1樓：小幻
動作描寫。
語言描寫
神態描寫。
外貌描寫
突出了韓麥爾先生即將離開他的事業的悲傷之請。也體現了他強烈的愛國主義情懷以及對侵略者的憎恨之情
《最後一課》文中對韓麥爾的刻畫，運用了那些描寫方法，有什麼作用？
2樓：藕素佳佳
動作描寫。
語言描寫
神態描寫。
外貌描寫
突出了韓麥爾先生即將離開他的事業的悲傷之請。也體現了他強烈的愛國主義情懷以及對侵略者的憎恨之情
3樓：匿名使用者
任「最後一課」教學的老教師韓麥爾先生，是這篇作品的主要人物。他從事教育工作四十年，當柏林來了一道命令，這裡的學校只許教德語，因而他只能上這「最後一堂法語課」時，心情沉痛萬分。他穿上了平日輕易不穿的禮服，紀念這最後一課，表現了莊嚴的民族自尊感。
他殷切地希望孩子們「多多用心學習」，痛心地檢查了自己過去教學中沒有盡職的地方，語重心長地告訴學生「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙」。他鼓足勇氣把最後一課堅持到底，教學生用美麗的圓體字寫出「法蘭西」，「阿爾薩斯」，最後又使出全力在黑板上奮筆疾書「法蘭西萬歲」幾個大字。這些都表明他並不是因為自己將要失去工作，將要離開這熟悉的地方而感傷，而是對普魯士侵略者有著切膚之恨，對法國人民被剝奪學習祖國語言的權利有著刺骨之痛，具有深厚的愛國思想。
但是，作為乙個小資產階級知識分子，他在亡國之痛中又表現出了消極和無可奈何的情緒，這正是他的階級侷限之所在。他的侷限，也可以說就是作者都德的侷限。 作者在刻畫韓麥爾先生這個形象時，運用了肖像描寫（通過小弗郎士的眼光，描述了老師今天不同尋常的穿著，從而烘托了教室中不平常的氣氛，表現了事態的嚴重性和老師的民族自尊感）、神態描寫（當韓麥爾先生聽到「教堂的鐘敲了十二下。
祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲」時，他的臉色變得「慘白」，話語「哽住了」。表現了他對侵略者的恨，對祖國的愛，對這馬上就要結束的「最後一課」的無限留戀）、動作描寫（在「最後一課」結束時，他奮筆疾書「法蘭西萬歲」幾個大字，這裡作者通過「轉身」、「拿起」、「使出」、「寫了」幾個動作，形象地表現韓麥爾先生內心的激動和憤慨）。
除此之外，作者主要通過韓麥爾先生自己的語言來刻畫他的形象。他講的話比較多，這符合乙個教師講課的特點。由於這是他所上的最後一課，所以他的語言極富感**彩，含意也很深刻。
如他開始講課時所說的：「今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。」乍一看來，「最後」與「多多」是矛盾的，但這卻正真實地表現了韓麥爾先生對這最後一課的珍視，以及他希望學生今後繼續努力學好法語，永遠不要忘記祖國語言的深沉用心。
4樓：美好的乖孩子
第一小問：動作描寫、語言描寫、神態描寫、外貌描寫。
第二小問：突出了韓麥爾先生即將離開他的事業的悲傷之情。也體現了他強烈的愛國主義情懷以及對侵略者的憎恨之情。
《最後一課》中，韓麥爾先生的語言，動作，神態描寫並分析， 10
5樓：愛做作業的學生
一、神態描寫："韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好
像要把這小教室裡的東西都裝的眼睛裡帶走似的。"
這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。
二、動作描寫：他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：「法蘭西萬歲！
」然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了乙個手勢：「放學了，——你們走吧。」
寫出了人物強烈深沉的愛國主義感情和告別講台的沉痛悲哀的心情.充分地表現了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。
三、語言描寫：韓麥爾先生說：亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鋼匙。
寫出了韓麥爾先生對祖國語言的深刻理解和熱愛。
拓展資料
《最後一課》是法國**家阿爾豐斯·都德的一篇**作品，寫於2023年。阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權），普魯士占領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
6樓：匿名使用者
（1）韓麥爾先生「穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。」 （這是什麼描寫？為什麼他在上最後一課時也穿戴呢？
） 解答：這是對人物的服飾描寫（也叫衣著的描寫，都屬於外貌描寫中的一部分）韓麥爾先生在上最後一課時，穿上節日盛裝，是為了「表示對就要失去的國土的敬意。」 （2）韓麥爾先生說：
「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。」 （監獄大門比喻什麼？鑰匙比喻什麼？
怎樣理解全句的含義？） 解答：這是對人物語言的描寫，用比喻的手法寫出了掌握祖國語言的重要性。
「監獄大門」比喻普魯士對法國人民統治和封鎖。 「鑰匙」比喻法語。 全句含義是：
掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。 （3）「忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。
韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒這麼高大。」 （為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什麼小弗郎士感到先生形象高大起來？
） 解答：鐘聲、號聲宣告了最後一堂法語課結束了，時間到了，從此將和法語告別。「慘白」是內心痛苦的表情，是對失去祖國的巨大悲痛。
小弗郎士完全理解了先生因失去祖國而痛苦的心情。「覺得……高大」是對先生的愛國主義精神表示崇敬，小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是位法語教師，而且是一位愛國志士。 （4）「使出全身的力量，寫了兩個大字：
『法蘭西萬歲！』寫完之後，他呆在那，頭靠著牆壁，話也不說。」 （怎樣理解韓麥爾先生舉止和表情？
） 解答：先生的舉止（動作描寫）表現他對祖國必勝的信念和強烈的愛國主義情感。 表情（神態描寫）表明他面對祖國被占領的現實陷入極大的痛苦之中。
7樓：紫鈺菲菲
從韓麥爾先生的語言，動作，神態描寫中，強烈表達了韓麥爾先生的愛國情懷和失去國土的悲憤無奈。
最後一課 在書中找出描寫韓麥爾外貌,語言,動作,心裡的句子
8樓：茹丶最棒
《最後一課》教學設計
河北省圍場縣第二中學 唐國斌
9樓：匿名使用者
2 （1）韓麥爾先生「穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。」 （這是什麼描寫？為什麼他在上最後一課時也穿戴呢？
） 解答：這是對人物的服飾描寫（也叫衣著的描寫，都屬於外貌描寫中的一部分）韓麥爾先生在上最後一課時，穿上節日盛裝，是為了「表示對就要失去的國土的敬意。」 （2）韓麥爾先生說：
「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。」 （監獄大門比喻什麼？鑰匙比喻什麼？
怎樣理解全句的含義？） 解答：這是對人物語言的描寫，用比喻的手法寫出了掌握祖國語言的重要性。
「監獄大門」比喻普魯士對法國人民統治和封鎖。 「鑰匙」比喻法語。 全句含義是：
掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。 （3）「忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。
韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒這麼高大。」 （為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什麼小弗郎士感到先生形象高大起來？
） 解答：鐘聲、號聲宣告了最後一堂法語課結束了，時間到了，從此將和法語告別。「慘白」是內心痛苦的表情，是對失去祖國的巨大悲痛。
小弗郎士完全理解了先生因失去祖國而痛苦的心情。「覺得……高大」是對先生的愛國主義精神表示崇敬，小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是位法語教師，而且是一位愛國志士。 （4）「使出全身的力量，寫了兩個大字：
『法蘭西萬歲！』寫完之後，他呆在那，頭靠著牆壁，話也不說。」 （怎樣理解韓麥爾先生舉止和表情？
） 解答：先生的舉止（動作描寫）表現他對祖國必勝的信念和強烈的愛國主義情感。 表情（神態描寫）表明他面對祖國被占領的現實陷入極大的痛苦之中。
《最後一課》裡韓麥爾是個怎麼樣的人
韓麥爾先生是乙個熱愛祖國，有責任心，道德高尚，愛憎分明的愛國鬥志者的教師 都德的最後一課韓麥爾先生是個怎樣的人 韓麥爾先生執教40年，把一生都獻給了阿爾薩斯人民。他熱愛祖國，深信法蘭西語言是世界上最美 最清楚 最嚴謹的語言。40年來，他勤勤懇懇地為學校服務，就是在被迫離職前的最後一堂課上，還耐心地講...
在最後一課中小弗朗士和韓麥爾是怎樣的人
韓麥爾先生 愛國，有自我檢討意識的人，對工作負責，敬業，嚴厲 小弗朗士 一開始不愛學習，很淘氣，活潑。但在最後一課中，他很後悔自己從前的行為，也看出他的愛國情和尊敬老師的品質 小弗朗士 就一逃課的小混混 韓麥爾先生是教法語的，由於被德國占領了，不能再教了。愛國者吧 最後一課中小弗朗士和韓麥爾先生是個...
有沒有以韓麥爾先生為主角寫的最後一課的文章
今天或許真的是我上的最後一課了.真希望這節課永遠也不要上完,當我看到村領導 忘記是什麼村長之類的,斟酌下吧.整齊地坐在後排時,眼睛不由得濕潤起來了.啊 這是多麼悲哀的一件事情啊 為什麼法蘭西要面臨這樣悲哀的命運呢?天真的孩子們睜大著求知的眼睛看著我,我多想避開這一切.可惜,我避不開呢.或許命運就該如...