1樓：sunny木落歸本
所謂問題情境，指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又力所能及的學習情境。創設問題情境就是在提供的學習材料和實踐活動與學生的求知心理之間創造一種人為的「不協調」，從而把學生引入一種產生疑問、**問題答案的有關情境的過程。有效的教學在於形成一種使學生似懂非懂、一知半解、不確定的問題情境，由此產生的矛盾、疑惑、驚訝等最能引發學生的好奇心和求知慾，使其產生學習的願望和意向。
要想創設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，瞭解新舊知識之間的內在聯絡；此外，要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有水平構成乙個適當的跨度，這樣，才能創設問題情境。問題情境創設的方式多種多樣，並且應該貫穿教學過程的始終。
2樓：教育導師藍天
創設問題情境激發學生的學習動機的方法。
一，溫故知新的方法。
通過複習上節課的知識，讓學生快速進入上課狀態，激發他們的學習興趣。
二，實際問題匯入的方法。
通過實際問題的解決匯入新學知識，更能激發學生的學習動機，激發他們的求知慾望。
三，問題**的方法。
通過設定問題的**，讓學生感覺到用自己所學的知識，不能夠解決問題。非常迫切的需要學習新的知識。
學生的學習動機應該怎樣激發
3樓：沫汐昔
學習動機的激發是指使潛在的學習動機轉化為學習的行談握唯動。學習動機的激發在於利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態轉入活動狀態，使學生產生強烈的學習願望。學生的學習動機激發的方法：
1.堅持以內部動機作用為主，外部動機作用為輔。
利用教學內容與方法的新穎性以引起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性含培。內部動機也可以通過使用有趣的材料和使用各種呈現方式來增強。
2.引導學習的心向。
在學習之前讓學生先具有某種心理準備或心向，這種導引心向有助於學生動機的激發。赫爾巴特的形式階段理論認為，在教學過程中結合學生舊有的知識，將新知識統一於舊有經驗體系中而使之相結合是極重要的一步。教師在新教材的教學中，首先要讓學生有機會去回憶一連串的學習經驗，才會促使學生認識到新教材學習的意義與目的所在，從而產生**的興趣。
3. 注意個別差異。
在激發動機時，教師應特別考慮到學生的個別特點。以每個學生動機中獨有的優點補償其缺點，幫助每個學生確定其個人的具體學習目標，在教學工作中要有足夠的變式和不同的進度，使每個學生都有機會獲得成功，並針對學生個人學業成敗的歸因皮信，採取幫助措施。
如何培養和激發學生學習的內部動機
4樓：網友
1.學生歸因信念的訓練。
2.學生成就動機的培養。
3.學生成就目標的引導。
4.學生學習自主性的支援。
5.學生學習自我價值的維護。
6.學生自我效能的增強。
如何培養和激發學生學習的內部動機
在教學方法上，可以實施啟發式教學，創設 問題情境 在教材內容和學生求知心理之間製造 不協調 激發認知興趣和求知慾。利用教學內容和方法的新穎性，使用有趣的材料和多種呈現方式，以生動活潑的方法使學生了解某一學科知識在實際生活中的意義，引起他們進一步認知 的需要，調動學生學習的內部動機。 利用各種課外活動...
如何激發中學生語文學習動機，怎樣培養和激發學生在語文教學中的學習動機
1 使學生樹立明確的學習目的 目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。教師從樹立學生的學習目的入手，通過故事等途徑介紹名人偉人成長事蹟，使學生明白，傑出人物之所以能夠做出巨大貢獻，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神，是他們成功的關鍵，激發學生以他們的先進事蹟鞭...
如何激發和培養學生的學習動機 學習心得
一 預習。二 歸納總結。三 錯題集。四 約定。達到班級前7名，送你一件你最想要的禮物。孩子不一定都愛學習，要激發子努力學習的動力！推一把。外部學習動機的激發 1.表達明確的期望。2.提供合理 及時且經常性的反饋。3.合理運用外部獎勵。4.有效運用表揚。提高學習不是一朝一夕的事，要循序漸進，一步一步來...