1樓：因你而美麗
「我是中國
人，我bai愛中du國」這句簡短而用深刻的話貫穿zhi全文，運用反覆的dao
寫法，反覆出現，回每一次都伴隨著答一段情節，都表達了人物的思想。他既是文章的線索，有時情感的主線，集中體現了台灣人民強烈的愛國熱情。也激發了學生的愛國情感，培育學生的民族精神。
難忘的一課資料
2樓：戀愛櫻桃
2023年第二次世界大戰後，中華**國民**接收台灣，台灣自清朝割讓日本後又回歸中國領土。「光復」字面上，就是「把失去的收回」的意思。
2023年,日本與清朝簽訂《馬關條約》,強佔了台灣。2023年12月9日,中國**釋出《國民**對日宣戰文》，"昭告中外，所有一切條約協定合同，有涉及中日間之關係者，一律廢止"。因此,《馬關條約》屬於廢止之列,日本對台灣和澎湖列島的統治,從是日起即失去憑藉。
2023年11月26日，美、英、中三國簽署的《開羅宣言》規定：戰後東北、台灣和澎湖列島應歸還中國。2023年 7月26日,美、英、中三國簽署的《波茨坦公告》，再次確定了台灣和澎湖列島等應歸還中國。
日本無條件投降後,中國**決定由陳儀任台灣省行政長官兼警備司令，主持接受當地日軍第十方面軍十六萬九千人的投降。10月 2日，台灣省行政長官公署及警備司令部前進指揮所在台北成立，處理日軍集中及受降各事。17日及22日，中國陸軍第七十軍、第六十二軍分別在基隆港和高雄港登陸。
25日，中國戰區台灣省受降儀式在台北市公會堂（今中山堂）舉行。日本原台灣總督兼第十方面軍司令官安藤利吉大將向台灣受降主官陳儀遞呈投降書，然後陳儀釋出廣播演說，宣布"從今天起，台灣及澎湖列島正式重入中國版圖，所有一切土地人民政事皆已置於中華**國民**主權之下。這種具有歷史意義的事實，本人特報告給中國全體同胞及世界周知"。
日本占領中國台灣省五十年的歷史到此結束。
2023年10月25日，國民**在台北中山堂舉行台灣的對日本的受降典禮。翌年8月，台灣省行政長官公署頒布命令，明訂10月25日為「台灣光復節」，簡稱「光復節」，以為紀念。「台灣光復」一詞，自此就被各界大量運用。
其詞亦有另一說法，表示是緣由自2023年8月由台灣仕紳籌組的台灣光復致敬團。
依據中國台灣當局《紀念日及節日實施辦法》，台灣光復節屬於不放假的節日，而由有關機關、團體、學校舉行慶祝活動。
3樓：匿名使用者
【教材簡析】
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景；以及在學校禮堂裡參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
選編這篇課文的目的是激發學生的愛國情感，培育學生的民族精神。在了解課文主要內容的基礎上，引導學生抓住課文的主線，聯絡時代背景，用心感受字裡行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學的重點，又是教學的難點。
【設計理念】
課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。「我是中國人，我愛中國」這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反覆出現，每一次都伴隨著一段情節，都表達了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。
學習課文時，緊緊圍繞「我是中國人，我愛中國」這句話，聯絡時代背景，想象當時的動人情節，調動學生學習興趣激勵其讀中感悟、讀中體會台灣人民強烈的愛國熱情和民族精神。
【教學目標】
1、認識2個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
【教學重點】
在了解課文主要內容的基礎上，引導學生抓住課文的主線，聯絡時代背景，用心感受字裡行間飽含的民族精神和愛國熱情。
【教學難點】
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
1、預習課文，蒐集有關台灣的資料。
2、把相關的語句製作成課件。
【教學過程】
一、談話匯入，激發情感
1、同學們，你們還記得曾經學過的有關台灣的課文嗎？對台灣你有哪些了解？
在談話中，讓學生談出有關台灣的美麗風光以及台灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈願望，為下文的學習做好感情鋪墊。
2、今天我們要學習的一篇課文正是發生在台灣一所鄉村小學的故事。
板書：《難忘的一課》
請同學們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
教師巡視，相機指導：
「閩」是前鼻音，「諸」是翹舌音，「葛」讀「gě」，不要讀成第二聲。
2、這篇課文講了一件什麼事？
一位船員在台灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。
從整體入手，引導學生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，並通過概括來培養學生的閱讀能力。
三、品讀交流，**體驗
1、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？
請同學們默讀課文，讀後思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什麼？
（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。）
2、全班交流最讓人難忘的話語是什麼？
（「我是中國人，我愛中國。」）
3、「我是中國人，我愛中國。」同學們對這句話印象最深刻，為什麼？
（「我是中國人，我愛中國。」在課文中出現了三次。）
4、請同學們在課文中勾畫出「我是中國人，我愛中國。」，並想一想這句話每次是在什麼情況下出現的，表達了怎樣的情感？
學生自學，交流體會。
（依照學生的回答，相機出示課件。）
預設：⑴ 課件出示：
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
「我是中國人，我愛中國。」
他寫得很認真，也很吃力。台灣「光復」不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。
接著，他先用閩南語，然後又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。
① 為什麼這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請用課文中語言回答。
（因為台灣「光復」不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。）
② 課前蒐集了有關台灣的資料，「台灣『光復』」指的是什麼？
③ 日本帝國主義為什麼不讓我們中國人學習自己的語言文字？
（他們企圖「奴化」台灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）
④ 日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎？你從**感受到的？
（不能，因為台灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從「老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，有那麼富有感情。好像每個字、每個音，都發自他們火熱和真摯的心。」感受到的）
請同學們也那麼嚴肅認真，也那麼富有感情，讀台灣老師一筆一畫書寫的「我是中國人，我愛中國。」。
指名讀，齊讀。
領悟台灣老師書寫 「我是中國人，我愛中國」很吃力的原因，激發學生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。
⑵ 課件出示：
懷著崇高的敬意，我悄悄地從後門走進教室，在最後一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
「我是中國人，我愛中國。」
① 為什麼「我」悄悄地從後門走進教室，並跟著教師朗讀？
（吸引作者走進教室的是學習的內容——「我是中國人，我愛中國。」更是他們學習這句話時的認真態度和真摯的愛國之心。）
② 他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
③ 這裡連用了三個「地」，這樣寫有什麼好處？
（更表現出學習祖國文字的認真、嚴肅與虔誠。）
④ 為什麼老師和孩子們發現了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。
（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）
請同學們也跟隨著作者的腳步走進這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟台灣的孩子們一齊讀「我是中國人，我愛中國。」
引讀、評讀。
品讀語句，培養語感，讓學生在讀中領悟到台灣人民濃濃的愛國情誼。
⑶ 課件出示：
我緊緊握著這位年輕的台灣教師的手，激動地重複著他剛才教給孩子們的那句話：「我是中國人，我愛中國。」還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？
① 「還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？」怎樣理解？
（這是乙個反問句，「這句最簡單的話」即「我是中國人，我愛中國」。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了。
用反問句，更加強調了只有「我是中國人，我愛中國。」這句話最能表達作者此時的全部感情。）
② 為什麼我此時有如此強烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的「我是中國人，我愛中國。」？
（這位老師一定要帶領我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面牆上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被台灣人民強烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。）
③ 「一定要領我去」、「中國人自己的偉人」表達了什麼？
（表達了台灣人民為祖國歷史上有這麼多偉人感到無比自豪的思想感情。）
④ 這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意啊！「我」一次次被台灣的老師和學生所打動，請同學們一起讀螢幕上的語句，引讀。
四、激情朗讀，感情昇華
1、學習了這篇課文，我想你一定被台灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發我們內心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。
自由讀課文。
2、出示課件：
台灣風光、中國地圖。
請同學們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家想象，此時的台灣小朋友在做什麼？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著「我是中國人，我愛中國」？
教師沒有機械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學生**台灣的風光，感受台灣的美麗、富饒；再**中國地圖，感受台灣游離祖國懷抱的孤單，激發學生對祖國統一的迫切希
【教學建議】
1、課文記敘的事情發生在20世紀40年代台灣「光復」初期，對這段歷史背景學生是陌生的。課文裡雖然提到一些，但很有限，為了幫助學生理解台灣人民對祖國深厚、強烈的感情，指導學生在課前蒐集相關資料，為理解課文做準備。
2、教學本文，可從實際學情出發，選擇不同的教學思路。一種思路是從課題入手，先簡要交流學生自己最難忘的一堂課，再簡介歷史背景，緊扣「難忘」讓學生自讀**作者為什麼很「難忘」，勾劃有關語句作批註，最後全班交流研討，指導有感情朗讀重點句段。第二種思路是先讓學生自由讀課文，自學生字詞，說說課文的主要內容，讓學生對課文有乙個整體的把握；再讓學生找出文中反覆出現的「我是中國人，我愛中國」這句話，想想每次是在什麼情況下出現的，表達了什麼樣的思想感情，用心感受台灣人民的愛國熱情和民族精神。
3、在教學中，要引導學生在了解內容的基礎上結合文中語句體會思想感情，激發學生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情，做到學文不斷情，動情不離文。在理解內容、體會感情的過程中，要多讓學生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。
【資料鏈結】
台灣的「光復」：
台灣自古以來就是中國的領土。2023年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發「中日甲午戰爭」，由於清朝**腐敗無能而遭到失敗，於2023年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，台灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統治了五十年！在受日本帝國主義統治時期，他們採取軍事占領、民族壓迫、經濟掠奪、奴化教育等種種措施奴役人民群眾，讓中國人民蒙受了巨大的恥辱，直到2023年抗日戰爭勝利後台灣才被歸還中國。
2023年新中國成立後，解決中國內戰遺留的台灣問題，實現祖國統一，是包括台灣人民在內的全中國人民的共同心願。
鄭成功收復台灣：
公元2023年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰艦近500艘，從福建金門料羅灣出航, 經澎湖直抵台灣西海岸，在台灣人民的支援下，經過九個月激戰，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的台灣，終於回到了祖國的懷抱, 完成了收復祖國寶島台灣的民族偉業。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的愛戴。
難忘的一課有感（）難忘的一課有感（400字）
在台灣 光復 以後，本課文的作者在台灣找到了在輪船上的工作。有次，輪船停在了台灣的高雄港口。作者不去市區，而選擇了走向郊外，作者在郊外不知道走了有多遠，發現了一所小學，白色的圍牆，門外栽著一排樹。作者走進校園，顯然很安靜，他走近一間教室，走到窗外，見到了一位年輕的教室正在教孩子學習文字。他在黑板上很...
難忘的一課小練筆左右，難忘的一課小練筆五十字左右
童年趣事作文小練筆 1 童年是七色的,是熱情的,可愛的.童年是這 麼的美好,那童年趣事又是這樣的呢?2 童年的夢,七彩的夢 童年的歌,歡樂的歌 童年的腳印一串串 童年的故事一摞摞.這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活?在那五彩繽紛的歲月中,發生過許多事情,不像星星一樣的明亮.我的童年是美好的,有許多...
改寫難忘的一課，學習了《難忘的一課》這篇課文,使我受到了深刻的教育。 改在原句上,修改病句
在我人生的成長樹上，盛開著許多美麗的鮮花。每一朵花朵背後都蘊藏著乙個美妙的故事。摘下一朵花，那一段美好的回憶，那難忘的一課又呈現在我眼前。那是一次難忘的彩陶課，那次的彩陶課讓我明白了許多，也收穫了許多 上課了，老師給我們每個同學發了幾塊彩陶泥，讓我們發揮自己的想像力，製作出自己心中的漂亮的彩陶作品，...