1樓：匿名使用者
孩子的教養其實就是為孩子和家長的心態所鋪墊。許多家長發現孩子練琴練不好，就開始發脾氣、開始打罵。有用嗎？
如果有家長說「我的孩子現在只能靠打罵來教育了」，說明你孩子的幼兒教育很欠缺。許多該養成的規矩沒有做好，很多需要培養的習慣沒有完成。當孩子學琴遇到瓶頸時，家長一定要靜下心來分析其原因，千萬不要激動，要鼓勵孩子。
跟孩子說：「是不是**出了問題了？仔細想一想，回想一下這一段鋼琴老師上課時說了些什麼，哪些練習點是需要注意的？！
加油，爸爸媽媽相信你！」這類的言語效果或許會更大，其次，當孩子練琴急躁的時候，一定要制止他繼續練習下去，那樣的練習簡直是浪費時間。試著和孩子溝通，讓他知道急躁是辦不好事情的。
要去思考問題出在**，然後該怎麼思考，該怎麼做，實在不行求助鋼琴老師。以上僅供參考。
如何正確的督促孩子練琴
2樓：匿名使用者
我的方法是培養孩子**的感覺，比如唱歌跳舞，平時的**薰陶，讓孩子被動接受時時刻刻的樂感。其次，孩子學東西不穩定，如果孩子還小，你可以帶他一塊練琴，俗稱一塊玩，讓孩子有玩的心態自然就不反感。如果孩子大了，那就強制練習，就像我們小時候乙個字寫一百遍 似的，熟能生巧。
如果孩子做什麼您能夠陪同，那是對孩子最大的鼓勵和支援，我指的陪同不是在邊上看，而是一起上。
一般家裡有學**的，孩子學**就不會太困難，知道為什麼麼？就是日常的薰陶和孩子學琴時的陪同。
家長如何陪孩子練琴
3樓：龥頓
」個人覺得這話，可能是很多琴童父母生活的真實寫照。 孩子年齡小，天性好玩、好動，自製能力差，注意力不穩定，這是很自然的，這就離不開家長科學地「陪」了。但如何陪孩子練琴，是困擾著每乙個琴童家長的題目。
很多家長在陪孩子練琴的過程中，當孩子的表現不能達到自己的期望時，就會說出一些自己都無法控制，會深深傷害孩子的話語，或者打孩子，結果是最後家長與孩子一同崩潰，鋼琴成了家裡奢侈的閒置品。 那麼如何才能做乙個合格的陪練，我認為家長在做陪練之前一定要回答自己乙個題目：陪練的目的是什麼？
我的答案是：「陪練的目的是為了將來不用陪練，培養孩子獨立學習的能力。」家長們一定要清楚，自己的陪練只是乙個督促、輔助的作用，作為陪練，家長最重要的任務就是怎樣保持孩子初學時的那份熱情，培養孩子良好的彈琴習慣，而不是越位成為孩子在家裡的老師。
現在有很多不負義務的老師，要求家長必須與孩子一起學琴，甚至只教家長不教孩子，然後讓家長回家再教孩子，還美其名曰「親子同樂」。但用不了多久家長就樂不起來了，很多琴童家長都有這樣的感慨「剛開始時還可以跟得上孩子，能指出他的錯誤，可現在不行了，都沒決定信念學下去了。」其實出現這種結果是必然的，所謂術業有專攻，各位家長畢竟不是專業鋼琴教師，對於鋼琴技巧方面的掌握必定遠遠不如職業老師，剛入門簡單時還可應付一陣，隨著學琴的深切，當然會力不從心，敗下陣來，其後果就是家長與孩子揹負著沉重的挫折感艱難前行，直至崩潰。
我的建議是技巧的方面儘管交給老師（當然前提是孩子有好的老師），你需要做的是考慮怎麼給孩子學琴的動力，這是家長需要解決的首要題目。變通是家長最費腦子的事，要善於根據孩子的性格特點，調動他們的積極性，集中他們的注意力，陪練要具有引導性，要讓孩子在一種平和的氛圍下練琴。 以下是幾個建議，謹供各位家長參考：
1、及時回饋、多加鼓勵。家長要給孩子營造乙個好的練琴環境，做好陪練。他在那邊練琴，你在這邊看電視是絕對不可取的，孩子的心理是很敏感的，你不重視他、不欣賞他，他當然不會好好練琴。
對於孩子的練琴效果，要及時反饋給孩子。比如，孩子反覆練習乙個技巧的時候，如果有進步，家長要在孩子每次做對的時候，告訴孩子，「不錯，真好，有進步！」注意說話的語氣，要使用讚揚的口氣，要有感情。
用這種方式「不斷地」（注意，是練習過程中不斷地，而不是想起來說說）給孩子反饋，讓他們知道自己做得怎樣。大部分的孩子會越練越好。也就是說，在孩子練琴的時候，家長的「嘴」要累一些。
如果能對峙一段時間，一定會有進步的。這一方法十分重要而且很有效。 2、要調整好練琴情緒。
有乙個好的練琴情緒對於提高學習效率是十分有效的。作為陪練的家長來說，首先自己得要有乙個平穩的情緒，不要在孩子面前流露不耐煩、易怒，更不要把工作中的其他情緒帶入練琴中來。當小朋友的表現遲遲不能達到要求時，當孩子遇到解決不了的題目的時候，不要粗暴地責罵孩子。
因為就大部分孩子而言，他們都還是很認真地想做好的。這個時候，可以耐心幫孩子分析，多嘗試一下老師提出的解決方法。如果還是解決不了，可以記下來，問老師。
要持欣賞的態度進行表揚，在彈奏困難時適時的表揚對小朋友是一種極大的激勵，並且最大限度地保護小朋友的自負。有位媽媽的方法是多回憶小朋友蹣跚學步時的憨態，然後再想想她現在居然能彈奏鋼琴了，真是不容易啊！這樣心態就平復了很多。
當然這需要各位家長開動腦筋，多想一些切合自己實際的好辦法。孩子練琴的良好狀態應該是情緒穩定，思維緊湊積極，既不能懶洋洋，也不能過於亢奮。 3、家長不能打破琴童天天練琴的習慣。
很多經驗告訴我們，停止一兩天停止練琴，恢復正常練琴時，孩子的牴觸情緒嚴重，更容易在練琴時情緒失控。其實孩子學琴，與家長懂不懂**關係不大，樞紐是家長要有毅力。既然選擇了這條路，就要堅定決定信念、持之以恆，要把這學習過程當成培養孩子意志力的絕佳機會，使孩子從小就懂得：
幹事要有始有終。如遇到一點小事就請假，經常缺課，那麼孩子學琴也就會滿不在乎，漫不經心，興趣會漸漸消失。以後孩子不管做什麼事情，遇到一點困難時就難免會想到要退縮，失去進取心；如果家長能做到風雨無阻，認真對待每一次授課機會，孩子自然也就會重視起來，學琴的興趣會隨著成績的積累而越來越濃。
在學琴過程中，不斷地體驗到克服困難後取得成績的那種成就感，會對自己越來越有決定信念，堅韌不拔的毅力也在不知不覺中得到培養。對於孩子來說，鋼琴還不是他生活中的一部分，誰都有不願意幹的時候。不外規則就是規則，只要和孩子商量好了，就要執行。
要告訴孩子，給你享受的權利，但你要遵守自己的諾言。當然，對幼小琴童來說，他們精力集中的時間很短，我覺得練琴的時間不宜過長，也不需要非得固定必須達到多長時間，這要家長根據孩子當天的情緒進行調整。一句話，每天練琴是剛性的，具體練琴時間長短是有彈性的。
4、在陪練中培養孩子的思維能力。不包辦代替，要引導他們獨立思考，告訴孩子們應該如何思考，而不是替孩子思考，逐漸培養孩子獨立聽課，獨立練琴的能力。如果你的孩子已經有了幾年的琴齡，那麼你就要逐漸淡化你的陪練功能，這樣對他將來的發展會很有利的。
這就是陪練的終極目標——不陪練。 當然以上僅僅是一些建議，孩子不樂意的話，家長就得再找辦法。記住，不能用敷衍**的辦法和方式對待孩子，懂得孩子心理是樞紐。
沒有誰是一下就知道怎麼做，既然你是位有心的父母，多了解一下這方面的知識，對你和小朋友來說，都是十分有好處的。歡迎各位琴童家長多多交流，配合**！
如何督促自己好好練琴
4樓：匿名使用者
1、開始時慢練。新曲子一般初學的琴童的視奏能力欠缺的關係、開始時必須慢練。慢練的作用在於大腦對譜面、手指和鍵盤等各種資訊進行處理、分配各種注意力有比較充分的時間。
這樣可以避免出錯率、把錯音錯指消滅在搖籃裡。
2、分段練。長曲子的彈奏非常累腦、也不便於記憶。把曲子分開來練達到化整為零的簡化目的。
3、難點單獨重點練。這個很重要、因為曲子當中出現技術難的地方、如果不單獨地重點練、不但造成整體節奏上的問題、而且時間一長、容易的地方就更加突出的熟練、難的地方卻更加突出的生疏。
4、分手練。有些曲子為了熟悉聲部必須分手練、除此之外、分手練可以達到簡化曲子的難度的目的。
5、避免出錯。新曲子的開始幾遍一定要極力避免錯音錯指。這是因為最新鮮的記憶一旦出錯、很容易造成導致混亂、造成習慣性的錯誤後很難改正。
掌握了以上5條法則就基本上可以避免亂彈琴的現象、可是為什麼孩子亂彈琴的現象普遍出現呢？
如慢練、其實很少孩子能住慢練。一旦曲子某些部分彈熟後、就順著把後面的東西也彈快、回到下一遍的練習就更快了。這是人工作的一種自然的節奏、很難察覺到的、孩子的天性更是順著自己的性子彈。
而且孩子的自控能力差、即使察覺也難控制住不快練。所以孩子彈琴有不怕慢只怕快之說。其他的4條做不到也是這個原因。
如難點單獨重點練、人的惰性和煩躁情緒會加劇對難點的迴避、造成惡性迴圈。孩子的自控能力差、會造成一發而不能收之。從而導致對曲子的厭煩而練不下去。
可見好的練琴方法和習慣的建立、對於自控能力差的小孩子是一件尤其困難的工作。而且好的練琴方法和習慣的建立卻和消滅錯指錯音一樣、必須在孩子學琴的初期消滅各種不良的練琴習慣、一旦壞的習慣養成、很難再改了。這又增加了這項工作的難度。
這個工作初看起來好象只是家長的事、而且實際上一般老師也交給家長去做、認為這是家長的工作。可其實是鋼琴老師的事。很遺憾一般鋼琴老師對此很不重視。
筆者認為這是鋼琴教學的一大誤區和盲點。
說這是鋼琴老師的事是因為這裡有很多技術問題不是陪練家長能明白的。如新曲子如何讀譜、注意力如何分配、如何發現技術上的難點等、都需要有經驗的老師具體指導家長無法勝任的。很多老師回課時只注意檢查孩子的手型和曲子完成的情況、卻忽視檢查了為什麼曲子完成不好的根本原因——正確的練琴方法。
這也許會讓老師或家長感覺孩子起步慢、但給一大筐魚還不如教會孩子如何釣魚。好的練琴方法和習慣、孩子終身受用。
由於好的練琴方法和習慣的建立的艱巨性、好老師不但應該手把手教會孩子這種方法、並且通過回課時檢查的方式進行不懈的監督、也許要從學琴一開始監督半年或更長的時間。而且一旦有小孩子亂彈琴的苗頭、及時加以糾正再通過回課時檢查督促孩子鞏固正確的練琴方法、最終達到乙個習慣的養成。同時老師要與家長溝通、交代這次作業的練琴方法上注意事項、要求家長在陪練時提醒或監督孩子用正確的練琴方法。
很遺憾、現實中很少有老師做到這一點。這是因為老師在教學觀念上對正確的練琴方法的重要性認識不足之外、監督也很累人。
其實正確的練琴方法/習慣的建立的重要性不亞於培養孩子對**的興趣、更不亞於手型的強調。孩子學琴最困難的就是堅持。鋼琴是台上一分鐘台下十年功的技術活、學琴孩子的絕大多數時間在於練習這種技術、亂彈琴的低效率造成了孩子學琴進步的障礙、不但使得孩子失去了學琴的成就感導致畏難情緒、而且往往是亂彈琴的惡習帶來的煩躁導致孩子厭學情緒。
目前鋼琴教學中普遍存在的手型強調和普遍存在的不重視的正確練琴方法的掌握和習慣的養成成了乙個鮮明對照。在孩子的手指性得到基本改善之前、是不可能有好的手型的。從這個意義上、手型的過分強調是徒勞的。
而正確的練琴方法深刻地影響孩子學琴效率、關係到孩子練琴是否煩躁能否堅持下去的重要事項、是必須強調和重視的問題。
如果鋼琴老師普遍認識到好的練琴方法和習慣的建立的重要性、把它看成比手型和興趣一樣重要的課題、並在孩子學琴的一開始就實施的指導和監督的話、筆者認為中國鋼琴教學的現狀會有大的改觀。
很多人急著出國有跟風的原因也有對學校失望的原因。附中在國內可以算是最好的學校了，但是跟國外一些優秀的**學院比起來還是有挺大差距。學校這兩年的一些所作所為也讓人委實無語，看不到新氣象啊……我們這一屆的鋼琴專業，所有人都在打算著出國。
別人怎麼想的我不太清楚……作為我自己，是因為到美國去過兩次比賽，覺得那邊的環境氛圍比較適合自己，很喜歡。跟那邊的幾個老師上過課，也喜歡他們的教學方法和**理念。另一方面，我覺得去了美國如果以後想有其它方面的發展相對容易一點，不至於一條道走到死。
當然個別不能代表全部，以後會發生什麼事情也說不准，但我想我還是先嘗試了再說吧。
出國留學因人而宜，不是人人佳宜，切忌跟風。
希望能給您提供到一點幫助。
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