如何正確處理識譜教學與其它教學內容之間的關係

2025-03-25 05:35:32 字數 2192 閱讀 1694

如何處理教學內容與社會生活,學生生活的關係

1樓:胡笳吹吹鬍亂吹

教學目標是教學活動的靈魂,教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決於教師對教學目標的理解與把握,教師對教學目標的理解與把握越好,並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行,就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性,提高教學的方向性、針對性、有效性。

**如何正確處理教師與學生之間的關係

2樓:網友

一、熱愛學生。

沒有愛就沒有教育,作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴;愛的越深 ,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細緻而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威。

二、肯定學生的地位。

讓你給學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握,做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。

因此應該讓學生主動參與實踐,學會自我教育、自我管理、自我成才,才能使學生的個性得到全面展示。

三、領悟「尊重 」。

尊重指敬重,重視。人的內心裡都渴望得到他人的尊重,但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種崇尚的美德,是個人內在修養的外在表現。

尊重他人是 乙個人的政治思想修養好的表現,是一種文明的社交方式,是順利開展工作、建立良好的社交關係的基石。

四、瞭解學生。

正如蘇霍姆林斯基所講的「儘可能深入的瞭解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律」。只有瞭解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點,才有與學生相處的基礎。

五、改變自己。

師 生關係是對立統一的,教師處於矛盾的主要方面,在教學過程中起著主導作用。因此,構建良好的師生關係關鍵在於教師。

如何處理好文字的思想內容與語言因素之間的關係

3樓:網友

分析思想內容、構成要素和語言特色,評價文字產生的。情感,把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關係;

你的採納是我前進的動力,還有不懂的地方,請繼續「追問」。

如你還有別的問題,可另外向我求助;答題不易,互相理解,互相幫助。

怎樣處理好課堂教學中三維目標之間的關係

4樓:1天_堂

我們首先要正確理解三者之間的關係。

我們可以認為三維目標構成乙個穩定的三角形底座,三者相輔相成,共同作用支撐起人的智慧和素養。單單有了知識、技能不等於形成智慧和素養;而「情感、態度、價值觀不是可以獨立傳授的,而是隻有與知識與技能,過程與方法融為一體才是有生命力的」。

過程與方法」本身要與知識傳授、技能訓練聯結在一起。所以,《基礎教育課程改革綱要》中指出:「改變課程過於注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

現在有一種說法,認為新課程要淡化雙基,淡化知識。其實,這是一種誤解。

雙基」是中國教育實踐的產物,是我國基礎教育的一大特色。加強雙基本身並沒有錯,問題在於傳統課堂教學中不適當地拔高要求,並按考試要求窄化要求,如語文數學中要求學生背詞語解釋、段落大意、中心思想,既加重負擔,也無實際價值。新課程當然要改變這種不合時宜的知識教學,但不是淡化知識,而是追求更實、更活、更新的知識。

那些對終身學習有用的基礎知識必須要學好,比如字音要乙個乙個地讀準,字形要一筆一畫地寫對,文章要一段一段讀懂,作文要一段一段寫好。

在三維目標中,知識具有奠基性作用,離開了知識的習得,也談不上學生的能力和素質。能力和素質是在知識的掌握、建構、內化、運用的活動中鑄就的。正如有的學者所言,能力不過是內化了的知識的綜合體現,而素質則是活化了的知識的積澱和昇華。

現在有一些提法,比如「學會學習比學會知識更重要」,要把「態度放在第一位,知識放在第二位」,我認為這些提法是有前提的。在義務教育這個打基礎的時期,「雙基」目標還是首先要關注的。該講的還是要講,該訓練的還是要訓練。

***關於基礎教育改革與發展的決定提出:「積極開展教育教學改革和教育科學研究。繼續重視基礎知識、基本技能的教學並關注情感態度的培養。

我們要好好把握這個精神。實施中如何更好地整合,一些實驗教師認為,要把握好二條:

一條是用好教材、新教材本身按三維目標設計的,除了知識點也考慮到了方法、情感因素。

一條是過程,放大預習過程,放大重點問題的過程,放大開放式作業。對關鍵知識,還要知識的形成過程。過程中有方法,過程中有情感,過程中有態度,過程中有知識。

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