把我們帶到了乙個小型的湖泊邊，他說：「這個像湖一樣的水域叫海子，裡面沒有魚。
」我看了看海子，淺藍色的水清澈見底，還有幾株水草。我走上前去用手摸了摸海子裡面的水，啊，真冷，刺得人渾身發麻。嚮導又說：
「這裡一共有九十九個海子，我們能看到的只有這乙個!」參觀完這乙個海子後，我們就回到了營地，我來到了那個用來開篝火晚會的白石舞台上，看他們在把乙個鐵架子搭在舞台**，然後把一些幹的樹幹在上面搭成圓錐形，在想圓錐形上灑汽油。另乙個人在除錯音響，準備工作做得差不多了，天也黑了，我回蒙古包裡去拿了件衣服披上就來到了白石舞台，初中作文《大草原作文》。
我們拿著凳子圍成了乙個半圓形坐下，那裡的主人手高舉火把，在事先搭好了的圓錐形的乾柴上一揮，一大把乾柴立刻燃了起來，隨著又從後面跳上來幾個小夥子，拉起了馬頭琴，跳起了舞，琴聲時而剛烈，時而溫柔，時而快，時而慢。舞姿也十分開放，不拘不束，讓大家讚嘆不已。隨之走上來乙個頭戴羊皮冒，身穿五顏六色的蒙古服裝的姑娘，用她那天生就鑄造成的歌喉給大家獻上了一首歌，唱著唱著，十幾個蒙古的姑娘、小伙，衝上來在篝火周手拉手地圍圍成了乙個圈邊唱邊跳，我們也加入了著個行列之中，一起盡情地唱呀跳呀，舞台周圍又放起了烟花，把整個晚會推向了高-潮。
等大家都唱得累了，跳得累了才回到了蒙古包。
「走，去看日出」媽媽叫醒了我。我一聽是去看日出，立刻就穿好了衣服。走出蒙古包，一股涼風吹來，風中散發著嫩草的香味。
我看著天邊，慢慢的出現了一根紅線，然後漸漸變粗，形成乙個火紅的半圓，所有的東西都披上了一層金色的外套。我看著它慢慢的從地平線下爬上來 ，變成乙個紅彤彤的火球。「真美氨我不禁讚嘆道。
日出之後，溫度也公升高了許多，天也亮了。我和媽媽漫步在草原上，看著一望無垠的草原，心中開闊了許多。一陣風搖過，把草兒拂動了，就像綠色的浪花一樣翻滾著。
早飯過後，嚮導又帶我們去參觀摔交和賽馬。大家指定地點圍成了乙個圓形，兩個穿著馬褂和短褲的赤膊大漢走上前來，他們先擺好摔交的架勢，然後凝視對方，眼神裡充滿了殺氣。他們倆誰也沒先出招，都在看對方有沒有破綻。
這樣對視了幾分鐘之後，乙個大漢終於耐不住了，衝上去就抱住了另乙個大漢的腰，腳也在使勁的勾著另乙個大漢的腳，試圖把他摔倒，可對方靈活的閃了過去，用腳一盪，使了個順手牽羊，拉住他的衣領向前輕輕一拽，使其中心不穩，來了個狗吃屎。「好」大家稱讚到。有的人也躍躍欲試想和他比試一下，可上去沒幾回合就敗下陣來。
嚮導又把我們帶到了賽馬場，乙個個蒙古人
草原這篇課文描寫了草原的哪些美麗景致運用了怎樣的描寫手法
草原 這篇課文的作者是老舍，描寫了草原風光圖，喜迎遠客圖，主客聯歡圖等美麗景致。描寫方法 1 文章情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見 聯歡 惜別，處處流露出作者的讚美之情。2 善於運用比喻和擬人的修辭寫法，不但形似而且神似，生動貼切。草原這篇課文寫了哪些景物，表達了作者什麼樣的心情 草原這篇課...
讀完了草原既景這篇文章的感受,讀了草原這篇課文的感受
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼忍心馬上就分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽裡，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，形容草原延伸到極遠的地方，這兩句話表達了漢族人民和蒙古族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。草原的美景和熱情好客的蒙古族人民都給作者留下了深刻的印象，他要把這些記錄下來...
草原一課在寫景中融入了什麼,草原這篇課文在寫景中融入感受有什麼好處？
綠色如茵的草原上還有一條細細的河，坦露在陽光下，遠遠看去，像一條發光的銀項鍊，感覺空氣變得清新，讓人心曠神怡。草原這篇課文在寫景中融入感受有什麼好處？答 好處 在寫景中融入感受,能使情與景高度融合，一方面讓景物刻畫的更加形象逼真，一方面豐富文章內容，有利於表達感情，情景交融。草原 是現代作家 詩人老...