1樓：暮靜雨
1、本書是第三人稱的寫作方法，作者是在用旁觀者的視角進行寫作。
2、文章首先運用了聯想跟想象的寫法：童話題材，變成小小孩的尼爾斯，會飛的家鵝，各種奇妙的所見所聞，所以想象這一點毫無疑問。另外，各種修辭手法在書中也運用廣泛。
2樓：陽光的魑魅
文章首先運用了度聯想跟想象的寫法：童話題材，變成小小孩的尼爾斯，會飛的家鵝，各種奇妙的所見所聞，所以想回象這一點毫無答疑問。另外，各種修辭手法在書中也運用廣泛
騎鵝旅行記用了哪些**表達技巧？
3樓：課文你來說
用來以下表達技巧：
1、本書是第三人稱的寫作方法，作者是在用旁觀者的視角進專行寫作。
屬2、文章首先運用了聯想跟想象的寫法：童話題材，變成小小孩的尼爾斯，會飛的家鵝，各種奇妙的所見所聞，所以想象這一點毫無疑問。另外，各種修辭手法在書中也運用廣泛。
《騎鵝旅行記》這篇課文的體裁是什麼？
4樓：課文你來說
《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品。
在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，並通過引人入勝的故事情節，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古蹟、內地居民和偏僻少數民族地區的人民的生活和風俗習慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學性於一體。
5樓：匿名使用者
《騎鵝旅行記》的體裁是童話。
6樓：喬任梁是啊
尼爾斯不愛學習，一看到書本就會犯睏；不愛牧鵝放鴨，會經常捉弄家裡飼養的小動物，以至於家禽看到他就會咬他。可是同住乙個小村莊裡的還有一群小妖精，尼爾斯有一天戲弄了乙隻小妖精，受到懲罰變成乙個拇指大的小人。還沒等他弄明自是怎麼回事，他已經騎在家鵝馬丁的脖子上，和一群野鵝飛上了天空。
馬丁決定和野鵝飛往北方，那是他嚮往己久的拉普蘭。途中尼爾斯發揮人的聰明機智和狡猾的狐狸做鬥爭，不畏艱險和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和野鵝群一起主持正義，扶危濟困，在去往拉普蘭的路上，結交了很多好朋友。
正是這些經歷使尼爾斯從乙個頑皮搗蛋的孩子變成一名有具有正義感、真誠、智慧型、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛學習的好學生。
7樓：匿名使用者
《騎鵝旅行記》是童話
騎鵝旅行記一課中,你認為有哪些奇妙而有趣的想象,試列舉三條？
8樓：失而復得的嚮往
1、十四歲的小男孩尼爾斯被乙個小精靈變成拇指大的小人兒，跟隨大雁們版一起旅行。在途中由權
於尼爾斯能在黑夜裡看得和白天一樣清楚，所以他在旅行過程中還幫了大雁和動物們許多忙。由於他樂於助人，所以動物們都很喜歡他，
2、尼爾斯如果要變回原形，就必須要好好保護雄鵝還有要讓尼爾斯的媽媽把它殺掉。尼爾斯不想失去他的好夥伴雄鵝，寧可自己不變回原形，最後由於他的這種「不拋棄，不放棄」的信念，使他變回了人形。
3、他還到了另一座島上，被乙隻狐狸私密給攻擊了，但是尼爾斯卻運用他那發達的腦子，運用所有的智慧型，幫助了所有大豔門逃脫狐狸的魔爪，並且還在動物園幫助了狐狸逃跑，從此狐狸十分感激尼爾斯，從此以後再也不去攻擊大雁了。
騎鵝旅行記書中主要表達的意思是什麼？
9樓：牆體改梁
《騎鵝旅bai行記》講的是乙個不愛du學習、喜歡惡作zhi劇的頑皮孩子尼爾dao
斯，因為一次捉弄
內小妖精，而被小
容妖精用魔法變成了乙個小人。他騎在他家的大白鵝背上，跟著一群大雁出發作長途旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結識了許多朋友，也碰到過好幾個兇惡陰險的敵人。
他在種種困難和危險中受到了鍛鍊，最後尼爾斯回到了家中，恢復原形，變成了乙個好孩子。
10樓：失而復得的嚮往
在該書中，作來
者用新穎、靈活自的手法，幽默而生動的筆調為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，並通過引人入勝的故事情節，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古蹟、內地居民和偏僻少數民族地區的人民的生活和風俗習慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學性於一體。她創作時，心中有乙個明確的意圖：「為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國。
」從教育學觀點出發，她認為「只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國」。這部長篇童話事實上是被當作教科書的變異品種出版的。
11樓：匿名使用者
不知道，加油，奧利給！
騎鵝旅行記這本書從作者寫的物件來看是給哪種人寫的？
12樓：ts紅塵過往
《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創作的童話，首次
版出版於2023年。 在該權
書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，並通過引人入勝的故事情節，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古蹟、內地居民和偏僻少數民族地區的人民的生活和風俗習慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學性於一體。 《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。寫作物件主要是青少年
學習《騎鵝旅行記》（節選）學習略讀課文的方法是什麼？
13樓：tmq闖天涯
朗讀是把文字轉化為有聲語言的一種
創造性活動，是一種出聲的閱讀方式，是一種有手、眼、口、耳、腦等多種器官共同參與和協調合作的閱讀方式。他能訓練語言，再現情境，加深理解，培養記憶力，語言感受力，口頭表達力，增強語感。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，學生朗讀水平的高低，直接反應學生語文綜合能力的高低。
一篇文章受閱讀經驗，情感體驗，生活經歷，閱讀環境等不同因素的影響，讀者閱讀時所反映出來的情感價值也不大相同。教師在指導學生朗讀時，怎樣才能提高學生的朗讀水平，這就需要教師既要尊重學生的個體差異，又要考慮如何調動學生的多元感官，創造性的使用文字，解讀文字，挖掘文字的多元面。
語文課上常見的幾種指導學生朗讀文章的方法：其一，波浪式朗讀。可以起到強調的作用，能讓文中的意境，作者的吶喊，讀者的共鳴都在讀中體現。
如《觀潮》一課就可以讓學生，分組疊加式朗讀，讓學生感受到潮來時聲音由遠及近，由小到大的那萬馬奔騰、悶雷滾動的聲音效果。其二，改變格式讀。就是將原有的文章進行二度創作，擴充，縮短或者調整語序，或者格式改為詩歌，用不同的文體形式進行變化，學生可以多元理解文字，使朗讀更有情趣，文字的主旨更加突出，情感更為飽滿。
最常見的是改為詩歌，如《**中父與子》一課，可以通過8小時、12小時、24小時、36小時等，不同時間段的改成詩歌格式，強調父親堅持不懈的精神。其三，回環復沓讀。找出文中的關鍵語句，運用回環往復的形式進行朗讀，讓學生體會其中心或者情感。
六年級上冊的《這片土地是神聖的》一課，變成詩歌以後，句子短處換行密集，極具震撼力，可以使學生深入理解文字的內涵。其四，點明中心讀教材入選的文章，多數都是圍繞乙個中心，教師可以在教學的最後環節，設計點明中心的朗讀。如三年級下冊的《和時間賽跑》一課，我們就可以把林清玄的各種成績列成乙個個單獨的語句，通過一句一句的點明中心，正是因為和時間塞賽跑，林清玄才有了這樣的收穫，這樣了不起的成就，通過多次朗讀就能突出珍惜時間這個主題思想。
其五，評價激勵讀。在朗讀中，教師要有引導性的指導學生去朗讀，讓學生知道我朗讀的優點是什麼？讓每個聽者都能從朗讀中感受到文字的美點和妙趣。
如《草原》一課，學生讀完文章的句子，教師可以在每一句後面進行跟評，引導學生把文章讀得更出色，更有味道。
騎鵝旅行記這一課的主人公是誰,後來別人又是怎麼對？
14樓：匿名使用者
騎鵝bai旅行記主人公是一du個不愛學習、喜歡惡作zhi劇的頑皮孩子尼爾斯dao。
他騎在回
他家的大白鵝背答
上，跟著一群大雁出發，通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結識了許多朋友，也碰到過好幾個兇惡陰險的敵人。
他在種種困難和危險中受到了鍛鍊，最後尼爾斯回到了家中，恢復原形，變成了乙個好孩子。
乙個名叫尼爾斯的14歲小男孩的故事，他家住瑞典南部，父母都是善良、勤勞卻又十分貧困的農民。
乙個初春，尼爾斯的父母上教堂去了，他在家裡因為捉弄乙個小精靈而被精靈用妖法變成乙個拇指一般大的小人兒。
正在這時，一群大雁從空中飛過，家中乙隻雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住鵝的脖子，不料卻被雄鵝帶上高空。
從此，他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，周遊各地，從南方一直飛到最北部的拉普蘭省，歷時8個月才返回家鄉。
他騎在鵝背上看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。
《花之歌》一課中大量運用了什麼的修辭手法表現了花什麼的精神
花之歌 在作者眼中，花與人一樣，會搖曳會呼吸會微睡會醒來，詩歌用擬人 排比 比喻等修辭手法，生動形象地寫出了花的積極樂觀的態度。詩人看到開花和結果這兩點的同時，特別讚賞前者，末尾兩節寫出了花的積極樂觀態度，詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人真正意圖。從 花之歌 這篇課文中，我們感受到花什麼的精神...
《花之詠》一文中，作者用的語言,《花之詠》一課中作者用詩一樣的語言寫花,潛藏著作者什麼。
花之詠 一文中，作者用 借物抒情 的語言.主要寫作者對花的欣賞和讚美,潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求.作者用擬人的語言以第一人稱描寫 花之詠 一課中作者用詩一樣的語言寫花,潛藏著作者什麼。花之詠 一課中作者用 借物抒情 詩一樣的語言寫花，潛藏著作者 對美麗和光明的渴望和追求 供參考。對花之詠這一...
新型玻璃運用了什麼寫作方法,新型玻璃一課中運用了哪些說明方法？
認知目標 1 學會本課生字新詞，能查字典並聯絡上下文理解回詞語。2 了解課文介紹的答五種新型玻璃的特點及作用。能力目標 1 體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練 創新設計，發展語言及創新思維 2 培養學生收集資料 拓展科學知識的意識及能力情感目標 通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現...