1樓：丁梅鄭酉
《匆匆》第四段運用的修辭手法是設問。（為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。）
作用是：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
第四段原文：
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？
我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
匆匆 第四段運用的修辭手法什麼 其作用是什麼
2樓：
《匆匆》bai第四段運用的修辭手du法是設問zhi。（為了引起dao別人的注意，故意版先提出問題權，然後自己回答。）作用是：
引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
第四段原文：
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？
我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
《匆匆》一文的第4自然段用了哪些修辭方法？其作用是什麼
3樓：騰秀榮夕衣
《匆匆》第四段運用的修辭手法是設問。（為了引起別人的注意，故意先提出問題，回然後自己答回答。）
作用是：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
第四段原文：
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？
我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
4樓：匿名使用者
形象的擬人手法文中作者為捕捉「匆匆」的影子,把太陽寫得活靈活現回.太陽就像是一答個性格活潑、步伐輕快的少年,來去匆忙:他從你「手邊過去」「身上跨過」「腳邊飛去」……光陰本是無影無蹤的,但「太陽他有腳」,作者在文中把光陰寫得充滿了人情味.
新奇巧妙的比喻文中作者把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的一滴水,把「時間的流」比喻成浩瀚的大海,而且還以「輕煙」和「薄霧」來比喻「自己過去的日子」,這樣就把「匆匆」形象化了.系列排比句的運用文中「洗手的時候,日子從水盆中過去;吃飯的時候,日子從飯碗裡過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去」一句中,作者運用排比來描寫人們日常生活的細節,為讀者展示了日子在生活的不經意中來去匆匆
匆匆的第4自然段的修辭手法是什麼，作用是什麼
5樓：匿名使用者
修辭手法有(設問,反問,比喻),作用是寫出了時間的流逝之快,告訴我們要珍惜時間。
希望幫到你！望採納，謝謝！~
6樓：匿名使用者
設問。引起注意，吸引讀者閱讀興趣和思考
朱自清散文匆匆第4自然段運用的修辭方法有( )，其作用是（ ）
7樓：知道是一種美德
修辭手法有（設問，反問，比喻），作用是寫出了時間的流逝之快，告訴我們要珍惜時間。
匆匆第四自然段用了哪些修辭手法
8樓：沃雪庚鵑
《匆匆》第四段運用的修辭手法是設問。（為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。）
作用是：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
第四段原文：
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？
我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
《匆匆》第四段作者運用了那些表達方法？這樣表達的好處是什麼？
9樓：匿名使用者
運用了比喻和議論的手法，好處是更加強烈地表達出時間一去不復返的感受
10樓：love我是附中人
表達了作者對時光匆匆而過卻無法挽留的無奈，對時光在不知不覺中流失的感嘆和對自己無法留下什麼的遺憾，也有對時光的珍惜
11樓：匿名使用者
額我也沒見有個人來我家
《匆匆》一文中採用了哪些修辭手法？作用是？
12樓：匿名使用者
形象的擬人手法文中作者為捕捉「匆匆」的影子，把太陽寫得活靈活現。太陽就像是乙個性格活潑、步伐輕快的少年，來去匆忙:他從你「手邊過去」「身上跨過」「腳邊飛去」……光陰本是無影無蹤的，但「太陽他有腳」，作者在文中把光陰寫得充滿了人情味。
新奇巧妙的比喻文中作者把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的一滴水，把「時間的流」比喻成浩瀚的大海，而且還以「輕煙」和「薄霧」來比喻「自己過去的日子」，這樣就把「匆匆」形象化了。系列排比句的運用文中「洗手的時候，日子從水盆中過去;吃飯的時候，日子從飯碗裡過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去」一句中，作者運用排比來描寫人們日常生活的細節，為讀者展示了日子在生活的不經意中來去匆匆
匆匆一文運用了那些修辭，有何作用？
13樓：承翮滑飛舟
《匆匆》第四段運用的修辭手法是設問。（為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。）
作用是：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
第四段原文：
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？
我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
木蘭詩第四段有哪幾句運用了對偶的修辭手法
木蘭詩中第4段寫木蘭辭官 還家,運用了什麼的修辭手法,表現了木蘭的什麼的情操答案隱藏 互文交錯 1 當窗理雲鬢,對鏡帖花黃.2 將軍百戰死,壯士十年歸.3 東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭.4 開我東閣門,坐我西閣床.5 雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離.復沓 1 旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺...
匆匆第四段最後作者自省表示要什麼
朱自清的匆匆課文中，第四段最後，作者自行想要表示對於時光消逝的惋惜，以及對時光的珍惜和留戀。表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈，和對已逝日子的深深的留戀。這個第4段作者，後者要自省的表示，他要自己清醒。rrttttttttt 在 匆匆 的第四段中,片段主要寫了什麼，表達了作者什麼樣的思想感情 5 ...
《匆匆》第四段的比喻句是,匆匆這篇文章第4段的比喻句把什麼比作什麼
過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?匆匆這篇文章第4段的比喻句?把什麼比作什麼?匆匆 這篇文章第4段的比喻句是 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了 把過去的日子比作輕煙 薄霧。請採納！謝謝！匆匆第四段把什麼比作什麼和什麼，是想說明什麼 ...