1樓：果果就是愛生活
讀懂學生，是教師的核心競爭力。
讀懂學生，同樣也是師生常態溝通中不可或缺的一環。建構良好的師生關係，有效地察言觀色，了解學生學習生活狀態，加以合理分析判斷，才能有望走進學生的內心。
教育是繼往開來的事業。教育的發展，取決於教師素養的發展。面對日新月異的時代變革和不斷增長的對學生成長的期待，讀懂學生，成為懂得學生學習需求的人，是教師的核心競爭力。
這一方向，值得扎扎實實回歸「人」的起點，不斷創新，務實實踐，方能有效服務學生發展。
讀懂學生，不是變革時代的新興產物，而是對教師傳統思維方式的時代訴求和挑戰，是教育回歸學生成長原點後的再出發。
讀懂學生，就要改變「學情」與「預案」長期割裂的狀態，把學生真實訴求、真實現場與教育教學預案緊密聯絡，與教師的經驗有效聯絡，多維併軌關注，有的放矢，在動態改善中推進教育教學工作的開展。
研磨學情不能只憑一朝一夕的單一細節，更要有日積月累的綜合資訊整體解讀，助力學情的準確判斷，以便綜合評估學生的最近發展區與未來發展前景。這樣的內涵解讀，更需要教師主動作為，讓讀懂學生成為教育教學工作中的新常態，讓不斷主動學習和改變、持續優化工作的思維方式和行為方式，成為教師專業發展的新常態。
不謀全域性者，不足謀一域。教育要回歸人的發展，教師要逐步強化學情研究意識，只有不斷讀懂學生，才能充分因材施教，陪伴學生，共同經歷，彼此滋養，做出一線教育教學工作的新趣味、新滋味、新生態。
2樓：匿名使用者
在教學中讀懂學生就是在日常教學中多了解學生，等達到基本上心心相通了。你就會從學生的一行一動、乙個眼神、一副神情知道學生要幹什麼，有什麼想法。學生也能猜出你平日教學的表情的變化、肢體語言所能表達的思想。
讀懂學生，不是用三兩句話能說明白的，需要我們在平常教學活動中多用心去體會、去感覺、去領會。
3樓：羅納呀
就和醫生為什麼要懂病人才下藥。
4樓：手機使用者
因為學生讀不懂老師。
教師如何讀懂學生
為什麼要讀懂學生?
5樓：匿名使用者
教育者首先應該更新或者說要改變教育觀念，只有教育者的內心發生了變化，行為才會發生變化，從而學生也會發生變化。所有一切的變化，首先源於教師的變化，而教師的變化，首先必須是觀念的變化。目前這方面遠遠滯後於社會的需要。
這就是為什麼新課程理念遲遲得不到落實的原因。
教師讀懂學生，才能對學生的真實需求獲得了解，從而也才能真正因材實教，最大程度地成就學生的發展。當然，讀懂學生的原因，還有很多，歸結到一點，就是為了最大程度地促進學生的全面發展，讓教育回歸對人生命價值的追求。
怎樣讀懂學生
6樓：東方珠
了解他的性格，他的家庭，也就是他的生活。
在教學過程中為什麼要充分發揮學生的主體性?
7樓：匿名使用者
教學的目的是要幫助學生學會學習。現代學習心理學揭示，人的版學習是乙個主動建構的過權程，被動的接受學習能學到知識，記住資訊，但是不能」學會學習「。要幫助學生學會學習，必須讓學生成為學習的主體，主動地進行**、學習，只有發揮學生的主體性，學生才能真正學會學習，獲得真正的發展。
8樓：匿名使用者
一堂成功的課教學不應是停留在知識的表面，而是要深入挖掘其內涵；不應是僵死的知識灌輸，而是要激發學生學習的興趣。
9樓：金孩兒
這是教育工作來。
者最需要考慮的問題啊！
自知識的接收者是學bai生，不顧及他們。
du的接zhi受能力，考慮如何讓知dao識更容易為其吸收，他們完全可以通過書本自學啊。個人覺得調動學生的積極性是乙個值得永遠努力的話題。我教過高三班，教過原本自由散漫其實英語基礎不錯的大專班，也教過沒有公升學壓力毫無基礎可言的職高班，至少沒有哪個學生反感我的教學，我也認為根據其各自情況讓他們或多或少接收到各方面的教育，就是盡了我們的職責。
10樓：葉梅郟卯
在教學過程中充分發揮學生的主體性有利於學生能融入到學習中去，有利於學生對這門課有更深的求知慾，上課上的開心，接受能力也會變得很強！
小學數學第一學段怎樣在課堂教學中讀懂學生
11樓：匿名使用者
課堂教學中多觀察：來教源師談話 、提問時學生的反映、表現，同學回答問題時的表現；學生閱讀書本、做作業時的情況，還可以從作業質量看。還可以課後多與孩子接觸，了解他們的興趣愛好，站在學生的角度看處理教材、設計活動預案，做個「有心」人，心中有學生、關注每乙個孩子的成長點滴。
這樣就能讀懂學生。
教師在教學中充當什麼角色，教師要在教學中扮演什麼角色
1 首先，教師的職責是教書育人，教師不僅教授學生知識 技能，還要教會學生做人 做事 作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。2 其次，教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。3 第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。4 第四，教師必須有良好的師德，愛...
教師在教學中應該怎樣轉變學生的學習方式
其實我感覺老師和 bai學生最重要的是du 交流zhi 但就我的經歷 我是個學 dao生 來看回，不管是老師還是學生答都忽視了這一點，或者做的不夠好，有的學生怕老師，有的老師也完全不與同學交流，我個人覺得主動權更多的在老師一方，因為學生很小的時候就怕老師了，而且老師與同學的交流也不要以學習開始，可以...
在教學過程中,教師如何與學生積極互動
在教學過程中，教師應該和孩子進行互動，孩子課程的積極才能表現出老師這堂課比較成功。在教學中過程中,教師如何與學生積極互動 教師與學生的互動可以做課上鼓勵。針對不同班級需要設計不同的激勵機制，調動孩子的積極性。不管孩子正確與否，都給予一定的肯定和鼓勵，鼓勵會讓孩子想說並敢說，只有先讓孩子敢說 想說，才...