1樓：依酷曼***
描寫了作者對美好事物的嚮往的心情，表達了作者對藏北草原對自己家鄉的熱愛之情~！
2樓：黑貓
自己好好體會一下不就出來了嗎
3樓：風之星影
1）這就是我的故鄉，我深深愛著的藏北草原。
2）我不禁讚歎：“美呀！實在令人興奮。”
3）啊！這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這裡的人們勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉，為我的藏北草原。
4） 當我再次深情地望著它時，我聽見一陣接一陣的歌聲：“美麗的草原，我的故鄉……”
4.作者的這幾處感受是看到了什麼景、什麼人從內心發出的呢？請我們研讀有關的段落，我們先看第一處：
這就是我的故鄉，我深深愛著的藏北草原。請同學讀第一自然段，想想作者看到了什麼發出這樣的感受，請找出有關的句子劃下來。
一望無際的草原，清新碧綠，平整地鋪開著。星星點點的帳篷，在這綠色的海洋中，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。發揮想象你眼前看到了什麼？
大草原這樣的美麗，所以作者滿懷深情的說：這就是我的故鄉，我深深愛著的藏北草原。
情感文學類**
4樓：匿名使用者
專題的情感文學類**有彼愛(biib),專題欄目是“彼愛無岸”，裡邊的情感文章怎麼形容呢，靜靜的講故事，悄悄的感動你。
5樓：匿名使用者
花朝晴起 | 優雅讀書網頁連結
6樓：匿名使用者
樓主，什麼意思？你要自己有，還是找個人做啊 ？
7樓：匿名使用者
清沫網
8樓：普雅花開過
感情文學網、草屋文學
說說在學習語文的過程中，有哪些酸甜苦辣，受到了那些文學的、文化的情感的薰陶？ 30
9樓：小_雯雯雯
你可以從甜入手，你寫你做什麼事情，老師表揚你，如：你參加興趣班，老師出很難的題，全部就你一個人會回答，老師當著全部的面表揚你。 你寫作文，寫得好，在班上被老師表揚，還展示給同學看，往這一的方面去想...
試試看吧，
10樓：陽光盛女
可以結合你最近學過的課文來說。譬如學習了a課，裡面說到“引用一下文章的句子”，表達了作者的什麼心情，你從中感受到（結合自己所見所聞）。。。課文的文化背景說一說，再談是怎樣的文化感情（愛國的好寫）薰陶就可以了。
11樓：匿名使用者
文人通才文字表達現內心的情感，喜悅，悲傷，讓我們讀者很快的瞭解作者，
12樓：開發一中
背誦課文，特別是文言文！語文書的每一篇文章都是經典，都是經過很多專家挑選出來的，每讀一篇都可以讓人得到情感上的昇華！
13樓：
一些敘事的比較無聊，宣傳道德勵志的應該多一點。
什麼是情感文學?
14樓：匿名使用者
具有情感色彩的散文、**、詩歌等
15樓：匿名使用者
寫情感生活的文學作品
關於文學的心靈性和文學的情感性的概念
16樓：匿名使用者
簡單的說 作者在寫作的時候 把自己的 想法 融入到 作品中了，那麼這樣的作品 就可以稱得上是 帶有 靈魂（心靈）的，只要不是 太商業的文學 基本上 出色的 文豪都能做到。
文學的 情感性 是 在寫作的時候 帶有很強烈的 情緒 ，自己所 用的 詞語 只是一種 情緒符號 比較有代表性的如 垮掉派文學流派 還有 吸收了 表現主義流派的文學創作流派 比如 艾倫金斯堡 的 嚎叫 傑克布魯亞克 的 在路上 荒涼天使 等。
這個 一兩句話 很難說清楚。 具體你要看看 “文學心理學” 這類的書。
17樓：匿名使用者
當今文學情感性的東西多得很 雜得很 心靈性。。。至少這東西我已經有很多年沒見過了 也許還有吧 有也只是來自民間 職業寫手這東西早就找不到了
18樓：掉進井裡了
可以看看高行健的書 他有談過 不過國內被禁了 不好找 祝你好運
通過小學六年的學習，你受到哪些文學的、文化的、情感的薰陶？
19樓：匿名使用者
小學教育：是一個從啟蒙到學習再到思考的培養過程！
1，文學方面從最簡單的拼音到漢字開始認知以及學習應用。
2，文化方面主要還是常識普及，認知拓展，以及德智體美勞各方面的均衡培養。
3，情感方面注重思想品德培養教育，對人生觀價值觀的培養都起到了決定性的作用。
小學教育，是初級的入門的教育。由於受到廣泛適用的需要，導致它不會有太多的深度去剖析問題。。。但它對學生的啟蒙起到了決定性的作用，對學生今後的興趣愛好發展，倫理道德社會觀認知等作用關鍵，但是文化文學方面的作用卻不是特別重要！
因此，小學教育的側重點應該以教人育人為主，讓學生從小樹立積極陽光的人生觀價值觀社會觀！這樣才能避免學生在進入初中後，重複教育，產生各種社會以及個人問題！！！
文學 情感的三個層次 5
20樓：白凝冬所聰
茶文化代表傳統文化一中傳統取向表達了安逸祥和的感情對生命的包容和嘗試態度有著幾千年的精神力量~~~
怎樣理解文學中情感的價值和意義?
21樓：du知道君
①文學創造既以藝術真實反應神火又以倫理情感的態度觀察和評判生活，實現其價值功能。而在文學中，善惡的探索和表現常常伴隨著強烈而豐富的情感，是感性的和主觀的。情感源自善惡的判斷，而且常常左右著判斷，文學中的憂傷、歡喜、悲憤等情感總是與作品中人物的或善或惡的行為和形象聯絡在一起。
善惡的形象會引發不同的情感，而創造藝術形象永遠是文學創造的中心課題。 ②情感評價的文學意義，可以從所謂的形象性問題上得到印證。情感評價是文學的本質屬性性和文學創造的必然要求，它作為一定的價值取向，隱含著人的政治、文化、倫理、宗教和審美等社會性需要與態度，以及由此諸多因素形成的對社會生活的心理體驗和判斷。
文學創造正是以這樣的屬性，在向人們展現真理的同時也向人們呈示著意義，並以審美情感數珠人們的心靈和激發人們的情緒的方式，發揮著它的審美意識形態作用。 ③情感是基於人的需要、觀念等思想意識而對事物的主觀態度和評價。文學在創造藝術真實時運用“內在的尺度”，實際已把情感評價融入其中，因此，藝術形象都是理智與情感的統一，情感評價是文學創造的本質屬性。
文學創造正是以這一本質屬性，在向人們展現真理的同時，也向人們呈示著意義——尚“善”的審美價值追求。 ④情感評價中的價值取向，體現為真、善、美。高尚品格與功利取向就是善的價值追求。
文學作品對表現物件的情感態度高尚與否，歸根到底是以是否有利於社會進步與人生幸福為價值標準的。只有有了高尚品格與正確的功利取向的文學作品才是優秀的文學作品。
22樓：僕菱華橋清
其實“怎樣理解文學中情感的價值和意義”這個問題比較客觀，別人回答的東西是這種“理解”的方式對他來說可以，但不一定適合你，別人只有引導你怎樣做，但能不能理解還是看自己的思想。所謂“一千個人心中就有一千個哈姆雷特”，每個人的思想不同，所以理解的東西也有一定的差別，感情豐富的人在看待事物時比較深沉，想的東西也比一般的人多些。所以在面對文學的東西時，讀者怎樣的理解，是與讀者內心的東西息息相關的，作品裡情感的價值和意義是體現了作者所創造的人物的一些人生觀和價值觀的。
當然這也是作者內心的某些東西。
草原這篇課文描寫了草原的哪些美麗景致運用了怎樣的描寫手法
草原 這篇課文的作者是老舍，描寫了草原風光圖，喜迎遠客圖，主客聯歡圖等美麗景致。描寫方法 1 文章情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見 聯歡 惜別，處處流露出作者的讚美之情。2 善於運用比喻和擬人的修辭寫法，不但形似而且神似，生動貼切。草原這篇課文寫了哪些景物，表達了作者什麼樣的心情 草原這篇課...
作者對荷塘月色懷著什麼心情，荷塘月色描寫了荷塘的哪些景物
貫穿抄全文的感情線索 心情的不寧襲靜 遊荷塘排遣不寧靜 喜悅與哀愁 惦著江南更添苦悶 回到現實，仍不寧。行文順序 以夜遊荷塘的行蹤為序 出門 緩步前行 荷塘 荷葉 荷花 月光 樹木 山色 懷古思鄉 進門。荷塘月色描寫了荷塘的哪些景物 一 荷塘月色 描寫了哪些景物，我們從文章題目就能知道，描寫的是荷塘...
作者主要描寫了山雨的哪些特點作者在描寫雨中部分時重點抓住了山雨的哪幾個方面
作者描寫山雨的 特點 作者主要描寫了山雨的聲音 想無字的的歌謠 像優美的小曲和山雨的顏色綠的耀眼,綠的透明。文章開始講了雨前先是聽見它的聲音，像一曲無字的歌謠 然後又講了雨中山林的顏色，這雨中的綠色，在畫家的調色盤上是很難調出來的 最後講了雨後山中一下子變得非常幽靜。讀了這篇課文，我的感受是本文寄情...