1樓：手機使用者
【正文快照】：新課標明確指出:「小學美術課是義務教育小學階段的一門必修的藝術教育課程,是對學生進行美育的重要途徑。
它對於貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針,提高全民族的素質,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民具有重要作用。」美是客現存在的,而且無處不在
**如何在小學美術教學中培養學生的審美能力
2樓：龍源期刊網
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
3樓：一脈藍水
小學美術教師應優化課堂，創新教學方法，通過各種方式來增加學生對美的感悟，逐步提高學生的審美能力，在學習基本技能的同時能夠受到啟發，藉此陶冶情操。
一、活躍美術教學課堂
傳統的教學方式總是照本宣科，只是告訴學生課本上的理論知識，這遠遠是不夠的，不僅沉悶無趣而且會使學生產生厭倦心理，不能使課堂活躍起來，這樣就不利於教學質量的提公升，也無法培養學生的審美能力。因此教師要採用各種不同的教學方式，改變原有的教學理念，比如組織學生進行課外實踐，這樣不僅能使學生們感到新鮮，也能讓他們更密切地接觸生活，感受生活中的美。這樣學生在輕鬆的情境下更能夠集中精神去主動學習，既能掌握理論知識，又能有一定的應變能力，學習積極性也能相對提高。
比如採用多**教學，通過這五彩繽紛的畫面刺激學生的視覺，吸引學生，使其注意力不再分散，能夠關注於素材，並從中感受到美，主動參與到這次教學過程中來。同時，教師也可以通過網路收集一些優美的作品給學生欣賞，進而逐步提高他們的審美能力。教師也應當掌握其基本技能，能夠製作出別具一格的課件，學生既能掌握理論知識，也可以提公升審美能力，此為一舉兩得。
比如上課時找出梵谷等繪畫大師的作品，讓學生們自行欣賞，不再是只有枯燥的理論教學，學生可以沉浸在藝術的海洋裡開拓自己的眼界，激發其學習興趣以及逐步提公升審美能力。
二、積極組織實踐活動
組織實踐活動可以在學生相互交流的基礎上培養其審美能力。學校應定期開展實踐活動，鼓勵學生積極參與，得到靈感後積極創作並將自己的作品展示出來。例如，組織畫展。
教師可指導學生以某個主題創作，發揮自己的想象力，盡力表現自己的想法，同時也要幫助學生解決一些困難，使學生不至於遇到困難望而卻步。等到畫展結束時，優秀作品應掛在教師牆壁上供大家欣賞，學生周邊就應該有藝術來薰陶，使人耳濡目染地受到影響，在不知不覺中審美能力得到提高。
如開展「我的爸爸媽媽」主題畫展時，教師可引導學生繪畫自己的爸爸媽媽，平常在一起做的事，吃飯，逛街，嬉鬧等場景。鼓勵學生對自己的作品做出評價以及學生間互相評價，分析作品中的閃光點和不足之處。引導學生養成樂於觀賞的習慣，以及同學間可以互相學習。
如開展課外活動。教師在確保學生安全的前提下，可帶領學生去到公園、鄉村等地方，引導小朋友積極觀察身邊的一切，藍天、白雲、花草、鳥獸、山川等風景，發現大自然的美，鼓勵他們畫一些簡單的風景，調動他們的思維，使其美術技能得到訓練的同時，審美能力也能有所提高。
三、引導學生真率表達
小學生還只是些孩子，孩子作畫本就帶有「童趣」，對他們而言是一件愉快、賞心悅目的事，比起**繪畫的作品，他們有自己獨有的特色，他們的天真自然是**所不具有的，也許他們的作品不乏稚嫩，笨拙，可是他們的作品更貼近心靈，貼近生活。當我們用心去感受的時候，就會發現他們的作品也是一種藝術，沒有人可以模仿的藝術。大多數**畫家在創作時都會有刻意的成分，將自己的內心想法刻意地表現出來，使作品飽含深意，而孩子的創作則單純的多。
比如學生在進行自由創作的時候，也許是「亂畫」，此時教師應積極鼓勵和引導，不應進行否定和指責，無論他們畫了什麼，都是他們表達心靈的一種體現。因此教師應當肯定他們的創作，去努力理解他們對世界的感受，這些畫中包含著孩子們的快樂和創作的成就感，這些看似隨意的塗鴉，也許都是他們藝術的萌芽。他們的作品才是真正具有真實情感的，這樣的作品才會有感染力。
孩子作畫本身就是一種藝術活動，純真的，天然的。
四、讓學生發現真實的美
藝術作品固然是一種美，也在一定程度上反映了人美的審美觀念，但生活中的大自然的美也不能忽視。學生的鑑賞能力是以對美的認知為基礎的，學生要對美有一定的接觸，才形成自己的認知。教師應當引導學生去欣賞大自然單純的美，以及各種藝術的美。
當其置身於大自然的美中時，所有的一切都將是藝術的財富。五顏六色的新奇，奇花異草的美妙，驚濤拍岸的壯觀，這些無不給予我們美的感受。當學生處於如此優美的環境中時，學生對美也有了自己的情感，審美意識增加了，能力自然得到提公升。
如組織學生觀察當地四季的變化，並畫出四幅相關的畫。生機勃勃花紅柳綠的春天，綠樹成蔭碧海藍天的夏天，紅葉飄揚收穫果實的秋天，白雪皚皚銀裝素裹的冬天，大自然的景色本身就是一種美，學生應該能夠從中發現美，創造美。世界上本來就不缺少美，缺的是一雙發現美的眼睛，教師就應進行發掘。
4樓：溫忠板鵑
眾所周知,美術**於生活,並且最終運用到生活的感悟中去,在美術教學中,教師若能合理地借用生活化教學的方式去開發學生善於發現美的視野,對於小學生審美能力的培養是具有極強的催化劑的成效的。具體來說,教師要善於將課堂中所教授的內容與生活實際聯絡起來,吸引學生關注的眼球,並且逐步地培養他們的課堂主人翁意識。比如在教學生畫小魚兒的時候,可以嘗試著將課前準備好的容納幾條漂亮小雨的小型魚缸搬進教室。
在學生爭先恐後的賞魚過程中,教師可以藉機提問「魚兒有哪幾種形狀呢?」、「魚兒身上的花紋像什麼」之類的問題,鼓勵學生充分發揮自己的想象力,得出諸多可貴的五花八門的答案。如此一來,學生不僅在課堂教學過程中體會到了無限的快樂,而且潛移默化中培養了他們善於發現美好的眼光和能力,為課堂教學成效的增強奠定了堅實的基礎。
還有,學生的個性特徵、學習成績、領悟能力等因人而異,在實行生活化教學的程序中,教師要善於仔細認真地去發現每乙個學生所擁有的不同的天賦,給他們布置的學習任務要根據他們不同的個性成長特徵,而且教師要善於融入到學生的世界中去,陪伴他們在課堂中、課外遊戲等過程中去探索美術的蹤影,感悟美的存在。從而為小學生潛能的挖掘提供更加寬廣的平台,也使得美術課堂教學質量能夠登上更高的層次。
如何在小學美術課教學中培養學生的審美能力
5樓：天蠍綠色花草
眾所周知,美術**於生活,並且最終運用到生活的感悟中
去,在美術教學中,教師若能合理地借用生活化教學的方式去開發學生善於發現美的視野,對於小學生審美能力的培養是具有極強的催化劑的成效的。具體來說,教師要善於將課堂中所教授的內容與生活實際聯絡起來,吸引學生關注的眼球,並且逐步地培養他們的課堂主人翁意識。比如在教學生畫小魚兒的時候,可以嘗試著將課前準備好的容納幾條漂亮小雨的小型魚缸搬進教室。
在學生爭先恐後的賞魚過程中,教師可以藉機提問「魚兒有哪幾種形狀呢?」、「魚兒身上的花紋像什麼」之類的問題,鼓勵學生充分發揮自己的想象力,得出諸多可貴的五花八門的答案。如此一來,學生不僅在課堂教學過程中體會到了無限的快樂,而且潛移默化中培養了他們善於發現美好的眼光和能力,為課堂教學成效的增強奠定了堅實的基礎。
還有,學生的個性特徵、學習成績、領悟能力等因人而異,在實行生活化教學的程序中,教師要善於仔細認真地去發現每乙個學生所擁有的不同的天賦,給他們布置的學習任務要根據他們不同的個性成長特徵,而且教師要善於融入到學生的世界中去,陪伴他們在課堂中、課外遊戲等過程中去探索美術的蹤影,感悟美的存在。從而為小學生潛能的挖掘提供更加寬廣的平台,也使得美術課堂教學質量能夠登上更高的層次。
**在小學美術教育中怎樣培養學生的審美素養
6樓：匿名使用者
《義務教育美術課程標準》要求必須對學生健康的審美素養與審美觀進行培養，同時培養學生的審美情趣，確保學生能夠形成對科學美、社會美、藝術美以及自然美的鑑賞力、想象力與感受力，使學生積極參與學校所組織的文化藝術活動，以此進行創造與表現美的實踐行動。小學教育中，一定要注重學生德智體美的全面發展，使學生綜合素質得到提高，培養符合我國社會發展要求，而且具有綜合能力的現代化人才。而在小學美術課堂中，培養學生的審美素養一方面有利於學生形成良好的職業道德，並對其進行美的薰陶，另一方面還能夠提高學生的美術技能水平和審美能力。
一、審美教育在小學美術教育中的作用和意義
每個人的審美素養並非與生俱來，而是在漫長的人類演變發展過程中逐漸提公升與總結出來的，而且這種審美素養在另一方面還會對人類形成一定的反作用，進一步推動社會發展，幫助人類走出無知、愚昧與貧困，並創造更多的奇蹟。從原始時期打造的石斧，發展到後來三星堆青銅器，從遠古時期的金字塔，發展到後來的艾菲爾鐵塔，這些事實充分證明，在社會演變與發展的過程中，人類審美能力具有非常重要的推動作用，所以，培養學生的審美素養是當今小學教育的必修課。
審美能力屬於一種判斷美好事物的能力，而且也是感知理解美的能力。多種層面共同構成審美能力，其中包括審美想象力、審美感知力、審美評價力以及審美理解力等等。其中審美過程就是通過呼叫已有知識、記憶和經驗來體驗、感受以及分析、判斷審美物件的過程。
此過程具有極為豐富的心理學背景與個性特點，而且深受美術與學校教育的影響，小學生必須擁有乙個較高美術素養與穩定健全的審美心理。學生審美能力的提高並不只是素質教育的要求，同時也是學生專業素養得以形成的基礎與前提。通過美術教育所培養的高尚情操，是對學生人格與道德進行提高的必備條件。
所以，審美教育在一定程度上決定著小學生的健康成長。
二、小學美術教育中對學生審美情趣進行培養的方法與途徑
1.引導學生審美觀點的正確樹立
在生活中，我們隨處都能感受到美的存在，因此審美教育中，教師與學生必須注入情感，缺乏情感的審美根本不存在。審美活動中，情感具有非常特殊的意義，因此，一定要培養學生正確的審美觀點，用心去鑑賞美與感受美。
著名文學家陶行知曾說：「教育中，首先要重視藝術化校容。」由此可見校園設計不僅要審美化，同時還必須做到人際關係審美化。
所以，校園必須力求綠化、淨化、美化以及師生的和諧化。所設計的校園環境對學生審美視覺造成直接性刺激，外在環境的作用是潛移默化的。在建設校園環境時，可適當鼓勵學生參與設計，為校園美化獻乙份力量。
從根本上說，校園環境是對學生審美素養的培養有潛移默化作用的獨特空間。因此，校園審美設計的合理性能夠直接培養學生對美進行鑑賞的能力與水平。
2.親近自然，領悟生活美
俗話說，藝術**於生活，又高於生活。所以藝術家的靈感通常都是日常生活積累所得。之所以存在美，主要是由於存在美好的事物。
而優秀的自然風景也是對審美能力進行培養的重要途徑。因此，小學美術課堂並非在畫室中讓學生如同機器一般埋頭苦畫，而是需要將學生培養成為多層次、有個性，而且多方面發展的高素質人才。可以利用課餘時間讓學生走進自然寫生，這樣一方面能夠使學生的審美情感得以激發，讓學生學會辨別真善美與假醜惡，另一方面還能讓學生感受祖國的壯美，進而對學生的審美情趣進行培養。
3.結合現實生活，使學生的動手能力得到提高
審美教育最高端段與歸宿是創造美，創造美不僅能夠使學生聰明才智與主觀能動性得到充分發揮，而且也是保證學生能夠自我完善與教育的最佳途徑。
生活中創造美，生活中處處存在美，美離不開生活，積極引導學生成為生活美的創造者。日常教學中，引導學生在學習生活中運用審美能力，比如，小學很多女生都愛美，所以可以在此環節對其進行引導，像美化教室、穿衣打扮、文藝演出以及布置寢室等，都能使學生的審美情趣得到提高。
總之，小學美術課堂中的審美素養教育，屬於一種全方位美學素質的教育，和學生的德智體進行有機結合，重視學生生存質量的提高，使學生能夠自我優化與完善。對學校優秀美術資源進行充分利用，在小學美術教育中能夠意識到美育的重要作用，最終保證學生審美能力的進一步提高。
如何在小學數學教學中培養學生創新能力
一 組織與策劃 未成曲調先有情 教學是一種有計 劃 有目的 有組織的創造性活動.上課前,教師在備課過程中都要仔細研究了解教材,把自己對教材的深入理解和體會用教案的形式表達出來,作為講授這節或這堂課內容的依據.上課時,根據教案中設計好的學習過程,調動起學生的學習興趣和激情,組織學生以最快的速度投入到學...
如何在小學數學教學中培養學生良好的道德情操
一 在小學數學教學中培 養學生良好道德情操的必 要性 少年兒童是祖國的花朵 也是祖 國的未來和希望。少 年兒童的成長不僅關係到祖國的興衰與強弱，也關係到國 家的命運。所以，少年兒童的成長應該引起人們的高度 重視 隨著社會經濟的高度發展 我國少年兒童的物質生活 水平和營養狀況已經得到了大幅度的改善 應...
在小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力
小學科學中有實驗課程，讓學生親自動手培養豆芽，種花養草，養動物，進而觀察記錄，可以養成學生自主學習的能力。小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力 一 突出學生的課堂主體地位，提高學生的課堂主動性二 開展分組合作學習，創設自主學習的氛圍 三 開展任務驅動式教學，促進學生自主學習能力的提公升四 合理運...