1樓：帳號已登出
學前兒童科學教育是指幼兒在老師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作、發現問題、尋求答案的探索過程。學前握凱兒童科學教育的基本方法有以下幾種。
一、 觀察法。
觀察法是教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運鎮皮中用多種感官，去感知客觀世界的事物和現象，是指獲得具體的印象，並在此基礎上逐步形成概念的一種方法。觀察的方式一是藉助於感官進行直接觀察，另一種是通過儀器進行間接觀察。可分為個別物體的觀察、長期系統的觀察、間或性觀察、室內和室外環境的觀察。
二、分類法。
分類法亦稱歸類，是根據事物的異同，把事物及合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類事物的共同特診進行概括的過程。學前兒童科學教育中的御山分類方法是指學前兒童把具有某乙個或幾個共同特徵的物體聚集在一起，以學習科學的一種方法。學前兒童常用的分類方法有挑選分類、二元分類、多元分類。
三、閱讀法。
早期科學閱讀是指幼兒通過閱讀寓有科學知識的作品，包括故事、兒歌、謎語，以此來學習科學的一種方法。
2樓：歷頡
學前兒童科學教育評價中收集資料的方法有：分析法，問卷調查法，訪談法，觀察法。
學前兒童科學教育活動的評估根據不同的分類依據，可以分為不同型別,其中旨在提前發現課程中所存在的問題，並以此為依據調整和改進課程的評估型別是填空題
3樓：
摘要。1、根據評價物件的不同，可將廣義的課程評價分為學生評價、教師評價、學校評價、狹義的課程評價等。
2、根據評價主體的不同，可把課程評價分為自我評價和外來評價。
3、根據評價的目的不同，可把課程評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。
4、根據評價的參照標準或評價反饋策略的不同。可把課程評價分為絕對評價、相對評價和個體內差異評價。
5、根據評價手段的不同，可把評價分為量性評價和質性評價。
學前兒童科學教慶盯育活動的評估根據不同的分類依據，可以分為不同型別，其中旨在提前飢遲發現課程中所爛差李存在的問題，並以此為依據調整和改進課程的評估型別是填空題。
1、根據評價物件的不同，可將廣義的課程評價分為學生評價、教師評價、學校評價、狹義的課程評價等。
2、根據評價主體的不同，可把課程評價分為自我評價和外來評價。
3、根據評價的目的不同，可把課程評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。
4、根據評價的參照標準或評價反饋策略的不同。可把課程評價分為絕對評價、相對評價和個體內差異評價。
5、根據評價手段的不同，可把評價分為量性評價和質性評價。
第15題。量性評估。
答兩個，還有乙個是什麼。
差異性評估。
第13題。所處環境。
教育材料中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法
4樓：祺祺不吃藥很難
有四種方法bai，分別是：
1、科學。du原則：指所選擇的內zhi容必須符合科dao學原回理，對學齡前兒答童生活中的自然現象和自然物件，要從整體本質出發，按照客觀規律正確地加以解釋。
2、啟發原則：指所選擇的內容必須符合幼兒的知識、經驗和認知發展水平，使幼兒在教師的幫助下通過一定的努力實現教育目標。
3、系統原則：是指按照由近到遠、由簡單到複雜、由具體到抽象、由知到未知的認知規律，對選定的科學教育內容進行安排。
4、時代性原則：選擇和科學教育的內容根據時代的發展和科技的進步，所以選擇的內容可以跟上時代和科技的發展和現代化。
5樓：love就是不明白
學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法主要有三種，（1）是以季節為主線選編內容；
2）是採用單元式選編內容；
3）是 根據科學教育的各個領域選編內容。
學前兒童科學教育評價中收集資料的方法有
6樓：乙隻魚
方法：觀察法。
1.內涵 觀察法是指幼兒在直接接觸事物的過程中，運用多種感官直觀、生動、並螞野具體地認識絕喊事物，提高幼物畢兒感官的綜合活動能力，培養其運用感官探索周圍環境的習慣。
2.型別。<>
1）個別物體和現象的觀察 個別物體和現象戲察是指幼兒對特定的某一自然物、自然現象或科技產品進行觀察，而有目的地運用多種感官與周圍某一事物或現象直接接觸。瞭解它的外形、特徵、屬性和習性。
2）比較觀察 比較觀察指幼兒對兩種或兩種以上的自然物或自然現象、科技產品進行觀察和比較，使幼兒在觀察中更正確的認識自然物，並進行分析和比較，為概括分類奠定基礎。
3）長期系統觀察 長期系統規察指幼兒對某一自然物或自然現象進行較長時間的觀察，它的特點是觀察的時間長，對幼兒觀察的永續性要求高。
謝謝**！
在學前兒童科學教育評價中收集資料的常用方法有哪些
7樓：小葉教育問答
常用的方法如下：1、觀察分析法。有行為檢核、情景觀察和事件詳錄等。
2、問卷悔扮盯調查法。是由調查物件通過書面形式提供給調查者有關評價物件情況。
3、訪談法。是指評價者通過直接和訪談物件進行交談來獲碧和缺敏取有關資訊。
在學前兒童科學教育評價中收集資料的常用方法包括
8樓：信曼嵐
觀察法是教師追蹤幼兒成長最常使用的工具，也是教師探知幼兒科學知識經驗的學習程度、科學**能力的發展情況及幼兒的科學態度最熟悉、最常用的方法。
兒童教育正確方法一：
一、不要採取過激的方式。
有的家長認為，「玉不琢不成器」、「孩子不陸亮打罵不容易成早脊寬才」。所以每當孩子犯錯的時候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很有可能會在心裡留下陰影，性格容易變得偏激。
二、關心和愛撫孩子。
多給他們一些微笑，多對他們的所作所為感興趣。對他們的任何努力和成功都給予讚揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。當他們學習或練習的時候，要允許他們犯錯誤，剛開始時也許做得並不好，但不要去指責他們，不要用成年人的標準去要求他們。
當他們說「我不行」或「我做不了」時，要鼓勵他們試一試再來一次，千萬不要為了節省時間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養成了做什麼事都半途而廢的不良習慣，那麼，他們將永遠不會體驗到成就感，他們的自尊也會逐漸降低。
三、讓孩子學會獨立、自主。
尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵他們表達自己的思想和情感，遇事多跟他們商量，多聽他們的意野碼見，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解。放手讓孩子接觸社會生活，讓他們在社會生活中經受磨練，增長才幹，提高社會適應能力。
在學前兒童科學教育評價中收集資料的常用方法不包括
9樓：雲間遊弋
學前科學教育活動的主要方法。
一）觀察法1.內涵讓如燃。
觀察法是指幼兒在直接接觸事物的過程中，運用多種感官直觀、生動、具體地認識事物，提高幼兒感官的綜合活動能力，培養其運用感官探索周圍環境的習慣。
2.型別。1）個別物體和現象的觀察。
個別物體和現象戲察是指幼兒對特定的某一自然物、自然現象或科技產品進行觀察，而有目的地運用多種感官與周圍某一事物或現象直接接觸。瞭解它的外形、特徵、屬性和習性。
2）比較觀察。
比較觀察指幼兒對兩種或兩種以上的自然物或自然現象、科技產品進行觀察和比較，使幼兒在觀察中更正確的認識自然物，並進行分析和比較，為概括分類奠定基礎。
3）長期系統觀察。
長期系統規察指幼兒對某一自然物或自然現象進行較長時間的觀察，它的特點是觀察的坦虛時間長，對幼兒觀察的永續性要求橡大高。
簡述學前兒童科學教育評價的一般步驟
10樓：波斯貓
簡述學前兒童科學教育評價的一般步驟如下：確定評價目標，制訂評價方案，實施評價方案。
在學寬如世前兒童科學教育評價中確定評價目的這一步驟不涉及的問題是：怎樣評價。
以學前兒童科學教育為物件，根據一定的標準，採取科學的評價技術和方式、方法，對學前兒童科學教育活動的目標、內容、過程及教師、幼兒等進行測定並加以分析，最終作出價值判斷的過程。
活動目標應與學期目標、學前兒童的年齡特點以及兒童發展的總目標密切聯絡、相輔相成。活動目標符合本班幼兒發展的整體水平和已有經驗，併兼顧不同發展水平幼兒的個體需要。活動目標的構成應該包含情感態度、科學的思維方式和方法以及知識經驗。
活動目標有利於幼兒的終身學習和發展。活動的設計應該圍繞著活動目標而進行。
對學前兒童科學教育活動方法的評價：活動方法應該適合幼兒的年齡特點。活動方法要因地制宜。
恰當運用現代科技手段。活動方法要體現幼兒的主體性；對學前兒童科學教育活動過程的評價：活動過程的結構應該嚴密，層層遞進，環環相扣。
在活動過程中橡判，要充分接納和尊重2兒童的個體差異。在活動過程中，要充分體現教師與幼兒之間的互動。
對學前兒童科學教育環境的評價：科學教育環境既包括物質環境，也包括心理環境。物質環境包括活動空間、活動裝置、活動材料等，應該是豐富的、優美的、多樣的。
心理環境包括活動的氛圍、活慎肢動中老師和幼兒的關係、教師的態度、同伴關係等。
簡述學前兒童科學教育評價的一般步驟
1 對學前兒童知識經驗的評價 2 對學前兒童 方式和方法的評價 3 對學前兒童情感 態度的評價 學前兒童科學教育作業及答案 學前兒童科學教育 一 概念題 每小題5分，共20分 學前兒童科學教育的內容 d.學前兒童科學教育的評價正確答案 b 滿分 2 分人體的結構 功能及保護 b.人的心理活動 c.個...
學前兒童科學教育名詞解釋早期科學閱讀
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學前兒童科學教育的什麼是總目標在學前教育各年齡階段的具體提現
學前兒童科學教育活動內容原則是依據 一 依據 幼兒園工作規程 綱要 的主要精神 二 符合學前兒童科學教育活動的目標 三 適應學前兒童認知發展的特點 四 遵循科學自身的規律和特點 學齡前教育是當今教育體系中必不可少的一門知識學科，也是人生初始教育的源頭.學前教育是指出生至入學前兒童的教育，它包括學前社...