1樓：因為不懂才註冊
草原這篇課文按空間轉換的順序,描繪了草原秀美圖、草原迎客圖、草原聯歡圖三幅畫面,表現出了草原的風光美、人情美、蒙漢情深.
草原課文描寫了草原的什麼美
2樓：清風白酒留故人
草原課文描寫了草原的風光美和人情美。
風光美：草原的自然風光。
人情美：蒙古人的純樸、熱情好客。
草原這一課作者通過對什麼什麼什麼什麼什麼什麼什麼等景物的描繪表現了草原的美麗
3樓：匿名使用者
草原這一課，是五年級和六年級都學的，作者老舍。蒙漢清山何忍別，天涯碧草話斜陽。景色：
那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗。這一句不僅是描寫了景色，描寫了草原的美景。
4樓：烙印時光
是不是五年級下冊第一課？
通過對天空，空氣，草地，羊群的描寫。
《草原》本文按（）順序，描繪了草原風光→（）→（）等畫面。這些畫面不僅表現了草原的（）美，更表現了
5樓：匿名使用者
《草原》本文按按事情發展順序，描繪了草原風光——熱情迎客——盛情款待等畫面。表現了草原的風光美，更表現了草原的人美。
《草原》一文的最主要特點，作家在描寫草原風光時，處處流露出感嘆讚美之情。
1、是直抒胸臆，如，「那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
2、是精筆細描，如，草原如一幅翠色慾流的中國畫；羊群走在**都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花；群馬疾馳的迎客隊伍像一條彩虹，這些描寫細緻入微，形神兼備，生動鮮活，傳達出作者滿心的喜悅與讚嘆。
3、是寫實清新質樸，不露雕飾的痕跡，如，「握手再握手，笑了再笑」，「幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。」這種紀實的描寫，更能表達出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團結互助。
6樓：匿名使用者
《草原》本文按（事情發展的順序）順序，描繪了草原風光→（喜迎遠客）→（主客聯歡）等畫面。這些畫面不僅表現了草原的（風光）美，更表現了草原的（人情、民俗）美，最後用詩句『『蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽』』結束。
7樓：風雨檸檬星
按事情發展順序，描繪了草原風光——熱情迎客——盛情款待等畫面。表現了草原的風光美和人情美。
8樓：匿名使用者
本文按事情發展的順序，描繪了草原風光熱情迎客盛情款待。通過這些畫面表現了草原不行風光美，而且人情更沒最後用詩句蒙漢情深深何忍，別天涯碧草些話斜結束，全文流露出作者的喜愛之情。
9樓：匿名使用者
本文按事情發展的順序描繪了草原風光，洗永眼科主客聯歡等畫面這些畫面不僅表現了草原的風光，may更表現了草原的人情，最後詩句蒙漢情深，何忍別天涯碧草話，斜陽結束，全文。流露出作者的熱愛草原之情。
10樓：小檸檬
本文按(事情發展)順序，描述了草原風光→(喜迎遠客)→(主客聯歡)等畫面。這些畫面，不僅表現了草原的(風光)美，更表現了草原的（人情民俗）美，最後用詩句"（蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽）"結束，全文處處流露出作者的(讚美)之情。
《燕子》一課中燕子加入了圖畫中帶給我了什麼樣的感覺
燕子 是一篇優美的散文，當燕子從南方飛來時，帶來了光彩奪目的春天，將這樣美麗動人 充滿生趣的景象，加入圖畫中，帶給我們的感受是 小燕子這時候從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，仔細欣賞眼前的圖畫，一下子罩上了情感色彩 燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。充滿生機的如詩如畫般的春天景色...
那樹一課中能表現作者感情的句子有哪些（至少兩處）？表達作者怎
第一處 於是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗 於是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一釐公尺一釐公尺地向外。第二處 幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。有時候，的確...
騎鵝旅行記一課中作者用了什麼的手法反映了什麼
1 本書是第三人稱的寫作方法，作者是在用旁觀者的視角進行寫作。2 文章首先運用了聯想跟想象的寫法 童話題材，變成小小孩的尼爾斯，會飛的家鵝，各種奇妙的所見所聞，所以想象這一點毫無疑問。另外，各種修辭手法在書中也運用廣泛。文章首先運用了度聯想跟想象的寫法 童話題材，變成小小孩的尼爾斯，會飛的家鵝，各種...