1樓：匿名使用者
摘要：學生成長過程中，會犯這樣或那樣的錯誤，正是在不斷的犯錯、糾錯中，學生不斷完善自己。教師需以博大的胸襟善待犯錯誤的學生，用耐心和愛心給學生乙個自省的空間，用和風細雨的方式挽救迷途中的少年。
作者簡介：姜月波，任教於廣西貴港市港北區峽山初級中學。
當學生犯錯誤的時候，我們有些班主任：或大聲指責，數落學生的種種不是；或冷眼相看，恨鐵不成鋼；或大動肝火，嚴厲批評，學生不掉眼淚決不罷休；或一紙「告狀書」告到家長處，讓家長使用「家法」……然而效果往往不盡如意，常聽有些教師說「某某學生屢教不改……」，「某某學生太頑固了！」
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠懂事，埋怨好心得不到好報。其實靜下心來，想想平日裡那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：
其實，每乙個孩子都有自己的閃光點。只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，公升學的壓力擾亂了我們的心智。所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
教師要用一顆平常心來看待學生的錯誤。孩子們是犯了錯誤，但犯錯誤不等同於犯罪，教師應是他們的朋友，絕不能把自己擺在學生敵人的位置上。我們應該持一顆寬容之心，學會包容、善待他們，用愛支撐師生共架的心之橋梁。
我們教育工作者要時時注意更新方式，適應不同年齡，不同時代的各種各樣的學生，做到因材施教，有的放矢，充滿愛心，真心善待每乙個犯錯誤的學生。相信愛心會像春風細雨潤物細無聲。
一、善待錯誤是大愛，能容錯是一種胸襟
學生犯了錯，能容錯是一種胸襟。有時候我們對學生犯錯誤實在是忍無可忍，甚至暴跳如雷。確實，說了多少遍的道理，學生當作耳邊風，能不氣嗎？
但是氣歸氣，卻不能一氣之下說出有損教師形象的話，做出令人遺憾的事。我們要以寬容之心善待學生的錯誤，我們控制了怒火，才能冷靜地處理事件，這是尊重學生的首要條件。教師沒有了怒火，讓學生感覺多了幾分敬畏，多了幾分信任，更有利於幫助學生從思想上認識錯誤，改正錯誤。
在育才學校，有一次陶行知校長看到男生王友用泥塊扔同學，當即制止了他，並讓他放學後到校長室去。放學後，待陶校長趕回校長室時，發現王友已在門口等候，一副準備挨訓的樣子。出乎意外，陶校長從口袋掏出一塊糖說：
「這是獎給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了。」王友驚訝地接過糖果。陶校長又掏出一塊糖說：
「這塊糖也是獎給你的，因為當時我阻止你，你立即住手了。這說明你很尊重我，我應該獎你。」王友遲疑地接過了第二塊糖。
陶校長又掏出第三塊糖說：「我調查過了，你用泥塊扔那些男生，是因為他們不遵守遊戲規則，還欺負女生。你扔他們，說明你正直善良，有跟壞人鬥爭的勇氣，應該獎勵你。
」聽到這裡，王友流著後悔的淚水說：「陶校長，你打我兩下吧！是我錯了，我扔的不是壞人，而是同學啊！
」陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖說：「為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館」等王友接過糖，陶行知說：
「我的糖發完了，我看我們這次談話也該完了吧。」
面對學生的錯誤，陶校長當時沒有「急風驟雨」使他難堪。在他的暗示、啟發下，學生學會了自我反省，自我認識，自我教育。蘇霍姆林斯基曾說：
促進自我教育的教育才是真正的教育。的確，教師尊重學生，寬容學生，能喚起學生的進取心，從而自覺地進行思想轉化和行為控制。從教育的客體轉化為教育的主體，使教育發揮情感性，長效性。
陶行知先生曾這樣批判舊教育：這糊塗的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
對照今天的教育，這段話仍具有指導意義；作為今天的教師，對於學生 「要寬容、悅納孩子某方面、某年齡段的缺點」，要相信每乙個孩子都是一朵可以盛開的花，真正做到「以人的發展為本」。
我們再來看看一位老禪師的做法：
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院散步，突見牆角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規越牆出去溜達了。老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚**，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。
當他雙腳著地時，才發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：
「夜深天涼，快去多穿一件衣服。」
我們可以想像聽到老禪師此話後，他的**的心情，在這種包容和善待的無聲的教育中，**不是被他的錯誤懲罰了，而是被教育了。看來和風細雨比電閃雷鳴更有效，因為細雨隨風潛入夜，潤物細無聲。
「夜深天涼，快去多穿一件衣服。」輕輕地一句話，看起來很容易說出，但具體落到我們每個人身上，也許就不容易了。不容易就在於我們常常認為寬容學生的錯誤是一種軟弱，是一種妥協，是一種對他的縱容。
其實，乙個懂分寸的人是不會被縱容的，每個人都有他自己的尺度。這種真正的寬容和善待來自教師博大的胸襟。
二、糾正錯誤是藝術，需要耐心和愛心
學生犯了錯誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，如當面指正、個別談話、冷凍法、暗示法、感化法等。也許這些方法不能立即奏效，但不能急於一蹴而就，教育是比十年樹木的工程複雜多了，她需要耐心和愛心。
一位哲學家說過：要想除掉曠野中的野草，用鏟子鏟不行，用火燒也不好，撒上石灰更是破壞土質，最好的辦法就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂淨潔，唯一的辦法就是在其上撒滿陽光，種植美德。
我們記住蘇霍姆林斯基的話：「要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。
」對待犯錯誤的學生，需要用耐心和愛心為他築就乙個台階，給他乙個自省的空間，給他乙個改進的時間，等待他拾級而上，相信他會努力攀登到了新的高度。
三、善待錯誤，讓錯誤成就美麗
俗話說得好「有容乃大，無欲則剛。」當發現學生犯錯時，我們首先要想想自己的學生時代的生活，我有沒有這樣做過？雖然處於不同的時代，我們和學生也有了一定的代溝，但是試著去接近他們你就能理解那些學生的一些心態，一些過失。
善待學生，首先要以一顆寬容之心正視、容忍學生的錯誤，對學生的批評要有分寸，絕不能一棍子打死。其次，善待學生出現的錯誤，教師要作廢紙簍，不僅要以寬容接納的眼光去接受孩子的錯誤，更需有變廢為寶的慧眼，讓錯誤成就美麗。
初中生在他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們需要別人的理解及老師的愛。
既然選擇了教師這一職業，就要捧出一顆善於包容的愛心。善待錯誤是一種智慧型，是一種耐心，更是一種信任。在學生有了過失或錯誤時，我們不妨換一種聲音，用乙個博大的胸襟善待錯誤的學生，以一種崇高的人格魅力糾正學生的錯誤，讓我們的教育如春風溫暖孩子幼小的心靈，似細雨滋潤孩子乾涸的心田。
[2]唐思群，屠榮生.師生溝通的藝術[m].北京：教育科學出版社，2001.
[3]蔡汀，王義高，祖晶.蘇霍姆林斯基選集[m].北京：教育科學出版社，2001.作者單位：廣西貴港市港北區峽山初級中學
班主任如何對待學生的過失
2樓：匿名使用者
班主任是教育學生改正錯誤的關鍵，如果處理錯誤得當，可以使學生知錯改錯，還可以在師生之間建立融洽的關係，反之，不僅不能使學生知錯改錯，而且會使師生關係緊張甚至惡化。那麼班主任應如何正確對待學生所犯的錯誤呢？
一、要防微杜漸，防患於未然 也就是要避免學生犯錯誤，增強學生少犯錯誤、不犯錯誤的思想認識。具體應做到以下幾方面：首先，要分析認識學生所犯的錯誤採取不同的預防措施，學生所犯的錯誤可分為兩類，一類是一般性的壞習慣，如遲到、缺曠課、上課講話等，這些行為一般對集體、他人危害不大，但這些小錯誤往往是犯大錯誤的基礎，因此一定要通過紀律的約束和教育防止學生犯這類錯誤；另一類是對他人、集體危害較大的錯誤，如：
偷竊、打架、鬥毆等，因此要注意加強平時日常工作，多與學生交流，了解學生的動態，從而防止它的出現。其次，班主任要扎扎實實、堅持不懈地對全體學生進行紀律教育。要充分利用好每一節班會課，同時召開家長會
，重視家庭教育，取得教師、家長教育的一致性，而且在期末時要表彰先進批評後進，在班上要樹立正氣，批評歪風邪氣，使學生遵守紀律的意識加強，從而達到預防學生犯錯誤的目的。
二、要以嚴為本，以寬為懷，正確引導 每個人都不可能是完人，都會有各種各樣的缺點，都會犯一定的錯誤，所以班主任要允許學生犯錯誤，要給學生改正錯誤的機會，對待學生所犯的錯誤，要嚴而有度。同時要正確引導學生認識錯誤。過去，我剛當班主任時，認為對學生只要嚴，學生就會服我管，因此對學生所犯的錯誤是不能容忍的，一見到學生犯錯誤就大聲喝斥，然後寫反思，請家長，結果效果並不理想，許多學生不僅不改，還對我產生了逆反心理。
經過這些體會，我認為班主任在面對學生犯錯誤時，一定要強迫自己不能衝動，要冷靜下來理智地處理，對他們曉之以理，動之以情地說道理，多站在他們的立場想，幫助他們克服缺點，改正錯誤。例如，有一次我在上課時，發現班上有位女學生沒聽課，低著頭，我走近一看發現她在看**，當時，我讓她把書收起，下課後來找我，她來時樣子看起來非常的恐慌，因為她知道在班主任的課上看**的嚴重後果，我強壓住心中的怒火，讓她坐下，我沒有直接批評她，而是告訴她我到現在最後悔的事就是上高中時沒有好好的聽課，上課時愛看**，結果，導致高考成績不理想，但現在沒有後悔藥。還告訴她：
你的成績在班上名列前矛，如果努力一定能考上一所理想的高中，而如果現在上課還看**，將來一定會象我一樣後悔的。**確實好看，吸引人，但面對它要有自製能力，人這一輩子學習的時間是短暫的，但**在休閒時或將來都可以看。經過這一次談話在課堂上她再沒有看過**，而且據她母親講，現在在家也不看了，而且學習很用心。
因此班主任要採取寬容的態度對待學生的錯誤，給犯了錯誤的學生一段時間進行內心深處的自我反省，這樣比劈頭蓋臉的教訓要好得多。
怎樣與大學班主任溝通，如何與 班主任溝通？
我今年剛畢業，首先你得先當個班幹部，不然大學老師會連你叫什麼都不知道的，還有就是你得給老師送禮，這些做了以後，你時常去老師家坐坐就行，這樣就會跟輔導員的關係會很好的。這是我的經驗，你可以借鑑借鑑。一當班主任的注意事項 1 1 迅速記住學生的姓名 2合理編排學生座位，不要安排特座。3樹立教育教學良好的...
我想換班主任，怎麼換班主任？
你好啊我是乙個剛上大學的大一學生 剛剛脫離了班主任的管制 我想現在的我說起班主任的問題可能會更客觀一些吧首先我覺得你要拿出一張紙 羅列一下你討厭你的班主任的前十大理由然後在每條理由後寫出對你所造成的影響如 打擊了你的自尊心 影響你的學習成績 或者僅僅是讓你的心情小小的不愉快了都可以寫 寫出後你拿著那...
班主任如何和科任老師處理好關係,班主任如何處理好與任課老師的關係
自身思想認識方面，摒棄 主科 副科 認識 在班級工作管理方面，發揮科任老師的特長，主動讓他們積極參與班級工作的管理 班主任是人際關係的促進者，與科任老師目標統一，步調一致 班主任如何處理好與任課老師的關係 一 放下架子，傾聽寶貴意見 二 多給面子，樹立教師威嚴 三 勤出點子，增進師生情感 班主任怎樣...